los estándares de aprendizaje Common Core se introdujeron en Chicago a partir de 2011, y los maestros dicen que la implementación fue desigual. Recientemente, estudiantes de quinto grado trabajaron en decimales en Belmont-Cragin Elementary en el lado noroeste. Los maestros dicen que Common Core ahora está bien establecido en sus aulas., Adriana Cardona-Maguigad / WBEZ hide caption
toggle caption
Adriana Cardona-Maguigad/WBEZ
hace diez años, los estados de todo el país comenzaron a adoptar un nuevo conjunto de estándares de aprendizaje más estrictos en las escuelas públicas. Este nuevo modelo, llamado Common Core, estaba destinado a transformar la forma en que se enseña a los estudiantes y lo que aprenden. El objetivo era elevar el nivel y nivelar el campo de juego para las escuelas en todo el país.,
hoy en día, Common Core Está bien establecido en todas las aulas de Illinois, y muchos maestros dicen que de hecho ha transformado la forma en que enseñan y les ha dado a los estudiantes las habilidades de pensamiento crítico que necesitan para el mundo moderno.
pero usando los puntajes de las pruebas estandarizadas como una indicación, Common Core no ha cumplido con su promesa original en Illinois. Solo alrededor de un tercio de los estudiantes de Illinois están alcanzando la nueva barra alta en los exámenes estatales que miden cuán bien los estudiantes están dominando los estándares de aprendizaje básicos comunes.,
y los distritos escolares que cuentan con buenos recursos — y que por lo general han tenido un alto rendimiento-continúan obteniendo buenos resultados en los exámenes básicos comunes. Pero muchos distritos que tienen la mayoría de estudiantes de bajos ingresos, y que por lo general han tenido un desempeño por debajo del promedio estatal, siguen teniendo un desempeño bajo.
los nuevos estándares no parecen haber ayudado a reducir la brecha entre las escuelas y los estudiantes favorecidos y desfavorecidos en Illinois.,
una mirada a dos escuelas — una en Chicago y otra en los suburbios — ayuda a mostrar cómo Common Core ha jugado aquí.
de la memorización al pensamiento crítico
en 2009, los estándares de aprendizaje básicos comunes fueron impulsados por un grupo de Gobernadores y expertos en educación como una forma de alejarse de la memorización de memoria y hacia las habilidades de pensamiento de orden superior que dijeron que los estudiantes necesitaban para la universidad y las carreras y para competir a nivel mundial.
Common Core no es un plan de estudios, sino un conjunto de expectativas detalladas sobre el contenido y las habilidades que los estudiantes deben dominar en cada nivel de grado., El objetivo es profundizar en los temas en lugar de rascar la superficie en una amplia gama de contenido.
en ese momento, cada Estado tenía su propio conjunto de estándares de aprendizaje, y variaban en calidad. El objetivo era aumentar la dificultad en todos los ámbitos y lograr una mayor uniformidad en todo el país.
pero poco después, Common Core se enfrentó a algunas críticas severas de padres y maestros. Dijeron que los estándares eran demasiado desafiantes y cuestionaron si alentaban una forma efectiva de aprendizaje.,
» a menudo se combinó con otras herramientas de política, como pruebas o indicadores de responsabilidad o evaluación de maestros, lo que los hizo mucho más controvertidos», dijo Michael Cohen, partidario de Common Core y presidente de la Organización Nacional de educación sin fines de lucro Achieve, que tiene como objetivo elevar los estándares académicos.
Common Core vino con dos nuevas pruebas. El que se usa en Illinois y otros estados es PARCC, o Asociación para la evaluación de la preparación para la universidad y las carreras. El examen era caro, y los estudiantes se desempeñaron peor que el examen estandarizado anterior del estado., El año pasado, Illinois cambió a otra prueba común alineada con el núcleo llamada IAR, o evaluación de preparación de Illinois.
el promedio estatal de estas pruebas apenas ha cambiado desde que se administró por primera vez en 2015.
Cohen dijo que no todas las escuelas utilizan materiales de enseñanza de calidad alineados con los nuevos estándares, algo que dice es clave para el éxito de Common Core.
«realmente importa si hay materiales de instrucción bien alineados de alta calidad para apoyar la implementación de los estándares», dijo.,
Cohen reconoce que las disparidades continúan entre las escuelas favorecidas y desfavorecidas. Otros expertos dicen que es idealista esperar mayores ganancias académicas en todos los ámbitos.
«Si escribimos estándares comunes, entonces tendremos un logro común — creo que esa suposición es falsa», dijo Tom Loveless, un ex miembro senior de la Brookings Institution. «Es una visión romántica del mundo. No es así como funciona.»
