Die Common Core-Lernstandards wurden ab 2011 in Chicago eingeführt, und die Lehrer sagen, die Implementierung sei ungleichmäßig. Kürzlich arbeiteten Schüler der fünften Klasse an der Belmont-Cragin Elementary auf der Nordwestseite an Dezimalstellen. Die Lehrer dort sagen, Common Core sei jetzt in ihren Klassenzimmern gut etabliert., Adriana Cardona-Maguigad/WBEZ ausblenden caption
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Vor zehn Jahren begann Staaten im ganzen Land eine neue Reihe von härteren Lernstandards in öffentlichen Schulen zu umarmen. Dieses neue Modell, Common Core genannt, sollte verändern, wie Schüler unterrichtet werden und was sie lernen. Ziel war es, die Messlatte zu erhöhen und die Wettbewerbsbedingungen für Schulen im ganzen Land zu verbessern.,
Heute ist Common Core in den Klassenzimmern in Illinois gut etabliert — und viele Lehrer sagen, dass es die Art und Weise, wie sie unterrichten, verändert und den Schülern die Fähigkeiten zum kritischen Denken vermittelt hat, die sie für die moderne Welt benötigen.
Aber unter Verwendung standardisierter Testergebnisse als Indiz hat Common Core sein ursprüngliches Versprechen in Illinois verfehlt. Nur etwa ein Drittel der Studenten in Illinois erreicht die neue hohe Messlatte bei staatlichen Prüfungen, die messen, wie gut die Schüler die gemeinsamen Kernlernstandards beherrschen.,
Und Schulbezirke, die gut ausgestattet sind-und die in der Regel hohe Leistungen erbracht haben — weiterhin gut unter den gemeinsamen Kernprüfungen punkten. Aber viele Bezirke, die mehrheitlich einkommensschwache Studenten haben, und das hat in der Regel unter dem Landesdurchschnitt durchgeführt, weiterhin leistungsschwach sein.
Die neuen Standards scheinen nicht dazu beigetragen zu haben, die Kluft zwischen benachteiligten und benachteiligten Schulen und Schülern in Illinois zu verringern.,
Ein Blick auf zwei Schulen — eine in Chicago und eine in den Vororten-zeigt, wie sich Common Core hier abgespielt hat.
Von Auswendiglernen des kritischen Denkens
Im Jahr 2009, Common Core learning standards geschoben wurden von einer Gruppe von Gouverneuren und Bildungs-Experten als eine Art, sich zu bewegen Weg vom Auswendiglernen und gegen die höhere Ordnung denken Fähigkeiten, Sie sagten, die Studenten benötigt für college und Karriere und globalen Wettbewerb.
Common Core ist kein Lehrplan, sondern eine Reihe detaillierter Erwartungen an die Inhalte und Fähigkeiten, die Schüler auf jeder Klassenstufe beherrschen sollten., Das Ziel ist es, tief in Themen zu graben, anstatt die Oberfläche auf einer breiten Palette von Inhalten zu kratzen.
Zu der Zeit hatte jeder Staat seine eigenen Lernstandards, und sie reichten in der Qualität. Ziel war es, die Schwierigkeit auf breiter Front zu erhöhen und mehr Einheitlichkeit im ganzen Land anzustreben.
Doch bald darauf wurde Common Core von Eltern und Lehrern heftig kritisiert. Sie sagten, die Standards seien übermäßig herausfordernd und fragten, ob sie eine effektive Art des Lernens förderten.,
„wurde oft mit anderen politischen Instrumenten in Konflikt gebracht, wie Tests oder Rechenschaftspflicht Indikatoren oder Lehrer Bewertung, die sie viel kontroverser gemacht“, sagte Michael Cohen, ein Befürworter von Common Core und Präsident der National Education Non-Profit-Organisation, die akademischen Standards erhöhen soll.
Gemeinsamen Kern kam mit zwei neuen tests. Die in Illinois und anderen Bundesstaaten verwendete ist PARCC oder Partnership for Assessment of Readiness for College and Careers. Der Test war teuer und die Schüler leisteten eine schlechtere Leistung als der vorherige standardisierte Test des Staates., Letztes Jahr wechselte Illinois zu einem anderen Common Core-ausgerichteten Test namens IAR oder Illinois Assessment of Readiness.
Der landesweite Durchschnitt dieser Tests hat sich seit seiner ersten Verabreichung im Jahr 2015 kaum verändert.
