læring begynder, når organismen står over for en ny og vanskelig situation – et problem. De fleste læringsorganismer tællere fejl, og med gentagne forsøg reducerer fejl. Fænomenet kaldes Trial and Error Learning i en simpel forstand.
Trial and Error Learning er kun en af mange teorier om læring i adfærdspsykologi., Nogle andre former for læring omfatter
Insight Learning
Latent læring
Observational Learning
det første miniature Trial and Error learning system af metoden blev leveret af Thorndikes forskning på Animal Intelligence i 1898. Denne form for læring falder ind under S-R læringsteori og også kendt som Connectionism.
klassisk eksperiment på Trial and Error Learning
Thorndike placerede en sulten kat inde i en Puslespil, og en plade af fisk blev holdt uden for kassen. Det var umuligt for katten at komme til pladen, medmindre den kunne åbne døren og komme ud., Thorndike havde arrangeret puslespilskassen sådan, at katten enten måtte trække en løkke eller trykke på en håndtag for at åbne døren.
oprindeligt flyttede katten tilfældigt inde i kassen; bider og klapper ved stængerne, skubber sine poter og forsøger at presse ud af kassen. Efter flere minutters forsøg på disse ineffektive svar trak katten ved et uheld løkken. Efter at have ramt det rigtige svar lykkedes katten at komme ud, og den blev tildelt et lille stykke fisk.
katten blev placeret inde i kassen igen., Denne gang tog katten mindre tid til at trække i løkken. Øvelsen blev fortsat gentagne gange. Det blev set, at da antallet af forsøg steg, faldt den tid, det tog at trække sløjfen. Da responsforsinkelsen faldt, lærte katten endelig tricket; det trak derefter løkken, så snart den blev sat i kassen og formåede at komme ud.
udtrykket “Trial and Error Learning” blev derefter introduceret, da antallet af forsøg resulterede i nedsat antal fejl.,
grundlæggende betingelser for Prøve-og Fejlindlæring
drev er en væsentlig faktor, der udløser de forskellige betingelser for dette fænomen. Hvis vi ser på eksperimentet ovenfor, sult var kattens drev, som stimulerede det til at prøve forskellige svar, indtil det endelig lærte tricket. Drive motiverer til at lære og gøre organismen aktiv til at lære.
blokade/barriere i tilfredshed med drev
forsøg og fejl opstår kun, når der er barriere eller blokade mellem sult og mad., I ovenstående forsøg var tilfredshed med sult kun mulig gennem forbrug af mad, men der var barriere for at opnå fødevaren. Barrieren var det problem, der skulle løses for at modtage mad. Forsøgene på at løse problemet førte til forsøg og fejlaktiviteter.
tilfældige aktiviteter
utilsigtet succes
første gang en organisme får noget lige efter gentagne forsøg er altid utilsigtet, dermed udtrykket, utilsigtet succes. For eksempel var første gang katten lykkedes at trække håndtaget utilsigtet succes.
valg af højre respons
utilsigtet succes er ikke den ultimative løsning på ethvert problem. Organismen fortsætter med at prøve sine tidligere afprøvede tilfældige forsøg, indtil den snubler over det rigtige svar. Ved gentagen forsøg kan opløsningen isoleres.,
fiksering af det rigtige svar
det er den sidste fase af læring. Den organisme, der har identificeret den rigtige reaktion, forbliver fast på den, hvilket lader organismen handle straks, når den præsenteres med den samme situation. For eksempel, katten formåede at trække løkken straks, når den havde, sige, mestrer tricket, eller nåede den sidste fase af Prøve-og Fejlindlæring.,
love om Prøve-og Fejlindlæring
Træningslov
Træningslov er et grundlæggende grundlag for prøve-og fejlindlæring, da organisme lærer som et resultat af gentagne forsøg/praksis / træning. Loven kan opdeles i to dele:
Brugslov: hvis en handling gentages af en organisme i en bestemt tilstand, forekommer læring.
lov om misbrug: hvis handlingen ikke gentages af en organisme, vil der ikke være nogen læring.,
Effektlov
kort sagt, effektlov siger, at tilfredshed fører til gentagelse af handlingen. Belønning forårsager tilfredshed. Thorndike udtalte, at tilfredsstillende tilstand er en nøgle til læring, der definerer den som
en, som dyret ikke gør noget for at undgå, ofte gør sådanne ting for at opnå og bevare det.
hvis belønningen tilfredsstiller, styrker øvelsen forbindelsen, og forbindelsen svækkes, når øvelsen fører til uønskede resultater., Belønningen skal tilfredsstille, og den større belønning har større effekt på læring.
Beredskabslov
beredskab er motivationens funktion, som styres mere af belønningsloven. Loven siger, at når ledningsceller er forberedt til særlig handling, vil dette føre til tilfredshed.