Du hast eine Überweisung erhalten, um die Sprachfähigkeiten eines schulpflichtigen Kindes mit Verdacht auf Sprachschwierigkeiten zu beurteilen., Das Kind wurde noch nicht bewertet, sodass Sie wissen, dass Sie einen umfassenden Sprachtest benötigen, um die Fähigkeit des Kindes zu untersuchen, Sätze abzurufen, Anweisungen zu befolgen, Wörter zu benennen und eine Reihe anderer Aufgaben auszuführen, die die Fähigkeiten des Kindes in den Bereichen Inhalt und Form zeigen (Bloom & Lahey, 1978).
Aber wie wäre es mit dem Bereich des Sprachgebrauchs? Werden Sie auch während Ihrer Sprachprüfung die pragmatischen und sozialen kognitiven Fähigkeiten des Kindes beurteilen?, Nachdem alle umfangreichste standardisierte assessments „konzentrieren sich zumeist auf die Semantik, syntax, Morphologie und Phonologie, da diese die performance-Bereiche, in denen bestimmte Fähigkeiten, Entwicklung lässt sich am Objektiv gemessen werden“ (Hill & Coufal, 2005, S. 35).
Dies bedeutet, dass eine umfassende Sprache wie die umfassende Bewertung der gesprochenen Sprache-2 oder der Test der Sprachentwicklung-4 keine Untertests enthält, die Pragmatik und soziale Kompetenz bewerten., Die klinische Bewertung von Language Fundamentals-5 (CELF-5), die ein pragmatisches Profil enthält, greift NICHT wirklich auf die soziale Sprachkompetenz des Kindes zurück, da es die sozialen Sprachkenntnisse des Kindes NICHT direkt testet, sondern über einen Eltern-Lehrer-Fragebogen bewertet. Sogar der Test der integrierten Sprache und Alphabetisierung, der den Social Communication (SC) – Subtest enthält, kann von einer Reihe von Studenten recht leicht bestanden werden, obwohl er bemerkenswerte und leicht nachgewiesene soziale Kommunikationsdefizite aufweist.,
So können viele Kinder bei umfassenden Sprachtests durchschnittliche Punktzahlen erzielen, die jedoch immer noch mit allgegenwärtigen sozialen Sprachdefiziten behaftet sind. Aus diesem Grund ist es sehr wichtig, die soziale Kommunikation gründlich getrennt zu bewerten und Ihre Beobachtungen zum Verhalten des Kindes nicht nur im Abschnitt „Hintergrundinformationen“ des Berichts zu dokumentieren.
Aber warum sollten wir? Kann dieser eine Bereich wirklich einen solchen Unterschied machen? Nun, stellt sich heraus, dass es kann!, Zahlreiche Forscher haben einen starken Zusammenhang zwischen Sprachbehinderung (LI) und sozialen Defiziten gefunden. Paul, Looney, & Dahm (1991) fand heraus, dass späte Redner im Alter von 18 Monaten auf Schwierigkeiten bei der Sozialisation von Gleichaltrigen hinweisen. Frühe soziale Schwierigkeiten wie Schwierigkeiten beim Einleiten und Mitmachen im Spiel mit Gleichaltrigen können Kleinkinder einem Risiko für eine spätere soziale Ablehnung aussetzen. Wenn diese Kinder in die Vorschule gehen, laufen sie Gefahr, weniger sozial akzeptiert zu werden (Gertner, Rice, & Hadley, 1994) und dann typischerweise Gleichaltrige zu entwickeln., Wenn Kinder mit Sprachschwierigkeiten in die frühen Grundschulklassen eintreten, vergrößert sich die Kluft, da sie immer größere Schwierigkeiten im Bereich des sozialen Funktionierens zeigen (Fujiki, Brinton, Isaacson, & Summers, 2001).
