Předmět 046M, pro muže, seděl nervózně naproti mě u stolu, ruce sepjaté pevně spolu v jeho klíně. Zdálo se, že zachytil nevyléčitelný případ squirms. Odolal jsem nutkání smát se a naklonil se dopředu a spiklenecky šeptal. „Dnes si zahrajeme hru s panem Moem — – zpoza zad jsem vyrobil příjemnou plyšovou krávu. „Můžete pozdravit pana Moa?,“
ve Stanford lab pracuji s profesorem Michaelem Ramscarem, studujeme, jak děti chodí o tom, co je pravděpodobně nejdůležitějším projektem v jejich kariéře jako aspirující dospělí—učební jazyk. V posledních několika letech jsme byli obzvláště zaujati otázkou, jak se děti učí malý, ale vyprávějící kus tohoto obrovského komplexu: barevná slova. Chceme vědět, kolik toho vědí, kdy to vědí, a zda jim můžeme pomoci rychleji se tam dostat.
046M byl na dobrém začátku. Před ním jsem uspořádal tři různé barevné vzorníky. „Můžeš mi ukázat tu červenou?,“Mírně se zastavil a pak ukázal na střední obdélník: červená . „Velmi dobře!“Řekl jsem, zářit. „A co ten, který je modrý?“
test nebyl navržen tak, aby výlet děti nahoru. Daleko od toho – Testovali jsme pouze základní barevná slova a nikdy jsme děti nevybírali mezi zaměnitelnými odstíny, jako je červená a růžová. Pro dospělého by byl test směšně snadný. Přesto jsem po několika měsících testování dvouletých dětí mohl na jedné straně spočítat své vysoké střelce. Většina z nich by test zcela selhala. 046M, navzdory jeho slibnému startu, neprokázalo žádnou výjimku.,
před zahájením testu bylo rodičům dítěte řečeno, že dnes budeme testovat barevná slova. Odpovědi byly typicky nadšené. „Oh, to je skvělé! Margie má své barvy dole pat.“V tom okamžiku jsme se s nimi vyrovnali: kdyby chtěli sedět ve studii, museli by být Se zavázanýma očima. Tato opatření se mohou zdát extrémní, ale pak znovu, tak byly reakce jsme dostali od rodičů během pilotní studie, a dívali se, jak jejich děti nedokážou vybrat správnou barvu, znovu a znovu. Reakce běžely krátkou linii od šokovaného k vyděšenému a znovu zpět., Někteří rodiče byli tak zděšeni, že začali netrpělivě opravovat své děti v polovině testu. Zejména jedna matka se nedokázala zastavit a nervózně se chytila za ruku svého malého chlapce, kdykoli se odvrátila od správné volby.
pak nevyhnutelně přijde porucha po testu: „je moje dítě barvoslepé?“
většina dvou a tříletých dětí může být také barvoslepá; určitě vypadají tak, když jsou požádáni, aby správně identifikovali barvy v sestavě, nebo přesně používali barevná slova v nových kontextech., A co víc, psychologové zjistili, že i poté, co hodiny a hodiny opakované školení na barvu slova, děti je výkon obvykle nepodaří výrazně zlepšit, a děti stejně staré jako šest pokračovat, aby se hlavní barva pojmenování chyby. To je vážně zvláštní, když vezmete v úvahu všechny další věci, které děti v tomto věku umí: jezdit na kole, zavázat boty, číst komiksy, a – chybu modré košíček na růžové? Opravdu? Opravdu se to stalo?
zjevně Ano-Což je místo, kde 046m, a jeho barevně pojmenovaní krajané přišli., Vyzbrojeni nástroji, kognitivní psychologie, a gang z devatenácti letý Nancy Drews („asistenty“), jsme se rozhodli, že je nejvyšší čas zjistit, 1), proč to trvá tak dlouho, pro děti učit se barvy, všech věcí, a 2) zda bychom nemohli zkratka proces.
jako vždy, jen proto, že se něco zdá snadné, nemusí to nutně znamenat. Pro jednu věc, vědět, který škále odstínů se počítá jako která barva je něco, co nemůže být čistě vrozené, protože barva kategorie nejsou univerzální napříč lidskými kulturami., Různé jazyky se liší jak v počtu základní barevné rozdíly (v rozmezí kdekoli od dvou do více než dvacet) a způsoby, jak se kreslit ty rozdíly ve spektru. Srovnání, jak Himba reproduktory a reproduktory angličtiny rozlišovat barvy na mapě je trochu jako srovnávat jak se Demokraté a Republikáni by privilegování voličů stejné okres: tam je prostě není moc překrývat. V Himba, severní Namibie dialekt, barva „zoozu,“ řeže rovně přes to, co bychom si jako černé, zelené, modré a fialové, zatímco „serandu“ zahrnuje mnohé z růžové, fialové a červené., Dokonce i v jazycích, s velmi podobnou barvu slovníky, daná barva nebude nutně vybrat stejné barvy v jednom jazyce, jak to dělá v jiných (podívejte se na korejština a ruština pro začátek).