Cohen sagte, nicht alle Schulen verwendeten hochwertige Unterrichtsmaterialien, die auf die neuen Standards abgestimmt seien, was der Schlüssel zum Erfolg von Common Core sei.
„Es ist wirklich wichtig, wenn es qualitativ hochwertige, gut ausgerichtete Unterrichtsmaterialien gibt, die die Umsetzung der Standards unterstützen“, sagte er.,
Cohen erkennt Unterschiede zwischen benachteiligten und benachteiligten Schulen weiterhin. Andere Experten sagen, es ist idealistisch, höhere akademische Gewinne auf der ganzen Linie zu erwarten.
„Wenn wir gemeinsame Standards schreiben, haben wir gemeinsame Erfolge — ich denke, diese Annahme ist falsch“, sagte Tom Loveless, ein ehemaliger Senior Fellow an der Brookings Institution. „Es ist ein romantischer Blick auf die Welt. Es ist nicht so, wie es funktioniert.“
Loveless sagte, die Politik berücksichtige keine sozioökonomischen Unterschiede. Einige Schulen in Illinois sind klare Beispiele dafür., In weniger ressourcenreichen Bezirken wie den öffentlichen Schulen von Chicago fällt es den Lehrern schwer, wegen mangelnder Koordination umzusteigen. In wohlhabenderen Bezirken, einschließlich der nördlichen Vororte, erhielten die Lehrer viel mehr Ausbildung und Unterstützung.
Lehrerin Kelly McNamara Brainstorms mit ihren Schülern der dritten Klasse an der Ivy Hall Elementary School in Buffalo Grove. Lehrer in diesem gut ausgestatteten Schulbezirk erhielten beim Übergang zum Common Core erhebliche Unterstützung., Susie Ein/WBEZ hide caption
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„Die Erwartung ist hoch, für Sie“
Ivy Hall Elementary School in northwest suburban Buffalo Grove ernannt wurde “ Blue Ribbon Schule in diesem Jahr. Das US-Bildungsministerium erkannte die Schule aufgrund ihrer gesamten akademischen Leistung an.
Die Schule ist Teil des Kildeer Countryside School District 96, der sieben Schulen umfasst und 3.300 Schüler umfasst., Nur 7% der Studenten des Distrikts sind einkommensschwache Studenten, die bei standardisierten Tests schlechter abschneiden, und etwa 17% lernen Englisch.
Wie eine Reihe von Schulen rund um den Staat, Ivy Hall hat historisch High-achieving. Sie hatten lange Zeit strenge Standards, also war es kein großer Sprung, als es zum Common Core kam.
In Kelly McNamaras Klassenzimmer der dritten Klasse ist es zur täglichen Routine geworden, Ideen zu entwickeln und auszutauschen. McNamara steht nicht nur vor dem Raum, während die Kinder leise zuhören, was die traditionelle Art des Unterrichts war.,
„Sie würden nur ein bisschen über alles auf einmal lernen“, sagte McNamara. „wenn wir uns unsere Standards und Ziele ansehen, arbeiten wir wirklich an bestimmten Fähigkeiten und sie beherrschen diese Fähigkeiten.“
Die Administratoren von Ivy Hall sagen, dass der Übergang zum Common Core zunächst stressig war. Der Schulbezirk half jedoch bei der Umsetzung eines bezirksweiten Lehrplans, bot neue Materialien an, unterrichtete Trainer und kommunizierte die Änderungen mit den Eltern.,
Den Lehrern wurde Zeit gegeben, das Material zu verstehen, bevor sie es in die Klassenzimmer brachten, und sie überarbeiteten die Art und Weise, wie sie unterrichten. Anstatt beispielsweise Multiplikationstabellen zu bohren, konzentrierten sie sich mehr auf das Denken und die verschiedenen Möglichkeiten, ein Problem zu lösen. Ivy Hall koordinierte sich mit anderen Schulen im Distrikt, um einen einheitlichen bezirksweiten Ansatz zu entwickeln. Sie trafen sich auch mit der Feeder High School, um sicherzustellen, dass Kinder auf Ziel waren, sobald sie in die neunte Klasse kamen.
