Alfred Adler teorií jednotlivých Adlerian psychologie a terapie
Tím, že Riley Hoffman, zveřejněné 17. Května 2020
Take-home Zprávy
- Včasné interakce s členy rodiny, vrstevníky a dospělými pomáhají určit roli méněcennosti a nadřazenosti v životě.,
- Adler věřil, že pořadí narození má významný a předvídatelný dopad na osobnost dítěte, a jejich pocit méněcennosti.
- všechny lidské chování je cíl orientovaný a motivovaný bystriving pro nadřazenost. Jednotlivci se liší ve svých cílech a jak se je snaží dosáhnout.
- přirozenou a zdravou reakcí na méněcennost je kompenzace: úsilí o překonání skutečné nebo zobrazené méněcennosti rozvíjením vlastních schopností.
- pokud člověk není schopen kompenzovat normální pocity méněcennosti, rozvíjí komplex méněcennosti.,
- Zastřešujícím cílem adlerijské psychoterapie je pomoci pacientovi překonat pocity méněcennosti.
škola individuální psychologické školy Alfreda Adlera vytvořila propast v oblasti psychologie, které dominovala Freudova psychoanalýza.
Zatímco Freud se zaměřil pouze na interní procesy — především sexuální konflikty — které ovlivňují člověka psychologie, Adler byl skálopevně přesvědčen, že plně pochopit člověka, psycholog musí také zvážit i jiné vnitřní faktory, jakož i vnějšími faktory.,
proto pojmenoval svou psychologickou školu; slovo má evokovat význam nedělitelnosti, odvozený od latinského individuum (Mosak et al., 1999, s. 6).,6>Kompenzaci, Vyrovnání, a Komplexy,
Adler si myslel, že základní psychologický prvek neurózy byl pocit méněcennosti a že jedinci, kteří trpí příznaky tohoto jevu strávili své životy, se snaží překonat pocity, aniž by byl v kontaktu s realitou (Bílá, 1917)
Kompenzace za Nedostatky
Podle Adler (2013b), všechny děti mají pocit méněcennosti a nedostatečnosti se okamžitě začnou zažít svět.,
tyto rané zkušenosti, jako je potřeba získat pozornost rodičů, formují nevědomé, fiktivní cíle dítěte. Dávají dítěti potřebu usilovat o nápravu této méněcennosti-potřebu kompenzovat slabost rozvíjením dalších silných stránek.
existuje několik výsledků, které mohou nastat při hledání kompenzace dítěte. Za prvé, pokud dítě dostane odpovídající péči a péči, může dítě přijmout své výzvy a naučit se, že je lze překonat tvrdou prací., Dítě se tak vyvíjí “ normálně „a rozvíjí“ odvahu být nedokonalé “ (Lazarsfeld, 1966, s. 163-165).
Vyrovnání
Nicméně, někdy, proces náhrady zhatí. Jedním ze způsobů, jak se to stane, je to, že pocity méněcennosti jsou příliš intenzivní a dítě se začíná cítit, jako by neměl kontrolu nad svým okolím. Bude se velmi usilovně snažit o odškodnění, a to do té míry, že kompenzace již není uspokojivá.,
to vyvrcholí stavem nadměrné kompenzace, kdy je zaměření dítěte na splnění jeho cíle přehnané a stává se patologickým.Například Adler (1917) používá starořeckou postavu Demosthenes, která měla hrozné koktání, ale nakonec se stala „největším řečníkem v Řecku“ (s. 22).
