Co tento leták je o
Tento leták vám pomůže pochopit, jak odstavcích jsou tvořeny, jak rozvíjet silnější body, a jak se zcela a jasně vyjádřit své myšlenky.
co je to odstavec?
odstavce jsou stavebními kameny papírů. Mnoho studentů definuje odstavce z hlediska délky: odstavec je skupina nejméně pěti vět, odstavec je půl stránky dlouhý atd., Ve skutečnosti, ačkoli, jednota a soudržnost myšlenek mezi větami je to, co představuje odstavec. Odstavec je definován jako „skupina vět nebo jedna věta, která tvoří jednotku“ (Lunsford a Connors 116). Délka a vzhled neurčují, zda je část v papíru odstavcem. Například, v některých stylech psaní, zejména novinářské styly, odstavec může být jen jedna věta dlouhá. Nakonec je odstavec větou nebo skupinou vět, které podporují jednu hlavní myšlenku., V této příručce to označíme jako“ kontrolní myšlenku“, protože řídí to, co se děje ve zbytku odstavce.
jak se rozhodnu, co do odstavce vložit?
než začnete určovat, jaké bude složení konkrétního odstavce, musíte nejprve rozhodnout o argumentu a prohlášení o pracovní práci pro váš dokument. Jaká je nejdůležitější myšlenka, kterou se snažíte sdělit čtenáři? Informace v každém odstavci musí souviset s touto myšlenkou., Jinými slovy, vaše odstavce by měly čtenáři připomenout, že mezi vaší diplomovou prací a informacemi v každém odstavci existuje opakující se vztah. Pracovní práce funguje jako semeno, ze kterého bude váš papír a vaše nápady růst. Celý proces je organický-přirozený postup ze semene do plnohodnotného papíru, kde existují přímé, rodinné vztahy mezi všemi myšlenkami v novinách.
rozhodnutí o tom, co dát do vašich odstavců, začíná klíčením semene nápadů; tento „proces klíčení“ je lépe známý jako brainstorming., Existuje mnoho technik pro brainstorming; bez ohledu na to, který si vyberete, nelze tuto fázi vývoje odstavce přeskočit. Budování mrakodrapu může být jako budování mrakodrapu: musí existovat dobře plánovaný základ, který podporuje to, co stavíte. Jakékoli praskliny, nesrovnalosti nebo jiné poškození nadace mohou způsobit, že se celý papír rozpadne.
takže předpokládejme, že jste udělali nějaké brainstorming rozvíjet svou práci. Co jiného byste měli mít na paměti, když začnete vytvářet odstavce?, Každý odstavec v příspěvku by měl být:
- Unified: všechny věty v jednom odstavci by měly souviset s jedinou kontrolní myšlenkou (často vyjádřenou v tématu věty odstavce).
- jasně související s tezí: věty by měly odkazovat na ústřední myšlenku nebo tezi papíru (Rosen a Behrens 119).
- koherentní: věty by měly být uspořádány logickým způsobem a měly by dodržovat určitý plán rozvoje (Rosen a Behrens 119).,
- Dobře vyvinuté: Každý nápad diskutovány v odstavci by měl být dostatečně vysvětlil a podporovány prostřednictvím důkazů a detailů, které pracují společně, aby vysvětlit odstavci ovládá nápad (Rosen a Behrens 119).
Jak mohu uspořádat odstavec?
existuje mnoho různých způsobů, jak uspořádat odstavec. Organizace, kterou si vyberete, bude záviset na kontrolní myšlence odstavce. Níže je několik možností pro organizaci, s odkazy na stručné příklady:
- vyprávění: vyprávět příběh. Jděte chronologicky, od začátku do konce. (Viz příklad.,)
- popis: uveďte konkrétní podrobnosti o tom, co vypadá, voní, chutná, zní nebo se cítí. Uspořádejte prostorově, podle vzhledu nebo podle tématu. (Viz příklad.)
- proces: vysvětlete, jak něco funguje, Krok za krokem. Možná postupujte podle sekvence-první, druhá, třetí. (Viz příklad.)
- klasifikace: oddělte se do skupin nebo vysvětlete různé části tématu. (Viz příklad.)
- ilustrace: Uveďte příklady a vysvětlete, jak tyto příklady dokazují váš názor. (Viz podrobný příklad v další části tohoto letáku.,)
5-krokový proces do vývoje odstavce
projdeme 5-krokovým procesem pro vytvoření odstavce. Pro každý krok je vysvětlení a příklad. Náš příklad bude o otrokářských spirituálech, původních písních, které Afroameričané vytvořili během otroctví. Modelový odstavec používá ilustraci (uvádějící příklady) k prokázání svého bodu.
