v době, kdy Rogers začal svou práci, psychologii dominovala psychoanalytická teorie a behaviorismus. Obě perspektivy podporovaly deterministický pohled na jednotlivce, což naznačuje, že všechna chování jsou určena nebo způsobena buď nevědomými silami uvnitř jednotlivce (psychoanalytická teorie) nebo vnějšími faktory v prostředí (behaviorismus).
Rogers tyto perspektivy odmítl a podpořil optimističtější pohled na schopnost lidí utvářet své vlastní chování a pozitivně se zlepšovat., Jeho přístup byl ústředním bodem humanistického hnutí v psychologii. Některé z hlavních konceptů Rogerovy teorie jsou vysvětleny níže.
Actualizing Tendency
Rogers věřil, že všechny organismy se rodí s jeden základní motiv – tendence k rozvoji, udržování, zlepšování a plnění. Tato aktualizační tendence, jak ji nazval, pohybuje organismy, aby uspokojily své biologické potřeby a podporovaly fyzické zrání.,
U lidí, actualizing tendency také motivuje jednotlivce k rozvoji psychologicky, například, ke zvýšení autonomie, samoregulace a osobní růst. Rogers odkazoval se na tento jedinečný, psychologický aspekt aktualizační tendence jako seberealizace, protože zahrnuje vývoj já. Seberealizace je snaha dosáhnout nejvyššího potenciálu. Je to primární pohon rozvoje osobnosti.
vzhledem k nepříznivým životním událostem může být aktualizační tendence narušena nebo inhibována., Rogerovo přesvědčení však bylo, že nemůže být zničeno, s výjimkou smrti. I když nepříznivé okolnosti vážně omezují schopnost organismu růst, Rogers věřil, že bude usilovat co nejlépe, zatímco se přizpůsobí omezením situace.
aktualizační tendence je regulována tím, co Rogers nazval organismickým hodnotícím procesem. Jedná se o vrozený mechanismus, který nám umožňuje hodnotit zkušenosti ohledně toho, jak dobře podporují nebo se staví proti naší tendenci rozvíjet a zlepšovat sebe., Zkušenosti, které podporují tato tendence se oceňují pozitivně a aktivně o ně pečovat; ty, které se proti ní jsou oceňovány negativně a aktivně se jim vyhnout.
Self, Kongruence, a rozpor mezi
Podle Rogers, self (nebo self-concept) se skládá z těch, vědomé vnímání a pocity, které si spojujeme s „mě“ nebo „I“. To je organizovaný, přesto tekutiny, soubor charakteristik, které se vyvíjejí prostřednictvím naší interakce s prostředím, především naše interakce s významnými druhými. Vývoj sebepojetí začíná v dětství.,
některé z charakteristik, které začleníme do našeho sebepojetí, jsou založeny na našem vlastním organismickém procesu oceňování; jiné jsou založeny na hodnotách, které přebíráme (nebo introjekt) od ostatních. Protože sebepojetí je částečně odvozeno od ostatních, existuje možnost, že naše zkušenosti mohou být někdy v rozporu s názorem, který jsme si sami vytvořili.
Vezměte například mladého muže, kterého rodiče naučili, že je špatné ukázat jakékoli známky hněvu. Internalizuje tyto hodnoty a přemýšlí o sobě jako o velmi klidném člověku, který se nikdy nezlobí., Dosud, když škádlil jeho spolupracovníky, jeho tvář zčervená, vypukne v potu, a jeho srdeční frekvence se zrychluje, celou dobu, kdy je uvnitř.
takový jedinec zažívá to, co Rogers nazval nesoulad – jasný rozpor mezi vnímáním sebe sama a skutečnými zkušenostmi. Nesoulad vždy vede k napětí, které se často projevuje jako úzkost. Za účelem snížení této úzkosti a ochrany sebepojetí může jednotlivec využít obranu, jako je popření nebo zkreslení svých zkušeností., Například mladý muž v příkladu se může rozhodnout zablokovat ty příležitosti, kdy se skutečně rozzlobil, nebo by mohl přiřadit své fyziologické reakce k řešení stresujícího projektu v práci.
podle Rogerse se zdraví jedinci nemusí spoléhat na obranu, aby chránili svůj vlastní koncept. Jsou schopni asimilovat a začlenit většinu, ne-li všechny, svých zkušeností, včetně těch, které jsou v rozporu s jejich stávající vlastní strukturou. Spíše než lpět na rigidním pohledu na sebe, umožňují prostor pro jejich sebepojetí přizpůsobit se a růst., Naučí se přijímat sebe a přijímat všechny své zkušenosti.