Co to znamená je, že učení problém spočívá v tom, nejen učení slovo mapování barev, ale také v učení, zvláštní barevné „mapy“ váš jazyk používá v první řadě. Úkol je dále komplikován skutečností, že barva je všudypřítomná v každodenním životě., V daném okamžiku jsme obklopeni množstvím odstínů, když se pohybujeme světem tváří a míst, objektů a okolí. Tato ohromující všudypřítomnost není rysem jiných běžných slov, jako jsou podstatná jména. Představte si například, že se dítě snaží naučit rozlišovat “ psa “ od „medvěda“.“Učení problém není tak obtížné, v tomto případě: pokud sledujete Staré Yeller, psi mají tendenci být viděn, a mluvil o v kontextech, v nichž medvědi nejsou přítomny, a medvědi mají tendenci být viděn, a mluvil o v kontextech, v nichž psi nejsou přítomny., To znamená, že pokud jste tři, a snažíte se zjistit, jaké věci na světě můžete očekávat, že se budou shodovat se slovem „pes“, rychle se dozvíte, že medvědi nejsou jedním z nich.
můžeme to kontrastovat s problémem učení barevných slov. Vždy, když tři-rok starý, slyší „červené,“ to může být prakticky zaručeno, že tam bude celá parta z jiných barev kolem, jen aby se věci matoucí (psaní, mohu udělat alespoň půl tuctu barev na mého kolegy tričko)., To znamená, že naprostá všudypřítomnost barev představuje problém: dělá třídění, které odstíny by batole mělo očekávat, že bude „červené“ a které „oranžové“, mnohem těžší než zjistit, které chlupaté šelmy by měla očekávat, že budou „medvědi“ a které „psi.“To může vysvětlit, proč se děti v každém studovaném jazyce vždy učí svá podstatná jména před svými barvami.
jak se to stane, anglická barevná slova mohou být obzvláště obtížná, protože v angličtině házíme křivkovou kouli: rádi používáme barevná slova „prenominálně“, což znamená před podstatnými jmény., Takže budeme často říkat věci jako „červený balón“, místo použití postnominální konstrukce, „balón je červený.“
proč na tom záleží? Souvisí to s tím, jak funguje pozornost. V rozhovoru musí lidé sledovat, o čem se mluví, a často to dělají vizuálně. To platí zejména v případě, že se snaží dávat smysl, co to je někdo děje kolem. Opravdu, měl bych začít blathering o „staré mumpsimus v rohu“ jste apt začít diskrétně rozhlížet po tajemné osoby nebo objektu.,
Děti dělat přesně to samé, jen více dychtivě, protože mají mnohem, mnohem více se učit. To znamená, že když držíte podstatné jméno před barevným slovem, můžete úspěšně zúžit jejich zaměření na cokoli, o čem mluvíte, než je udeříte barvou. Řekněme například“ balón je červený“ a vy budete pomáhat zúžit „červenou ness“ na atribut balónu a ne na nějaký obecný majetek světa. To pomáhá dětem rozeznat, co o balónu dělá to červené.,
ale možná se divíte, že dítě nezjistí, že červená v „červeném balónu“ má co do činění s balónem? Jak se to liší? Je tam hodně teorie, že jde do toho, ale aby vám hrubou představu, v prvním případě („balónek je červený“), děti se učí, že „červená“ je název vlastnosti, jako je mokré, nebo ostré, zatímco v druhém případě („červený balón“), děti se učí, že „červená“ je více jako vlastní jméno, jako „Tom“ nebo „Heather.,“Přemýšlejte o tom tímto způsobem: znát něčí jméno vám obvykle neříká tolik-je to jen štítek, který se k nim připojí – ale vědět, zda je někdo zábavný nebo nudný, nebo zda je jídlo mírné nebo pikantní, vám hodně řekne. Je dost legrační, zda se děti učí „červené“ jako něco jako jméno nebo něco jako vlastnost, zcela závisí na tom, jak je jejich pozornost zaměřena, když to slyší.
to byla myšlenka a předpověď byla jednoduchá: použití barevných slov po podstatných jménech by mělo usnadnit učení barev a mělo by děti mnohem rychleji učit., Abychom to otestovali, vzali jsme pár desítek dvouletých dětí a dali jim rychlý trénink na barevné slova. Buď jsme je trénovali prenominálními větami (standardní odrůda) nebo postnominálními větami (užitečné, doufali jsme). V obou případech bychom prostě ukázat jim známých předmětů a říci, povzbuzující věci jako „To je modrá pastelka“ nebo „Tato pastelka je zelená.“Pak bychom je znovu otestovali se stejnou standardní baterií.,
Jsme zjistili, že děti, které dostal postnominal tréninku výrazně zlepšila oproti jejich základní test skóre, vzhledem k tomu, že ti, co mají prenominal školení stále vypadal jako zmatený jako nikdy. Vzhledem k tomu, že předchozí studie nenašla příliš velké zlepšení po stovky explicitní školení, zkoušky, bylo těžké uvěřit, že takové jednoduché manipulace může dělat takový jasný rozdíl—a přesto to udělal!
což mě přivádí k jednoduchému, take-home bodu: pokud chcete, aby vaše dvouleté dítě mluvilo o barevné pojmenování strany, Sledujte svůj jazyk., Mohlo by se zdát, rychleji se zeptat Charlie není pop „červený balón“, ale pokud ho chcete odpovídající barvy s sebejistotou, nejlepší přeformulovat „myslím, balón, že je červená .”