Průkopnické Vývojové Práce
V roce 1920, ve spolupráci s Théodore Simon na Alfred Binet Laboratoř v Paříži, Piaget hodnoceny výsledky standardizovaných uvažování testy, že Simon byl navržen. Testy měly měřit inteligenci dětí a čerpat souvislosti mezi věkem dítěte a povahou jeho chyb. Pro Piaget to vyvolalo nové otázky o tom, jak se děti učí.
Piaget nakonec rozhodl, že test byl příliš rigidní., V revidované verzi dovolil dětem vysvětlit logiku svých „nesprávných“ odpovědí. Při čtení vysvětlení dětí si uvědomil, že dětská síla uvažování nakonec nebyla chybná. V oblastech, kde děti postrádaly životní zkušenosti jako referenční bod, logicky využívaly svou představivost k vyrovnání. Dále dospěl k závěru, že faktické znalosti by neměly být přirovnávány k inteligenci nebo porozumění.,
fáze duševního vývoje
během své šestileté kariéry v dětské psychologii identifikoval Piaget také čtyři fáze duševního vývoje. První se nazývá „senzomotorické fáze,“ která zahrnuje učení prostřednictvím motorických činností a probíhá, když jsou děti 0-2 let. Během“ preoperační fáze “ děti ve věku 3-7 let rozvíjejí inteligenci pomocí symbolického jazyka, fantasy hry a přirozené intuice. Během“ konkrétní provozní fáze “ se děti 8-11 rozvíjejí kognitivně pomocí logiky, která je založena na konkrétních důkazech., „Formální operace“, čtvrtá a poslední fáze, zahrnuje 12 až 15leté děti, které tvoří schopnost abstraktně myslet se složitějším pochopením logiky a příčiny a následku.
Piaget nazval své kolektivní teorie o vývoji dítěte “ genetickou epistemologií.“Spoléhal se také na koncept schémat, definovaných jako kognitivní struktury a rámce, kterými rozumíme světu, abychom pomohli dále vysvětlit jeho vývojové teorie.