zdraví jedinci existují ve stavu kongruence, kde jejich zkušenosti úzce odpovídají jejich vnitřní reprezentaci já. Je však důležité si uvědomit, že lidé zřídka zažívají stav úplné shody, kde jsou všechny jejich zkušenosti v souladu s jejich vlastním obrazem. Všichni zažíváme určitý stupeň nesouladu. Čím větší je naše úroveň nesouladu, tím větší je naše úroveň psychické tísně.,
Rogerův pohled na shodu a nesoulad lze také pochopit ve vztahu k tomu, co nazval skutečným já a ideálním já. Skutečné já se týká způsobu, jakým se jednotlivci skutečně vidí; ideální já odkazuje na typ člověka, o kterém věří, že by měl být. Nesoulad nastává, když existuje mezera mezi skutečným a ideálním já. Čím větší je tato mezera, tím větší je napětí a úzkost.,
Podmíněné vs. Nepodmíněné Pozitivní Ohledem
Jak děti rostou a rozvíjet uvědomění si sebe sama, zažívají potřebu pozitivní ohledu, že je třeba pro lásku a přijetí. Děti, které jsou vychovávány v atmosféře podmíněného pozitivního ohledu, dostávají lásku a přijetí pouze za určitých podmínek nebo když se zabývají určitým chováním. V prostředí bezpodmínečného pozitivního ohledu je láska a přijetí poskytována nezávisle na chování dítěte, bez připojených řetězců.,
děti, které jsou vychovávány s podmíněným pozitivním ohledem, se mohou začít dívat stejně, jako je vnímají významní jiní. Místo toho, provázený jejich organismic valuing proces, začnou jednat podle introjected podmínky stojí za to. Jedná se o vnější hodnoty, které ostatní kladou na chování člověka. Výsledkem je, že se člověk v některých ohledech cítí ceněn, ale ne v jiných.
podmíněný pozitivní pohled a podmínky hodnoty nastavily půdu pro nesoulad., Zvažte mladou dívku, která ráda hraje fotbal a má sny o profesionálním hraní. Její matka nesouhlasí s jejím fotbalovým hraním, ale neustále jí říká, jak by na ni byla hrdá, kdyby se stala učitelkou jako její sestry. Tyto podmínky hodnoty se brzy začlení do její vlastní koncepce. Začíná věřit, že by měla vyniknout ve výuce, protože by to vedlo k většímu souhlasu její matky.,
výsledkem je konflikt nebo rozpor mezi mezi tím co mladá dívka přirozeně zážitky jako uspokojující (hraje fotbal) a to, co její self-concept nyní požaduje od ní (opuštění fotbal ve prospěch výuky). Výsledkem této situace by samozřejmě bylo psychické napětí a nepohodlí spolu s přidruženou obranou.
plně funkční osoba
dalším důležitým konceptem Rogersovy teorie je koncept plně fungující osoby., Lidé, kteří spadají do této kategorie, se vyvinuli v atmosféře bezpodmínečného pozitivního ohledu a mají pozitivní pohled na sebe. Jsou seberealizující a jsou vedeni jejich organismickým hodnotícím procesem spíše než introjekčními podmínkami hodnoty. Existují ve stavu kongruence a jsou psychologicky dobře upraveny.,ly fungování člověka:
- Otevřenost vůči zkušenosti – uvědomování si vlastní zkušenosti, aniž by popřel nebo zkreslení; zdarma z obrany
- Existenciální žít – žít tady a teď, v přítomném okamžiku
- Organismic věřit – věřit vlastní zkušenosti a přesvědčení o správné a nesprávné, dobré a špatné; ne led názory jiných lidí
- Zážitkové svobody – rozhodování za sebe sama a přijetí odpovědnosti za tato rozhodnutí
- Kreativita – být schopen přizpůsobit se měnícím se okolnostem; neustále hledá nové zážitky a výzvy.,
podle Rogersova názoru není plně funkční stav, kterého lze dosáhnout, ale neustálý proces růstu. Plně fungující člověk žije to, co Rogers nazval dobrým životem-životem, který je obohacující, obohacující, náročný a smysluplný. On nebo ona také ukazuje skutečný zájem o ostatní a cítí povinnost pomoci jim plně fungovat stejně.
Aplikace Rogersova Teorie
Rogers aplikoval jeho humanistické teorie k praxi psychoterapie, rozvíjí to, co přišlo být známý jako person-centered therapy., Tato forma terapie je založena na Rogerian přesvědčení, že všichni klienti mají v sobě potenciál pro změnu a lepší zdraví. Role terapeuta je prostě zdarma nebo stimulovat jednotlivce actualizing tendency přes vztah poznamenán empatie, opravdovost a bezpodmínečné pozitivní ohledem.
terapie zaměřená na člověka (nebo její verze) je dnes stále praktikována některými odborníky v oblasti duševního zdraví., Dokonce i terapeuti, kteří se neidentifikují jako osoby zaměřené, nicméně absorbovali některá Rogersova základní doporučení pro rozvoj účinného terapeutického vztahu.