Krok 1. Rozhodněte se o kontrolní myšlence a vytvořte téma věty
vývoj odstavce začíná formulací kontrolní myšlenky. Tato myšlenka řídí vývoj odstavce., Často se kontrolní myšlenka odstavce objeví ve formě tematické věty. V některých případech budete možná potřebovat více než jednu větu, abyste vyjádřili kontrolní myšlenku odstavce. Zde je kontrolní myšlenka pro náš „modelový odstavec“, vyjádřený ve větě tématu:
- model ovládající myšlenku a téma věty — slave spirituálové často měli skryté dvojité významy.
Krok 2., Vysvětlit ovládání nápad
Odstavec vývoj pokračuje s výrazem zdůvodnění nebo vysvětlení, že autor dává na to, jak by měl čtenář interpretovat informace obsažené v myšlence prohlášení nebo téma věty tohoto odstavce. Spisovatel vysvětluje své myšlení o hlavním tématu, nápadu nebo zaměření odstavce. Tady je věta, že bude následovat ovládající představu o otroka, spirituály:
- Model vysvětlení — Na jedné úrovni, spirituály odkazuje nebe, Ježíš, a duše; ale na jiné úrovni, písně hovořil o otroka odpor.,
Krok 3. Uveďte příklad (nebo více příkladů)
vývoj odstavce postupuje s vyjádřením nějakého typu podpory nebo důkazů pro myšlenku a vysvětlení, které přišlo před ní. Příklad slouží jako znamení nebo reprezentace vztahu založeného v myšlenkových a vysvětlovacích částech odstavce., Zde jsou dva příklady, které bychom mohli použít k ilustraci dvojité významy v slave spirituály:
- Model příklad — například podle Frederick Douglass, píseň „Ó Canaan, Sweet Canaan“ promluvil otroků‘ touha po nebi, ale také vyjádřil své přání, aby se uniknout na Sever. Pečliví posluchači slyšeli tento druhý význam v následujících textech: „neočekávám, že zde zůstanu / mnohem déle. / Běž k Ježíši, vyhýbej se nebezpečí. Nečekám, že zůstanu.,“
- modelový příklad B-Slaves dokonce použil písně jako “ ukrást Ježíšovi (o půlnoci)“, aby ostatním otrokům oznámil čas a místo tajných, zakázaných setkání.
Krok 4. Vysvětlit příklad(y)
další pohyb v odstavci vývoj je vysvětlení každého příkladu a jeho význam pro téma věty a důvody, které byly uvedeny na začátku odstavce. Toto vysvětlení ukazuje čtenáři, proč jste se rozhodli použít tento/nebo tyto konkrétní příklady jako důkaz na podporu hlavních tvrzení, nebo zaměření, ve svém odstavci.,
Pokračovat vzor dává příklady a vysvětluje jim, dokud se všechny body/příklady, které autor považuje za nezbytné byly provedeny a vysvětleny. Žádný z vašich příkladů by neměl být nevysvětlen. Možná budete schopni vysvětlit vztah mezi příkladem a větou tématu ve stejné větě, která příklad představila. Častěji však budete muset tento vztah vysvětlit v samostatné větě., Podívejte se na tato vysvětlení na dva příklady v otrockých spirituálů odstavce:
- Model vysvětlení pro příklad — Když otroci zpívali tuto píseň, že by bylo, když už mluvíme o jejich odchod z tohoto života, a jejich příchod v nebi; nicméně, oni také mohl popisovat své plány opustit Jižní a spustit, ne k Ježíšovi, ale k Severu.
- vysvětlení modelu například B –
Krok 5., Vyplňte fromulář pro odstavec to myšlenka nebo přechod do dalšího odstavce
poslední pohyb v odstavci vývoj zahrnuje vázání volné konce odstavce a připomněl čtenář význam informace v tomto odstavci na hlavní nebo ovládající nápad papíru. V tomto okamžiku můžete čtenáři připomenout relevanci informací, které jste právě diskutovali v odstavci. Můžete se cítit pohodlněji, nicméně, jednoduše přechod čtenáře na další vývoj v dalším odstavci., Zde je příklad větu, která dokončí otrok spirituály odstavce:
- Model věta pro ukončení odstavce — Co bílků slyšel jako pouze duchovní písně, otroci vnímali jako podrobné zprávy. Skryté významy v duchovních umožnily otrokům zpívat to, co nemohli říct.
