v průběhu let se chapadla vyvinula osobnost-přemýšlivá, plachá—a poskytla jak fyzické, tak emocionální pohodlí pro Sashu, která trpí chronickými migrénami. „Miluje vyprávění příběhů, a to je jeden ze způsobů, jak dokáže bolest,“ říká Espinoza. „Bude mluvit o tom, co se děje velmi podrobně, a to jí opravdu pomáhá.“
Read: Undercover teachers or imaginary friends?,
tvorové představivosti se stali zdrojem kamarádství pro Sashu, který má autismus, je homeschooled a často nekomunikuje s ostatními dětmi.“Jsou tady, aby mi pomohli, když se necítím dobře a mluvit se mnou, když jsem osamělý a Emily nechce hrát, „říká Sasha,“ a jít se mnou do vesmíru.“
imaginární přátelé jsou běžným a normálním projevem pro mnoho dětí v mnoha fázích vývoje. Podle studie z roku 2004 bude mít ve věku 7 let 65 procent dětí imaginárního přítele., Stephanie Carlson, profesorka na University of Minnesota Institute of Child Development a jeden ze spoluautorů studie, říká, že hlavní čas pro imaginární přátele je ve věku od 3 do 11 let.,
Zatímco psychologové se shodují, že přítomnost imaginární přátele, by nemělo způsobit rodiče obavy, co je méně zřejmé, je to, co vyzve děti k vytvoření těchto osobností, nebo proč některé děti vymyslet a jiní ne, říká Celeste Kidd, profesor psychologie na univerzitě v Berkeley a hlavní vyšetřovatel na Kidd Laboratoře, která studuje učení během raného vývoje. „Z větší části neexistuje rozšířená shoda na tom, co to spouští,“ řekl mi Kidd. „Existuje však rozšířená shoda na tom, že je normativní součástí vývoje., Ne všechny děti mají imaginární přátele, ale je to velmi běžné a ani problematické, ani známka extra inteligence.“
imaginární přátelé jsou příznakem rozvoje sociální inteligence u dítěte. Pro děti, aby vymyslely vrstevníci, oni musí pochopit, že lidé mají přesvědčení a touhy a vykazují chování, které se liší od jejich vlastní, tzv. koncept „teorie mysli,“ Kidd řekl: „Pochopení, že někdo jiný může chtít něco jiného, než chcete, nebo může vědět něco, co nevíte, je něco, co nemá začínají objevovat až kolem 4 nebo 5.,“
hrstka malých studií se pokusila proniknout do psychologie dětí s imaginárními přáteli. Jeden navrhl, že vztahy s neviditelnými bytostmi splňují potřebu přátelství dítěte a jsou častější u prvorozených nebo jediných dětí. Výzkum také navrhl, že dívky s větší pravděpodobností vykouzlí imaginární přátele a že děti, které mají imaginární přátele, vyrůstají jako kreativnější Dospělí než ti, kteří ne., V carlsonových studiích, ona pozorovala, že malé dívky obvykle přebírají pečující, učitelská role se svými imaginárními společníky, kteří často mají podobu dětských zvířat nebo dětských lidí. Imaginární přátelé malých chlapců jsou často postavy, které jsou kompetentnější než oni, jako jsou superhrdinové nebo bytosti s pravomocemi, ona říká.