Wie können wir also ausgewogene umfassende Bewertungen durchführen, die die Bewertung der sozialen pragmatischen Fähigkeiten des Kindes umfassen? Für den Anfang müssen wir einige Vorbereitungsarbeiten durchführen und vor dem Testen feststellen, dass dieser Bereich tatsächlich betroffen ist und untersucht werden muss., Ich persönlich mag es nicht, Zeit zu verschwenden, weshalb ich vor meinen Einschätzungen sowohl die Eltern als auch den Lehrer bitte, Checklisten auszufüllen, die ich speziell für diesen Zweck entwickelt habe.,in diesen mehrseitigen Checklisten (getrennt für Kinder im Vorschul-und Schulalter) habe ich 5 Bereiche im Zusammenhang mit sozialen pragmatischen Funktionen:
- Narrative/Storytelling
- Problemlösung
- Pragmatische Sprache
- Soziale emotionale Entwicklung
- Exekutivfunktionen
Nach einer bestimmten checkliste wird mir zurückgegeben, ich treffe Entscheidungen darüber, ob ein Teil meiner Tests der Bewertung der sozialen pragmatischen Sprachkenntnisse des Kindes gewidmet wird und wenn ja, welche Art von Tests in diesem Fall geeignet ist?, Wenn eine soziale pragmatische Bewertung erforderlich ist, wird letzteres ziemlich deutlich, nachdem ich das Kind beobachtet habe (z. B. im Klassenzimmer, während der Freizeit) sowie während der Verwaltung des umfassenden Sprachtests.
Was sind also einige nützliche standardisierte und nicht standardisierte Bewertungen sozialer pragmatischer Sprache?
Es gibt einige, aber für die Zwecke dieses Beitrags werde ich nur einige erwähnen, die ich täglich für Kinder verwende, deren Alter von der Kindheit bis zur Adoleszenz reicht.,
Für Kleinkinder im Alter von 18-47 Monaten empfehle ich dringend das Language Use Inventory (LUI) (O ‚ Neil, 2009), das in Form eines Elternfragebogens verabreicht wird., Ziel ist es, Kinder mit Verzögerung/Beeinträchtigung in der pragmatischen Sprachentwicklung zu identifizieren es enthält -180 Fragen und gliedert sich in 3 Teile und 14 Unterskalen, darunter:
- Kommunikation w/t Gesten
- Kommunikation w/t Wörter
- Längere Sätze
Für Kinder im Vorschulalter ab 4 Jahren, die Checkliste für die Kommunikation der Kinder-2 U. S. Edition (CCC-2) ist sehr nützlich., Dieses 70-Punkte-Normalisierungsinstrument (das dem Elternteil zur Bewertung gegeben wird) ist in 10 Skalen unterteilt, von denen 4 (E, F, G & H) pragmatische Aspekte der Kommunikation ansprechen, während zwei weitere (I & J) Verhaltensweisen beurteilen, die bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen häufig beeinträchtigt sind (Bishop, 2006; 2000).,-3 Elementar (TOPS-3)
*Es ist wichtig zu beachten, dass der TOPL-2 am besten für Kinder geeignet ist, die entweder kognitive Fähigkeiten beeinträchtigt haben (<70 IQ) oder die die perspektivischen Fähigkeiten stark beeinträchtigt haben, da dieser Test hauptsächlich aus Fragen besteht, die sich mit Regeln höflichen Verhaltens befassen und sehr begrenzte perspektivische Fähigkeiten beinhalten., Kinder mit durchschnittlichem IQ, aber signifikanten Defiziten beim Abrufen von Wörtern, können bei diesem Test ebenfalls schlecht abschneiden, wenn sie ihre Antworten auf vorgestellte Fragen nicht kohärent verbalisieren können.
**In ähnlicher Weise ist die soziale emotionale Bewertung (SIEHE) am besten für Kinder mit eingeschränkter Kognition und mäßig beeinträchtigten perspektivischen Fähigkeiten geeignet, da ein Großteil des Tests den Rückruf von Gesichtsausdrücken sowie die Identifizierung und Erkennung gemeinsamer Emotionen und emotionaler Reaktionen beinhaltet., Der Untertest „Widersprüchliche Nachrichten verstehen“ kann für die Verwaltung mit höher funktionierenden Kindern begrenzt nützlich sein.