Tady, Démosthenés začal s méněcennosti kvůli jeho koktání, a vykompenzoval tím, že není jen překonat své koktání, ale s nástupem do povolání, které by za normálních okolností bylo nemožné, aby byl koktavý.,
Komplex Méněcennosti
Vyrovnání může vést k rozvoji pocitu méněcennosti. Jedná se o nedostatek sebeúcty, kdy člověk není schopen napravit své pocity méněcennosti.
podle Adlera (2013a) je charakteristickým znakem komplexu méněcennosti to, že „osoby se vždy snaží najít situaci, ve které vynikají“ (s. 74). Tato jednotka je způsobena jejich ohromujícími pocity méněcennosti.
existují dvě složky těchto pocitů méněcennosti: primární a sekundární., Primární méněcennost je „původní a normální pocit“ méněcennosti udržovaný dítětem (Stein & Edwards, 2002, s. 23). Tento pocit je produktivní, protože poskytuje motivaci k rozvoji dítěte.
sekundární méněcennost je naopak pocit méněcennosti u dospělých, když dítě vyvine přehnaný pocit méněcennosti (s. 23). Tyto pocity u dospělých jsou škodlivé a zahrnují komplex méněcennosti.,
Komplex Nadřazenosti
komplex nadřazenosti nastane, když člověk má potřebu dokázat, že on je mnohem lepší, než doopravdy je. Adler (2013a) poskytuje příklad dítěte s komplexem nadřazenosti, který je „impertinentní, arogantní a pugnacious“ (s. 82).
když je toto dítě léčeno psychoterapií, je odhaleno, že se dítě chová tímto netrpělivým způsobem, protože se cítí podřadně.,
Adler (2013a) tvrdí, že převahu komplexy se rodí z komplexů méněcennosti, jsou „jedním ze způsobů, které člověk s komplexem méněcennosti, může použít metodu uniknout z jeho obtíží“ (str. 97).
Typologie Osobnosti, nebo Styly Života
Typologie Osobnosti, nebo Styly Života
Adler neschvaloval pojetí typů osobnosti; on věřil, že tato praxe by mohla vést k opomíjení jednotlivých jedinečnosti.,
rozpoznal však vzory, které se často vytvářely v dětství, a mohly by být užitečné při léčbě pacientů, kteří se do nich vejdou. Nazval tyto vzory styly života.
Adler (2013a) tvrdil, že jakmile psycholog ví, že člověk je styl života, „je možné předvídat jeho budoucnost, někdy jen na základě rozhovoru s ním a nechat ho odpovědět na otázky“ (str. 100)Adler a jeho následovníci analyzovat člověk to styl života, ve srovnáním s tím „společensky upravená lidská bytost“ (str. 101).,
Pořadí Narození
>Pořadí Narození
termín pořadí narození se vztahuje k pořadí, v němž jsou děti v rodině se narodili. Adler (2013b, s. 150-155) věřil, že pořadí narození má významný a předvídatelný dopad na osobnost dítěte:
První-narozený
První narozené děti mají inherentní výhody vzhledem k jejich rodiče jim rozpoznávat jako „větší, silnější, starší.,“
to dává prvorozeným dětem rysy “ strážce zákona a pořádku.“Tyto děti mají vysoké množství osobní moci a oceňují koncept moci s úctou.
Second-born
Second-born children jsou neustále ve stínu svých starších sourozenců. Neustále „usilují o nadřazenost pod tlakem“, poháněné existencí svého staršího, silnějšího sourozence.
Pokud je druhorozený podporován a podporován, bude schopen dosáhnout i moci a on a prvorozený budou spolupracovat.,
Nejmladší Dítě
Nejmladší děti pracují v konstantním stavu méněcennosti. Neustále se snaží dokázat, kvůli jejich vnímání méněcennosti ve vztahu ke zbytku své rodiny. Podle Adlera existují dva typy nejmladších dětí.
úspěšnější Typ “ vyniká každým dalším členem rodiny a stává se nejschopnějším členem rodiny.“
Další, nešťastnější Typ nejmladšího dítěte nevyniká, protože mu chybí potřebné sebevědomí., Toto dítě se stává vyhýbavým a vyhýbá se zbytku rodiny.
pouze dítě
pouze děti jsou podle Adlera také nešťastným případem.