Všimněte si, že kroky příkladu a vysvětlení tohoto 5stupňového procesu (kroky 3 a 4) lze podle potřeby opakovat. Myšlenka je, že budete i nadále používat tento vzor, dokud jste zcela vyvinuli hlavní myšlenku odstavce.,
zde je pohled na dokončený odstavec“ model“:
- slave spirituals měl často skryté dvojité významy. Na jedné úrovni, spirituály odkazuje nebe, Ježíš, a duše, ale na jiné úrovni, písně hovořil o otroka odpor. Například podle Fredericka Douglasse píseň“ O Canaan, Sweet Canaan “ hovořila o touze otroků po nebi, ale také vyjádřila jejich touhu uniknout na sever. Pečliví posluchači slyšeli tento druhý význam v následujících textech: „neočekávám, že zde zůstanu / mnohem déle. / Běž k Ježíši, vyhýbej se nebezpečí. Nečekám, že zůstanu.,“Když otroci zpívali tuto píseň, mohli mluvit o svém odchodu z tohoto života a o svém příchodu do nebe; mohli však také popisovat své plány opustit jih a běžet, ne k Ježíši, ale na sever. Otroci dokonce používali písně jako “ ukrást Ježíšovi (o půlnoci)“, aby ostatním otrokům oznámili čas a místo tajných, zakázaných setkání. To, co běloši slyšeli jako pouhé duchovní písně, otroci rozpoznali jako podrobné zprávy. Skryté významy v duchovních umožnily otrokům zpívat to, co nemohli říct.,
odstraňování problémů odstavce
problém: odstavec nemá téma větu
Představte si každý odstavec jako sendvič. Skutečný obsah sendviče-maso nebo jiná náplň-je uprostřed. Obsahuje všechny důkazy, které potřebujete k tomu. Ale je to trochu chaotický jíst sendvič bez chleba. Vaši čtenáři nevědí, co dělat se všemi důkazy, které jste jim dali. Takže horní plátek chleba (první věta odstavce) vysvětluje téma (nebo kontrolní myšlenku) odstavce., A spodní řez (poslední věta odstavce) říká čtenáři, jak se odstavec vztahuje k širšímu argumentu. V původních a revidovaných odstavcích níže si všimněte, jak tematická věta vyjadřující kontrolní myšlenku říká čtenáři bod všech důkazů.
- původní odstavec
- piraně se zřídka živí velkými zvířaty; jedí menší ryby a Vodní Rostliny. Když je piranhas konfrontován s lidmi, prvním instinktem je uprchnout, ne zaútočit. Jejich strach z lidí dává smysl. Mnohem více piraně jedí lidé, než lidé jedí piraně., Pokud jsou ryby dobře krmené, nebudou kousat lidi.
- revidovaný odstavec
- ačkoli většina lidí považuje piraně za docela nebezpečné, jsou z větší části zcela neškodné. Piraně se zřídka živí velkými zvířaty, jedí menší ryby a Vodní Rostliny. Když je piranhas konfrontován s lidmi, prvním instinktem je uprchnout, ne zaútočit. Jejich strach z lidí dává smysl. Mnohem více piraně jedí lidé, než lidé jedí piraně. Pokud jsou ryby dobře krmené, nebudou kousat lidi.,
jakmile zvládnete použití tématických vět, můžete se rozhodnout, že věta tématu pro konkrétní odstavec by opravdu neměla být první větou odstavce. To je v pořádku—téma věty může skutečně jít na začátku, uprostřed, nebo na konci odstavce; co je důležité je, že je tam někde tak, že čtenáři vědí, co je hlavní myšlenkou tohoto odstavce je, a jak to souvisí se zpět do práce z papíru., Předpokládejme, že jsme chtěli začít piranha odstavci s přechodem věta—něco, co připomíná čtenáři, co se stalo v předchozím odstavci—spíše než s tématem věty. Předpokládejme, že předchozí odstavec byl o všechny druhy zvířat, které se lidé bojí, jako žraloci, hadi a pavouci. Náš odstavce by mohla vypadat takto (téma věta je tučně):
- Jako žraloci, hadi a pavouci, pirahnas jsou široce bál. Ačkoli většina lidí považuje piraně za docela nebezpečné, jsou z větší části zcela neškodné., Piraně se zřídka živí velkými zvířaty, jedí menší ryby a Vodní Rostliny. Když je piranhas konfrontován s lidmi, prvním instinktem je uprchnout, ne zaútočit. Jejich strach z lidí dává smysl. Mnohem více piraně jedí lidé, než lidé jedí piraně. Pokud jsou ryby dobře krmené, nebudou kousat lidi.