McNamara unterrichtet seit etwa 15 Jahren an der Schule. Sie ging von der alten Lehrweise zum Common Core über.,
„Ich unterrichte schon sehr lange, und ich treffe mich immer noch wöchentlich mit den Trainern, wenn ich nicht sicher bin, wann sie sagen ‚Rechtfertigen Sie Ihr Denken'“, sagte sie. „Wir Brainstorming zusammen, so dass wir sehr klar sind, was wir Kinder erwarten zu tun.“
Die Trainerposition im Bezirk wurde geschaffen,als Common Core kam. Kasie Dolan ist ein Lehr-Trainer in Mathe, und sie hilft Lehrern, den Unterricht zu verstehen und arbeitet eng mit Studenten, die kämpfen könnten. Sie sagte, Lehrer hätten ein besseres Verständnis der Fächer und Kinder seien besser dafür.,
„Ich denke, Kinder können Mathematik viel besser erklären als wir als Erwachsene“, sagte sie. „Die Erwartung ist hoch, für Sie.“
Der Pinterest-Lehrplan
In Chicago Public Schools, einem Bezirk mit hoher Armut, den der Staat als unterfinanziert angesehen hat, sagten Lehrer, dass die Umsetzung nicht so reibungslos verlief. Trotzdem lobte Janice Jackson, CEO von CPS, die Bemühungen des Distrikts und nannte ihn kürzlich in einem Interview „einen der besten Rollouts einer Initiative.“Sie hat jedoch anerkannt, dass es einige „gemischte Kritiken bekam.,“
Der Schulbezirk verwendete einen mehrjährigen Ansatz, um die Standards ab dem Schuljahr 2011-12 einzuführen, und begann im Schuljahr 2013-14 vollständig mit der Implementierung von Englisch, wobei Mathe ein Jahr später hinzugefügt wurde. Aber während die meisten Lehrer heute sagen, dass sie sich wohl fühlen, unter Common Core zu unterrichten, war es nicht einfach, zu lernen, wie man die Standards auspackt und sicherstellt, dass die Schüler den Inhalt verstehen.
„ich erinnere mich an das Lesen und denken, ‚Oh mein Gott, wie sind wir dorthin?““sagte Erin Gawlick, Lehrerin der fünften Klasse an der Belmont-Cragin Elementary auf der Nordwestseite.,
Chicago Public Schools fünfte Klasse Lehrer Erin Gawlick geht über einen Unterrichtsplan mit Dezimalzahlen unter den Common Core Learning Standards bei Belmont-Cragin Elementary. Viele Lehrer sagen, dass sie bei der Implementierung von Common Core nicht genug Unterstützung erhalten haben. Adriana Cardona-Maguigad/WBEZ hide caption
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Gawlick und andere Lehrer erinnern, die Teilnahme an einigen Seminaren und erste Binde-und online-Ressourcen, aber viele sagen, das war nicht genug., Sie sagten auch, dass das Training von Schule zu Schule anders sei — einige Schulen boten regelmäßige Unterstützung und andere wenig bis gar nichts.
Dies war eines von mehreren Themen, die auch in einem 2017-Bericht des University of Chicago Consortium on School Research erwähnt wurden, in dem festgestellt wurde, dass sich der Distrikt stark auf einzelne Schulen und die Fähigkeit von Lehrerleitern stützte, andere Lehrer auszubilden., Das Konsortium analysierte Umfragen von Lehrern in den Jahren 2014 und 2015 und stellte fest, dass viele Lehrer nur zwei bis vier Schulungen pro Jahr berichteten, weit unter den 50-Stunden, die Forschungen gezeigt haben, dass Lehrer möglicherweise eine neue Fähigkeit beherrschen müssen.
Der Bericht stellte fest, dass sich fast die Hälfte der befragten Lehrer mit den Standards sehr vertraut und sehr bereit fühlte, sie 2014 zu unterrichten, und dass sich diese bis 2015 erheblich verbesserten. Es wurde jedoch auch das Fehlen gemeinsamer kernorientierter Unterrichtsmaterialien hervorgehoben, die den Lehrern helfen sollen, die neuen Standards zu verstehen und auszupacken.,
Lehrer wie Gawlick sagten, sie würden sich bemühen, Unterrichtspläne online zu finden.
„Zwei Jahre lang war es dadsworksheets.com, lehrplan und commoncoresheets.com oder wir nannten es: den Pinterest-Lehrplan“, sagte Gawlick. „Wir haben uns auf Pinterest nur die Ideen anderer Lehrer angesehen.“
Gawlick lehrte zu dieser Zeit an einer anderen Schule, aber andere Lehrer in CPS sagten, ohne einen einheitlichen Lehrplan könnten die Schüler möglicherweise zurückfallen.