Für Schüler im Alter von 7-18 Jahren ist die klinische Beurteilung der Pragmatik (CAPs) ein weiteres gutes Instrument, das für die Beurteilung sozialer Regeln, Ironie, Sarkasmus, Bildsprache sowie das Verständnis und die Anregung der nonverbalen Körpersprache sensibel ist.,
Für schulpflichtige Kinder im Alter von 12-18 Jahren verwende ich normalerweise die folgenden standardisierten Instrumente (es sei denn, sie sind im Bereich der Pragmatik erheblich beeinträchtigt, in diesem Fall verwende ich die TOPL-2):
- Test zur Problemlösung-2 Adolescent (TOPS-2)
- Social Language Development Test-Adolescent (SLDT-A) li>
- Hörverständnistest Jugendlicher (LCT-A)
Einige von Ihnen fragen sich vielleicht, warum ich den Test des Hörverständnisses in diese Liste aufgenommen habe., Nun, für diejenigen unter Ihnen, die mit diesem Test nicht vertraut sind, hat es absatzbasierte Fragen, die eine Synthese der präsentierten Informationen erfordern, um Hauptideen zu identifizieren. Mit anderen Worten, der Test bewertet die Fähigkeit des Schülers, sich an der Gestaltverarbeitung zu beteiligen oder das „große Bild“ in Nachrichten, Geschichten oder Ankündigungen zu erkennen. Ich benutze es auch, weil es Problemlösungs-und Inferenzierungsfähigkeiten, Empathie und Entscheidungsfindung bei älteren Kindern bewertet, daher ist es ein sehr nützliches Instrument, das Sie in Ihrem Toolkit haben, wenn Sie mit sprachbehinderten Jugendlichen arbeiten.,
Wenn es um die informelle Bewertung der sozialen Sprachkompetenz geht, verwende ich häufig Materialien aus folgenden Quellen mit Kindern unterschiedlichen Alters:
Diese zielen darauf ab, die Perspektive des Kunden, seine Fähigkeiten, seine Denktheorie, sein Verständnis für nicht wörtliche Sprache, positive und negative Emotionen, Fähigkeit, kohärente und zusammenhängende Erzählungen zu produzieren, sowie andere Fähigkeiten im Zusammenhang mit sozialer Kompetenz., Natürlich bin ich immer vorsichtig, wenn ich die oben genannten Materialien und Instrumente zur Beurteilung der sozialen pragmatischen Fähigkeiten zweisprachiger und multikultureller Kinder verwende, da bei der Meldung von Daten und der Interpretation von Leistungsergebnissen häufig äußerste Vorsicht erforderlich ist, um Verzerrungen zu vermeiden.
Auch bei der Bewertung sozialer pragmatischer Fähigkeiten versuche ich normalerweise, mehrere Bewertungsaufgaben zu verwenden, um eine ausgewogene Bewertung zu erstellen., Ich versuche sicherzustellen, dass meine Einschätzungen funktionsfähig sind, was bedeutet, dass ich während meiner Beurteilung die Stärken und nicht nur Schwächen des Kindes bestimme. Das liegt daran, dass ich nach diagnostischen Informationen suche, die zur Formulierung von Behandlungszielen erforderlich sind, und wenn ich nur Schwächen aufdecke, ist es ziemlich schwierig, den Ausgangspunkt für die Einleitung der Therapie zu finden. Ich stelle auch sicher, dass ich dem Bericht zusätzlich zur Dokumentation der Standardwerte einen beschreibenden Teil hinzufüge, um die Defizitbereiche des Kindes objektiv zu beschreiben.,
Soziale pragmatische Bewertungen sind integraler Bestandteil von Sprachbewertungen. Schließlich hängt der Erfolg unserer Schüler nicht von ihren standardisierten Testergebnissen ab, sondern von ihren sozialen Fähigkeiten (Lleras, 2008).
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