Vzhledem k jejich jediným předmětem jejich pozornost rodičů, jediné dítě se stává „závislá na vysoký stupeň, čeká neustále na někoho, kdo mu ukázal cestu, a hledá podporu za všech okolností.“
také přicházejí vidět svět jako nepřátelské místo kvůli neustálé ostražitosti svých rodičů.,
Adlerian Psychoterapie
Adlerian Psychoterapie
následující části je uveden přehled šesti stupních Adlerian psychoterapie, který byl vyvinut Stein a Edwards (2002). Tyto etapy slouží jako průvodce, protože cesta každého jednotlivce bude mít trochu jinou cestu.
jak to řekl Adler (2013a),“ stejně jako Nelze najít dva listy stromu naprosto identické, takže nelze najít dvě lidské bytosti naprosto podobné “ (s. 102).,
Protože v Adlerian psychologie, cílem je, aby pacient cítit kompetentní a připojen, zastřešujícím cílem Adlerian psychoterapie je pomoci pacientovi překonat pocity méněcennosti.,
Tento proces má tři dílčích cílů:
- snížit méněcennosti přehnané pocity méněcennosti pro normální a užitečné velikosti, kde pacient usiluje o význam, ale není přepsána;
- snížit a vyhnat komplex nadřazenosti neustálé usilování o nadřazenost nad ostatními; a
- podporovat pocity sounáležitosti a rovnosti.,
Fáze 1: Vytvoření Terapeutického Vztahu,
Pro psychoterapii, aby byly účinné, je nezbytné, aby terapeut a klient začít s zdravé pracovní vztahy. Musí existovat „teplé, empatické pouto“, které otevírá dveře postupnému pokroku.
toto pouto je vytvořeno skutečným teplem a soucitem vyjádřeným terapeutem, kromě důvěry klienta ve vztah.,
Fáze 2: Hodnocení
terapeut musí provést důkladné posouzení klienta s cílem vytvořit účinný terapeutický proces.,/li>
Toto hodnocení se provádí pomocí různých metod, včetně projektivní využití rané vzpomínky kromě inteligence, kariérní a psychologické testování.,
Fáze 3: Povzbuzení a Clarificationp
proces podpory klienta, pomáhá jim snížit pocity méněcennosti. Terapeut může začít uznáním odvahy, kterou klient již prokázal, a pokračovat diskusí o malých krocích, které může klient podniknout k získání jistějšího místa.
například, pokud má klient omezený poloměr činnosti, může klient a terapeut diskutovat o způsobech, jak rozšířit svou činnost.,
druhým zásadním aspektem této fáze je vyjasnění základních pocitů a přesvědčení klienta ohledně sebe, ostatních a života obecně. To se provádí pomocí Socratického dotazování.
pomocí této metody terapeut zpochybňuje soukromou logiku klientů a zaměřuje se na psychologický pohyb kolem svého fiktivního cíle.,
Fáze 4: Interpretace
Jakmile je terapie dosáhla bodu, kdy má klient určitý pokrok, a on a terapeut zkoumali význam jeho pohyb ve vztahu k jeho cílům, terapie je připraven pro zahájení tlumočení klient je styl života.
to musí být provedeno pouze tehdy, když je klient dostatečně podporován, a to musí být provedeno s velkou péčí.
diskuse a rozpoznávání témat, jako je komplex méněcennosti, může být pro klienta obtížné, ale nový pohled může být transformační.,
Fáze 5: styl přesměrování života
nyní, když klient a terapeut rozpoznali problémy se stylem života klienta, úkolem je přesměrovat styl života na životní spokojenost.
to zahrnuje snížení a produktivní využití pocitů méněcennosti, změnu fiktivního konečného cíle a zvýšení pocitů komunity.
to se provádí pomocí různých metod, v závislosti na konkrétních potřebách klienta.,
Fáze 6: Meta-terapie
a Konečně, někteří klienti mohou přát, aby usilovat o další osobní rozvoj směrem k vyšším hodnotám, jako jsou pravda, krása a spravedlnost.