Loveless dijo que la política no tenía en cuenta las diferencias socioeconómicas. Algunas escuelas en Illinois son ejemplos claros de eso., En distritos con menos recursos, como las escuelas públicas de Chicago, Los maestros dicen que tuvieron dificultades para hacer la transición debido a la falta de coordinación. En los distritos más ricos, incluidos los de los suburbios del Norte, los maestros recibieron mucha más capacitación y apoyo.
el Profesor Kelly McNamara una lluvia de ideas con sus estudiantes de tercer grado en Ivy Hall de la Escuela Primaria en las afueras de Buffalo Grove. Los maestros de este distrito escolar bien dotado recibieron un apoyo significativo mientras hacían la transición a Common Core., Susie An / WBEZ hide caption
toggle caption
Susie An/WBEZ
«la expectativa es alta para ellos»
La Escuela Primaria Ivy Hall en el noroeste de los suburbios de Buffalo Grove fue nombrada Escuela Blue Ribbon este año. El Departamento de Educación de EE.UU. reconoció la escuela en base a su rendimiento académico general.
la escuela es parte del Distrito Escolar Rural de Kildeer 96, que incluye siete escuelas y cubre a 3,300 estudiantes., Solo el 7% de los estudiantes del distrito son estudiantes de bajos ingresos, que tienden a tener peores resultados en las pruebas estandarizadas, y alrededor del 17% están aprendiendo Inglés.
al igual que un número de escuelas en todo el estado, Ivy Hall ha sido históricamente de alto rendimiento. Durante mucho tiempo han tenido estándares rigurosos, por lo que no fue un gran salto una vez que llegó a Common Core.
en el aula de tercer grado de Kelly McNamara, se ha convertido en una rutina diaria para intercambiar ideas y compartir ideas. McNamara no se queda al frente de la sala dando conferencias mientras los niños escuchan en silencio, que era la forma tradicional de enseñar.,
» aprenderían un poco sobre todo a la vez», dijo McNamara. «, cuando nos fijamos en nuestros estándares y nuestros objetivos, realmente nos acercamos a habilidades específicas y están obteniendo el dominio de esas habilidades.»
los administradores de Ivy Hall dicen que la transición a Common Core fue estresante al principio. Pero el distrito escolar ayudó implementando un plan de estudios para todo el distrito, ofreció nuevos materiales, entrenadores en clase y comunicó los cambios con los padres.,
a los maestros se les dio tiempo para entender el material antes de llevarlo a las aulas, y renovaron la forma en que enseñan. Así que en lugar de taladrar tablas de multiplicar, por ejemplo, se centraron más en el razonamiento y las diferentes formas de resolver un problema. Ivy Hall se coordinó con otras escuelas del distrito para desarrollar un enfoque unificado para todo el distrito. También se reunieron con la escuela secundaria feeder para asegurarse de que los niños estuvieran en el objetivo una vez que llegaran al noveno grado.
McNamara ha estado enseñando en la escuela durante unos 15 años. Pasó de la antigua forma de enseñar a Common Core.,
«he estado enseñando durante mucho tiempo, y todavía me reúno con los entrenadores semanalmente cuando No estoy segura de cuándo dicen ‘justify your thinking'», dijo. «Hacemos una lluvia de ideas juntos para tener muy claro lo que esperamos que hagan los niños.»
la posición de entrenador de instrucción en el distrito se creó cuando apareció Common Core. Kasie Dolan es una instructora en matemáticas, y ayuda a los maestros a entender las lecciones y trabaja en estrecha colaboración con los estudiantes que podrían estar luchando. Ella dijo que los maestros tienen una mejor comprensión de las materias, y los niños son mejores para ello.,
«creo que los niños son capaces de explicar las matemáticas mucho mejor que nosotros como adultos», dijo. «La expectativa es alta para ellos.»
El Plan de Estudios de Pinterest
en las escuelas públicas de Chicago, un distrito de alta pobreza que el estado ha considerado insuficiente, los maestros dijeron que la implementación no fue tan fácil. A pesar de eso, la CEO de CPS Janice Jackson elogió los esfuerzos del Distrito, llamándolo en una entrevista reciente «uno de los mejores lanzamientos de una iniciativa.»Sin embargo, ella reconoció que obtuvo algunas «críticas mixtas.,»
el distrito escolar utilizó un enfoque de varios años para introducir los estándares a partir del año escolar 2011-12 y comenzó a implementar completamente el inglés en el año escolar 2013-14, agregando matemáticas un año más tarde. Pero, si bien la mayoría de los maestros de hoy en día dicen que se sienten cómodos enseñando bajo Common Core, aprender a descomprimir los estándares y asegurarse de que los estudiantes entiendan el contenido no fue fácil.
«recuerdo leer y pensar, ‘Oh, dios mío, ¿cómo vamos a llegar allí?'»dijo Erin Gawlick, una maestra de quinto grado en Belmont-Cragin Elementary en el lado noroeste.,
La maestra de quinto grado de las escuelas públicas de Chicago, Erin Gawlick, revisa un plan de lección usando números decimales bajo los Estándares Comunes de aprendizaje básico en Belmont-Cragin Elementary. Muchos maestros dicen que no recibieron suficiente apoyo durante la implementación de Common Core. Adriana Cardona-Maguigad/WBEZ hide caption
toggle caption
Adriana Cardona-Maguigad/WBEZ
Gawlick y otros maestros recuerdan haber asistido a algunos seminarios y obtenido carpetas y recursos en línea, pero muchos dicen que eso no fue suficiente., También dijeron que la capacitación era diferente de una escuela a otra, con algunas escuelas ofreciendo apoyo regular y otras ofreciendo poco o nada.
