Rubriky může pomoci instruktorů komunikovat jejich očekávání studentů a hodnotit práce studentů spravedlivě a efektivně. Rubriky mohou také poskytnout studentům informativní zpětnou vazbu o jejich silných a slabých stránkách a přimět studenty, aby přemýšleli o své vlastní práci. Tato stránka popisuje, jak vytvořit a použít třídící rubriku.
jak vytvořit Třídící Rubriku1
1. Definujte účel přiřazení / hodnocení, pro které vytváříte rubriku.,
zvažte následující:
- co přesně je přiřazený úkol? Rozpadá se do různých úkolů? Jsou tyto úkoly stejně důležité? Jaké jsou cíle učení pro tento úkol / úkol? Co chcete, aby studenti demonstrovali ve svých dokončených úkolech / představeních?
- jak by mohl vypadat příkladný studentský produkt / výkon? Jak byste mohli popsat přijatelný studentský produkt / výkon? Jak byste mohli popsat práci, která klesne pod očekávání?,
- jaký druh zpětné vazby chcete dát studentům na jejich práci / výkon? Chcete/potřebujete jim dát známku? Chcete jim dát jednu celkovou známku? Chcete jim poskytnout podrobnou zpětnou vazbu o různých kritériích? Chcete jim poskytnout konkrétní zpětnou vazbu, která jim pomůže zlepšit jejich budoucí práci?
2. Rozhodněte se, jaký druh rubriky budete používat: holistickou rubriku nebo analytickou rubriku? Holistické a analytické rubriky používají kombinaci popisných ratingových stupnic (např.,, slabá, uspokojivá, silná) a hodnotící kritéria pro vedení procesu hodnocení.
holistická rubrika
holistická rubrika používá ratingové stupnice, které obsahují kritéria. Například
slabá: práce je nejasná kvůli stylu psaní, organizaci nápadů a/nebo gramatickým chybám.
uspokojivé: celková práce je jasná,styl psaní a organizace většinou podporují práci.
Strong: Úvod zahrnuje prohlášení o práci, styl psaní a organizace nabízejí dostatek důkazů na podporu celkové práce.,inimizing počet rozhodnutí
Nevýhody:
- není poskytnout konkrétní zpětnou vazbu pro zlepšení
- Může být obtížné vybrat si skóre, když se student v práci je na různých úrovních celé kritéria
- Kritéria nelze vážené
Analytické rubrika
analytické rubrika používá ratingové stupnice k hodnocení jednotlivých kritérií samostatně, tvoří mřížky nebo tabulky, v nichž stupnice hodnocení je uvedena v horním řádku a každého kritéria je uvedena dole v levém sloupci.,
Výhody:
- Poskytuje zpětnou vazbu o oblastech sílu nebo slabost
- Každé kritérium může být vážené, aby odrážely jejich relativní důležitost
Nevýhody:
- Více časově náročné vytvořit a používat než holistický rubrika
- nesmí být použit jednotně v celé hodnotitelů, pokud není velmi dobře definované,
3. Definujte kritéria.
zeptejte se sami sebe: Jaké znalosti a dovednosti jsou potřebné pro zadání / hodnocení? Vytvořte seznam těchto, seskupte je a označte je a odstraňte všechny, které nejsou kritické., Seznam by neměl obsahovat více než 6-7 kritérií, ale nemusí obsahovat tolik.
Užitečné strategie pro definování kritéria třídění:
- Recenze na vzdělávací cíle pro kurz; pomocí zadání řádku stávající třídění seznamy, peer listy odezvy, komentáře na předchozí práci, minulosti příklady studentských prací, atd.
- Zkuste popisující A/B/C
- Práce s co-učitelé/TAs
- Mluvit s kolegy
- Brainstorm a diskutovat se studenty
Zvážit efektivitu kritéria:
- Mohou být pozorovány a měřeny?,
- jsou důležité a nezbytné?
- jsou odlišné od jiných kritérií?
- jsou odlišné od jiných kritérií?
podle potřeby revidujte kritéria. Zvažte, jak je budete vážit vůči sobě navzájem.
4. Navrhněte stupnici hodnocení.
většina ratingových stupnic obsahuje 3-5 úrovní.
zvažte následující:
- vzhledem k tomu, co jsou studenti schopni prokázat v tomto zadání / hodnocení, jaké jsou možné úrovně úspěchu?
- budete používat čísla nebo popisné štítky pro tyto úrovně?,
- Pokud zvolíte popisné štítky, jaké štítky jsou nejvhodnější? Přidělíte jim číslo?
- v jakém pořadí uvedete tyto úrovně-od nejnižšího po nejvyšší nebo naopak?
5. Napište popisy pro každou úroveň stupnice hodnocení.
Vytvořte prohlášení o očekávaném výkonu na každé úrovni rubriky. Pro analytickou rubriku to udělejte pro každé konkrétní kritérium rubriky. Tyto popisy pomáhají studentům pochopit vaše očekávání a jejich výkon v souvislosti s těmito očekáváními., Dobře napsané popisy:
- popisují pozorovatelné a měřitelné chování.
- použijte paralelní jazyk v měřítku.
- uveďte, do jaké míry jsou normy splněny.
6. Vytvořte si rubriku.
vypracujte kritéria, ratingovou stupnici a popisy pro každou úroveň ratingové stupnice do rubriky. Prostor umožňující, zahrnout přiřazení v horní části rubriky. Pro snadné čtení a třídění omezte rubriku na jednu stránku, pokud je to možné. Zvažte účinnost vaší rubriky a odpovídajícím způsobem ji revidujte.
- získejte kolegiální zpětnou vazbu.,
- zeptejte se svého TA pro zpětnou vazbu.
- požádejte své studenty o zpětnou vazbu.
- Vyzkoušejte to na vzorku studentské práce.
poté, co použijete rubriku, analyzujte výsledky a zvažte jeho účinnost, poté odpovídajícím způsobem revidujte.
jak používat klasifikační rubriku
kromě použití rubriky k hodnocení přiřazení / hodnocení můžete chtít:
- distribuovat rubriku s přiřazením.
- požádejte studenty, aby použili rubriku k vyhodnocení své vlastní práce.
- požádejte studenty, aby použili rubriku pro vzájemné hodnocení.