k tomuto účelu může terapeut poskytnout stimulaci, aby se klient stal nejlepší verzí sebe sama.
tento proces je jistě náročný a vyžaduje hluboké porozumění jednotlivému klientovi.,
Kritické Hodnocení
Kritické Hodnocení
stejně Jako u všech psychodynamické přístupy k lidské psychologie, Adlerian psychologie individuální dostává kritiky za to, že nevědecké a obtížné empiricky prokázat. Konkrétně, jeho zaměření na nevědomý fiktivní cíl je diskutabilní, že Adlerova psychologie je neomylná.
ačkoli adlerovy teorie je obtížné definitivně prokázat, nedávná neurověda poskytla určitou podporu., Nedávná studie shrnující moderní neurovědecké důkazy, a jak to souvisí s Adlerian psychologie, souhlasil s prohlášením Maslow v roce 1970:
„Adler se stává více a více správný rok od roku. Jak fakta přicházejí, dávají silnější a silnější podporu jeho obrazu člověka“ (Miller & Dillman Taylor, 2016, s. 125).
V souvislosti s Adlerian psychoterapie, moderní postoj je, že zatímco praxe je jednoduché a snadné pro laika pochopit, že je chybný, protože není empiricky založené.,
Adler je forma poradenství je kritizován za jeho nedostatek hloubky, a to zejména, jeho nedostatek nadace, která se zabývá problematikou nesouvisí s pojmy, jako je pořadí narození a rané vzpomínky (Capuzzi & Stauffer, 2016, p. 142).
jak Adler nesouhlasil s Freudem?
jak Adler nesouhlasil s Freudem?,
| Sigmund Freud | Alfred Adler |
|---|---|
| Chování je motivováno vnitřní biologické jednotky (sex a agrese) | Chování je motivováno sociální vliv a snaha o nadřazenost |
| Lidé nemají na výběr v utváření jejich osobnosti | Lidé jsou zodpovědní za to, kdo jsou |
| Současné chování je způsobeno minulosti (např., | Lidé jsou si vědomi, co dělají a proč |
| Freud rozdělil osobnost do složek (id, ego, superego) | Adler si myslel, že jedinec by měl být zkoumán jako celek (holismus) |
| Vztah stejného pohlaví rodiče je primární význam | Širší rodinné vztahy včetně sourozenci primární význam |
O Autorovi
Riley Hoffman je členem Třídy 2023 Harvard College v Cambridge, Massachusetts., Na Harvardu, Riley studuje kognitivní neurovědu a evoluční psychologii, s menší v globální zdravotní a zdravotní politice. Riley je také aktivní výzkumný dobrovolník v centru deprese, úzkost, a výzkum stresu v McLean Hospital v Belmontu, Massachusetts.
Jak odkaz tento článek:
Jak odkaz tento článek:
Hoffman, R (2020, 17. Května). Teorie Alfreda Adlera o individuální psychologii a adlerově terapii. Prostě Psychologie., https://www.simplypsychology.org/alfred-adler.html
apa Style References
Adler, a. (2013). Věda o životě (psychologie oživení). Routledge.
Adler, a. (2013). Pochopení Lidské Přirozenosti (Psychologie Oživení). Routledge.
Adler, a., Jelliffe, s. Ely. (1917). Studium méněcennosti orgánů a jeho psychická kompenzace: příspěvek k klinické medicíně. New York: Nervous and Mental Disease Publishing Company.,
Jak odkaz tento článek:
Jak odkaz tento článek:
Hoffman, R (2020, 17. Května). Teorie Alfreda Adlera o individuální psychologii a adlerově terapii. Prostě Psychologie., https://www.simplypsychology.org/alfred-adler.html
Home | About | A-Z Index | Privacy Policy| Contact Us
This workis licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 3.0 Unported License.
Company Registration no: 10521846
report this ad