ese fue uno de los varios problemas que también se mencionaron en un informe de 2017 del Consorcio de investigación escolar de la Universidad de Chicago, que encontró que el distrito dependía en gran medida de las escuelas individuales y la capacidad de los líderes docentes para capacitar a otros maestros., El consorcio analizó encuestas de maestros en 2014 y 2015 y encontró que muchos maestros informaron solo de dos a cuatro capacitaciones por año, muy por debajo de las 50 horas que la investigación ha demostrado que los maestros pueden necesitar para lograr el dominio de una nueva habilidad.
el informe encontró que casi la mitad de los maestros encuestados dijeron sentirse muy familiarizados con los estándares y muy preparados para enseñarles en 2014 y que mejoraron sustancialmente para 2015. Sin embargo, también destacó la falta de materiales didácticos comunes alineados con el núcleo para ayudar a los maestros a comprender y desempaquetar los nuevos estándares.,
maestros como Gawlick dijeron que estaban luchando para encontrar planes de lecciones en línea.
«durante dos años, fue dadsworksheets.com, curriculum and commoncoresheets.com o lo llamamos: el plan de Estudios de Pinterest», dijo Gawlick. «Solo estábamos mirando en Pinterest las ideas de otros profesores.»
Gawlick estaba enseñando en una escuela diferente en ese momento, pero otros maestros de CPS dijeron que sin un plan de estudios uniforme, los estudiantes podrían quedarse atrás.
» Es posible que estés repitiendo cosas y perdiendo cosas. Siento que perder cosas es lo peor», dijo Gawlick.,
a diferencia de algunas escuelas en los suburbios, CPS también enfrenta desafíos únicos. Es más grande que cualquier distrito escolar suburbano: tiene más de 600 escuelas, incluidas las escuelas chárter, y los directores tienen mucha más autonomía sobre sus escuelas. Ellos deciden cuánto gastar de sus presupuestos escolares en capacitación más allá de lo que el distrito ofreció, con qué frecuencia sucede y cuánto dinero se gasta en planes de estudio.
Además, el consorcio citó dos puntos importantes que son exclusivos de CPS., Señaló que las escuelas de CPS son calificadas en base a un examen estandarizado diferente, administrado localmente, el mapa NWEA, y eso afecta el tiempo de enseñanza y el enfoque «preparar a los estudiantes para estas pruebas es probable que quite el tiempo dedicado a enseñar los nuevos estándares, disminuyendo así el potencial de los estándares para mejorar el rendimiento estudiantil», escribieron los autores del informe.
el informe también señaló que CPS no ofreció materiales educativos básicos comunes para que las escuelas compren hasta la primavera de 2015., Eso significaba que » los maestros tenían que suministrar sus propios materiales o hacer uso de los recursos disponibles en el Centro de recursos en línea de CPS durante los primeros 1-2 años de implementación.»
solo ahora, una década después de que se introdujo Common Core, el distrito ofrece un plan de estudios establecido para cada grado y cada materia.
en una conferencia de prensa reciente, la Directora Ejecutiva de CPS, Janice Jackson, reconoció los desafíos que enfrentan los maestros para elaborar planes de lecciones.,
«sé que una de las maneras en que podemos ayudar a reducir esta frustración es asegurando que cada maestro no tenga que adivinar cuál es el material apropiado para el nivel de grado», dijo Jackson.
una mezcla de resultados
En general, en Illinois, los niños no cumplen con los estándares más estrictos de Common Core.
los resultados de 2019 para las pruebas IAR muestran que poco menos del 38% de los niños aprobaron el examen de inglés, mientras que aproximadamente el 32% cumplió con las expectativas en matemáticas.,
La Evaluación Nacional del progreso educativo, o NAEP, evalúa a los estudiantes en todo el país, y en los últimos 10 años, las puntuaciones nacionales tampoco han cambiado mucho. Varios estados que adoptaron Common Core desde el principio abandonaron las normas y las pruebas de Common Core. Muchos de sus puntajes también permanecen planos. Loveless dijo que cuando miras a nivel nacional, es difícil saber si Common Core realmente está funcionando.
«Los efectos que encontré fueron una mezcla de pequeños efectos positivos y pequeños efectos negativos. Pero nada significativo en absoluto», dijo.,
mientras que la aguja en el rendimiento general de los estudiantes parece estar en un punto muerto, los maestros han dicho que la instrucción en el aula se ha transformado.
muchos maestros dicen que los estudiantes están desarrollando habilidades de pensamiento crítico más profundas, incluso si eso no siempre se refleja en los resultados de los exámenes estandarizados.
«con los estándares, siento que son bastante en profundidad», dijo Gawlick. «Ahora que hemos llegado a conocerlos, siento que está trabajando para los estudiantes para lo que necesitan.»
Susie an cubre educación para WBEZ. Síguela en Twitter @WBEZeducation y @soosieon., Adriana Cardona-Maguigad cubre educación para WBEZ. Síguela en Twitter en @WBEZeducation y @ AdrianaCardMag.