Problém: odstavec má více než jeden kontrolní nápad
Pokud odstavec má více než jednu hlavní myšlenku, zvážit odstranění vět, které se vztahují k druhé myšlence, nebo rozdělení odstavce do dvou nebo více odstavců, z nichž každý má pouze jednu hlavní myšlenku., Sledovat naše krátké video na reverzní popisující naučit rychlý způsob, jak otestovat, zda vaše body jsou jednotné. V následujícím odstavci se poslední dvě věty rozdělí na jiné téma; revidovaný odstavec je tedy eliminuje a uzavírá větou, která čtenáři připomíná hlavní myšlenku odstavce.
- původní odstavec
- přestože většina lidí považuje piraně za docela nebezpečné, jsou z větší části zcela neškodné. Piraně se zřídka živí velkými zvířaty, jedí menší ryby a Vodní Rostliny., Když je piranhas konfrontován s lidmi, prvním instinktem je uprchnout, ne zaútočit. Jejich strach z lidí dává smysl. Mnohem více piraně jedí lidé, než lidé jedí piraně. Řada jihoamerických skupin jedí piraně. Smaží nebo grilují ryby a pak je podávají s kokosovým mlékem nebo tucupi, omáčkou z fermentovaných maniokových šťáv.
- revidovaný odstavec
- ačkoli většina lidí považuje piraně za docela nebezpečné, jsou z větší části zcela neškodné. Piraně se zřídka živí velkými zvířaty, jedí menší ryby a Vodní Rostliny., Když je piranhas konfrontován s lidmi, prvním instinktem je uprchnout, ne zaútočit. Jejich strach z lidí dává smysl. Mnohem více piraně jedí lidé, než lidé jedí piraně. Pokud jsou ryby dobře krmené, nebudou kousat lidi.
Problém: přechody jsou potřeba uvnitř odstavce
pravděpodobně Jste obeznámeni s myšlenkou, že přechody mohou být potřebné mezi odstavci nebo části papíru (viz náš leták na přechody). Někdy jsou také užitečné v těle jednoho odstavce., V odstavci jsou přechody často jednotlivá slova nebo krátké fráze, které pomáhají vytvářet vztahy mezi myšlenkami a vytvářet logický vývoj těchto myšlenek v odstavci. To platí zejména v odstavcích, které diskutují o několika příkladech. Podívejme se na verzi našeho odstavce piranha, který používá přechody k orientaci čtenáře:
- ačkoli většina lidí považuje piraně za docela nebezpečné, jsou, s výjimkou dvou hlavních situací, zcela neškodné. Piraně se zřídka živí velkými zvířaty, jedí menší ryby a Vodní Rostliny., Když je piranhas konfrontován s lidmi, instinkt je uprchnout, ne zaútočit. Existují však dvě situace, kdy je pravděpodobné, že Piranha kousne. První je, když se z vody zvedne vyděšená piranha-například pokud byla chycena v rybářské síti. Druhým je, když hladina vody v bazénech, kde piraně žijí, klesá příliš nízko. Velké množství ryb může být uvězněno v jednom bazénu, a pokud mají hlad, mohou zaútočit na cokoli, co vstoupí do vody.,
V tomto příkladu, můžete vidět, jak fráze „první“ a „druhé“ pomoci čtenáři sledovat organizaci myšlenek v odstavci.
práce konzultované
tyto práce jsme konzultovali při psaní tohoto letáku. Nejedná se o komplexní seznam zdrojů na téma letáku, a doporučujeme vám udělat si vlastní výzkum najít nejnovější publikace na toto téma. Nepoužívejte tento seznam jako model pro formát vlastního referenčního seznamu, protože nemusí odpovídat stylu citace, který používáte., Pokyny pro formátování citací naleznete v citačním tutoriálu UNC Libraries Citation. Tyto tipy pravidelně revidujeme a vítáme zpětnou vazbu.
Lunsford, Andrea. Svatomartinská příručka, komentované vydání instruktora. 6.ed. New York: St. Martin ‚ s, 2008.
Rosen, Leonard a Laurence Behrens. Příručka Allyn a Bacon, komentovaná edice instruktora. 4.ed. Allyn a Bacon, 2000.