Lærere ved, at læsning ikke bare består af at læse ordene på siden. Forståelse sker ikke bare magisk. Faktisk er eksperter enige om, at for at reel forståelse skal finde sted, bruger læserne en eller flere strategier til at hjælpe med deres forståelse af en tekst., Disse strategier omfatter: oprettelse af Tilslutninger, stiller Spørgsmål, Visualiserer, at Forudsige, at Udlede, at Bestemme Betydningen, og Syntetiserer
Som garvede læsere, voksne brug af disse læst strategier, uden megen anstrengelse, men unge læsere behøver at være eksplicit undervist i, hvad disse strategier er, og hvordan man bruger dem. Overarbejde, læsere vil lære at væve ind og ud af disse strategier til fuldt ud at forstå den tekst, de læser.,
på det øverste elementære niveau er studerende sandsynligvis blevet introduceret til alle 7 af disse læsestrategier, men de har stadig brug for isoleret instruktion om hver strategi i hele skoleåret. Selvfølgelig, når en strategi er undervist, det skal gennemgås, retaught, og løbende praktiseres.
Mange lærere er enige om, at tilslutning er en af de nemmeste strategier for studerende til at beherske simpelthen fordi de studerende er sandsynligvis allerede gør det, uden megen anstrengelse., I dette indlæg, vil jeg gå dig om det grundlæggende i, hvad strategi er, og hvordan man effektivt lære det at dine elever
Gør-forbindelser er en kritisk læseforståelse strategi, der hjælper eleverne til at gøre betydningen af, hvad de læser. Når eleverne opretter forbindelse til de tekster, de læser, hjælper det dem med at få mening ud af, hvad de læser, bevare informationen bedre og engagere sig mere med selve teksten.,
de Studerende kan skabe forbindelser mellem:
-
teksten og sig selv
-
teksten og en anden tekst
-
teksten og verden omkring dem
TEKST-TIL-SELV-FORBINDELSER:
Disse er de forbindelser, hvor de studerende kommer i forbindelse, hvad de læser til personlige oplevelser eller viden., Studerende med en bred vifte af erfaringer vil ofte være i stand til at gøre mere indsigtsfulde og komplekse forbindelser. Studerende med mere begrænsede oplevelser kan kæmpe for at oprette forbindelser eller skabe vage, generelle forbindelser.
eksempel på tekst til mig selv: “denne historie minder mig om en ferie, som jeg tog til havet, ligesom hovedpersonen.”
TEKST-TIL-TEKST FORBINDELSER
Disse tilslutninger er foretaget, når en studerende kan forbinde det, de læser andre bøger, som de har læst eller lyttet til før., De kan oprette forbindelser, der viser, hvordan bøgerne deler den samme forfatter, har lignende tegn, begivenheder, eller indstillinger, er den samme genre, eller er på det samme emne. En solid tekst til tekstforbindelse opstår, når en studerende er i stand til at anvende det, de har læst fra en tekst til en anden tekst.
eksempel på tekst til tekst: “jeg læste en anden bog om edderkopper, der forklarede, at edderkopper har gift, og i denne bog lærer jeg om verdens top 10 farlige edderkopper.,”
TEKST-TIL-VERDEN-FORBINDELSER
Disse er de forbindelser, hvor de studerende kommer i forbindelse, hvad de læser på virkelige hændelser (tidligere, nuværende), sociale problemer, andre mennesker og begivenheder, der foregår i verden. Studerende lærer om verden fra det, de hører på TV, film, magasiner og aviser. Effektiv tekst til verden forbindelser sker, når eleverne kan bruge det, de har lært gennem disse medier til at forbedre deres forståelse af den tekst, de læser.,
eksempel på tekst til Verden: “jeg så på nyhederne om, hvordan vandforurening påvirkede havdyr, og i denne bog lærer jeg om, hvorfor forurening kan gøre et havdyr syg.
Alle tre af disse forbindelser er mest meningsfulde og effektive, når eleverne er i stand til at lave dybe, komplekse, og indsigtsfuld forbindelser til teksten, snarere end vage, generelle eller overfladiske forbindelser.