“ Sie könnten Dinge wiederholen und Dinge vermissen. Ich habe das Gefühl, dass fehlende Dinge umso schlimmer sind“, sagte Gawlick.,
Im Gegensatz zu einigen Schulen in den Vororten steht CPS auch vor einzigartigen Herausforderungen. Es ist größer als jeder Vorort Schulbezirk-es hat mehr als 600 Schulen, einschließlich Charter, und Schulleiter haben viel mehr Autonomie über ihre Schulen. Sie entscheiden, wie viel sie aus ihren Schulbudgets für Schulungen ausgeben sollen, die über das hinausgehen, was der Distrikt angeboten hat, wie oft dies geschieht und wie viel Geld für Lehrpläne ausgegeben wird.
Außerdem zitierte das Konsortium zwei wichtige Punkte, die für CPS einzigartig sind., Es wurde festgestellt, dass CPS-Schulen auf der Grundlage eines anderen bewertet werden, lokal verwalteter standardisierter Test, die NWEA-KARTE, und das wirkt sich auf die Unterrichtszeit und den Fokus aus „Die Vorbereitung der Schüler auf diese Tests wird wahrscheinlich die Zeit für den Unterricht der neuen Standards verkürzen, wodurch das Potenzial der Standards zur Verbesserung der Schülerleistungen verringert wird“, schrieben die Autoren des Berichts.
Der Bericht stellte auch fest, dass CPS erst im Frühjahr 2015 Common Core-Unterrichtsmaterialien für Schulen zum Kauf anbot., Das bedeutete “ Lehrer mussten in den ersten 1-2 Jahren der Implementierung ihre eigenen Materialien bereitstellen oder Ressourcen nutzen, die im CPS Online Resource Center verfügbar waren.“
Erst jetzt, ein Jahrzehnt nach der Einführung von Common Core, bietet der Distrikt für jede Klasse und jedes Fach einen festgelegten Lehrplan an.
Auf einer kürzlichen Pressekonferenz räumte CPS-CEO Janice Jackson die Herausforderungen ein, vor denen Lehrer bei der Erstellung von Unterrichtsplänen stehen.,
„Ich weiß, dass eine der Möglichkeiten, wie wir dazu beitragen können, diese Frustration zu reduzieren, darin besteht, sicherzustellen, dass nicht jeder einzelne Lehrer erraten muss, was für Material auf Klassenstufe geeignet ist“, sagte Jackson.
A mixed bag of results
Insgesamt erfüllen Kinder in Illinois nicht die strengeren Standards von Common Core.
Die 2019-Ergebnisse für die IAR-Tests zeigen, dass knapp 38% der Kinder die Englischprüfung bestanden haben, während etwa 32% die Erwartungen in Mathematik erfüllten.,
Die nationale Bewertung des Bildungsfortschritts oder NAEP bewertet Studenten im ganzen Land, und in den letzten 10 Jahren haben sich die nationalen Werte auch nicht wesentlich geändert. Mehrere Staaten, die Common Core frühzeitig eingeführt haben, haben die Standards und die Common Core-Tests fallen gelassen. Viele ihrer Ergebnisse bleiben auch flach. Loveless sagte, wenn Sie national schauen, Es ist schwer zu wissen, ob Common Core tatsächlich funktioniert.
„Die Effekte, die ich fand, waren eine Mischung Beutel von winzigen positiven Effekte und die winzigen negativen Auswirkungen. Aber überhaupt nichts Bedeutendes“, sagte er.,
Während die Diskussion über die Gesamtleistung der Schüler zum Stillstand zu kommen scheint, haben die Lehrer gesagt, dass der Unterricht im Klassenzimmer verändert wurde.
Viele Lehrer sagen, dass Schüler tiefere Fähigkeiten zum kritischen Denken entwickeln — auch wenn sich dies nicht immer in standardisierten Testergebnissen widerspiegelt.
„Mit den Standards habe ich das Gefühl, dass sie ziemlich tief sind“, sagte Gawlick. „Jetzt, wo wir sie kennengelernt haben, habe ich das Gefühl, dass es für die Schüler für das funktioniert, was sie brauchen.“
Susie Ani Ausbildung für WBEZ. Folgen Sie ihr auf Twitter @WBEZeducation und @soosieon., Adriana Cardona-Maguigad deckt Bildung für WBEZ. Folgen Sie ihr auf Twitter unter @WBEZeducation und @AdrianaCardMag.