Rogerův osobní přístup byl také aplikován na širokou škálu oblastí mimo psychoterapii. Například v oblasti vzdělávání, Rogers obhajoval student-střed učení, kde cílem pedagoga je umožnit plné vyjádření každého studenta potenciál. Ošetřovatelství zaměřené na člověka je také praktikováno s důrazem na rozvoj důvěryhodného vztahu s pacientem.,
Mezi další oblasti, kde byl uplatňován přístup zaměřený na osobu, patří výchova dětí, řešení konfliktů, školení managementu, vedení skupiny, vztahy se zaměstnanci a Mezinárodní politika.
Kritika Rogers Teorie
i když Rogers ukázal ochotu k testování jeho teorie empiricky, on byl kritizován pro jeho přílišný důraz na self-report nástroje, vzhledem k jejich subjektivní povaze a potenciálu pro podvod. Některé z Rogersových konceptů, jako je kongruence a bezpodmínečný pozitivní pohled, se také ukázaly jako obtížné vědecky měřit a studovat.,
jiní kritici tvrdí, že tím, že se spoléhají především na vlastní zprávy klientů, Rogers zcela ignoruje nevědomé faktory, které ovlivňují chování a osobnost. V důsledku toho byl jeho přístup považován za poněkud povrchní.
Roger považoval zdravou osobnost za osobnost, která se sama aktualizuje, liší se od ostatních a zaměřuje se na úspěch. Tento aspekt jeho teorie nemusí být velmi použitelné pro non-Západní kultury, kde je rodina a společenství je kladen důraz na individuální úsilí, a tam, kde já je do značné míry definována ve vztahu k ostatním.,
knihy, ocenění a úspěchy Carla Rogera
Rogers během své kariéry napsal řadu vlivných vědeckých prací a knih. Mezi ně patří:
- Klinická Léčba Problému Dítěte, (1939)
- Poradenství a Psychoterapie: Novější Koncepty v Praxi, (1942)
- Klient-Centered Therapy: Its Current Practice, Důsledky a Teorie, (1951)
- Psychoterapie a Změna Osobnosti, (1954)
- Rogers, C. R. (1957). Nezbytné a dostatečné podmínky terapeutické změny osobnosti., Journal of Consulting and Clinical Psychology, 21: 95-103.,
- Stává Osoba: Terapeut je toho Názoru, Psychoterapie, (1961)
- osoby na Osobu: Problém Lidského Bytí, (1967)
- možnost Dozvědět: Pohled Na Vzdělávání, Co se Může Stát, (1969)
- Na Setkání Skupiny, (1970)
- Carl Rogers Na Osobní Napájení: Vnitřní Síla a Její Revoluční Dopad, (1977)
- Způsob Bytí, (1980)
- Svoboda Učit se pro 80. letech (1983)
- Stává Efektivní Učitel—Člověk-střed Učení, Psychologie, Filozofie, a Dialogy s Carl R. Rogers a Harold Lyon, (2013).,
Rogers také získal několik prestižních ocenění a zastával vlivné pozice v řadě organizací., Některé jeho úspěchy patří:
- Zvolen Prezidentem Americké Psychologické Asociace, 1946
- Ocenění za vynikající Vědecké Příspěvky, 1956
- Zvolen Prezidentem Americké Akademie Psychoterapeutů, 1956
- Zvolen Fellow na Americké Akademie Umění a Věd, 1961
- Humanista Roku, 1964
- Ocenění za vynikající Odborné Příspěvky k Psychologii, 1972
Carl Rogers‘ Osobní Život
Carl Rogers vzal Helen Elliot v roce 1924. Byla to jeho kamarádka z dětství., Pár měl dvě děti jménem David a Natalie. Měli také šest vnoučat a jedno pravnouče.
Rogers měl to potěšení vidět obě jeho děti najít akademický úspěch a dosáhnout svých kariérních cílů. David se stal lékař a nakonec sloužil jako děkan Johns Hopkins University. Natalie se stala uznávanou psychoterapeutkou a vedla řadu psychologických workshopů se svým otcem.
v roce 1987 si Rogers zlomil pánev po špatném pádu. Ačkoli jeho operace byla úspěšná, jeho slinivka selhala následující den., Zemřel na infarkt o několik dní později 4. února 1987. Několik měsíců poté, co zemřel, byl Rogers nominován na Nobelovu cenu míru.
Carducci, B. J. (2009). Psychologie osobnosti: názory, výzkum a aplikace (2.ed.). Malden, MA: Wiley-Blackwell.
Ellis, a., Abrams, m., & Abrams, l. d. (2009). Teorie osobnosti: kritické perspektivy. Thousand Oaks, CA: Sage Publications
Engler, B. (2014). Teorie osobnosti (9.). Belmont, CA: Wadsworth.
Freeth, R. (2007)., Humanizace psychiatrie a péče o duševní zdraví: výzva přístupu zaměřeného na člověka. Oxford: Radcliffe Publishing.