¿qué es un aula invertida?
¿por qué deberías voltear tu aula?
¿cómo implementar un aula invertida?
¿qué ha sugerido la investigación reciente sobre el aula invertida y la educación médica?
¿qué es un aula invertida?,
Flipped classroom es un «enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se mueve del espacio de aprendizaje grupal al espacio de aprendizaje individual, y el espacio grupal resultante se transforma en un entorno de aprendizaje dinámico e interactivo donde el educador guía a los estudiantes a medida que aplican conceptos y se involucran creativamente en el tema» (the Flipped Learning Network, 2014).,
Los Cuatro Pilares de F-L-I-p™
ajustándose a la taxonomía revisada de Bloom
en el aprendizaje tradicional, el nivel más bajo de aprendizaje, como recordar y comprender, está sucediendo en clase, mientras que los estudiantes generalmente se dejan trabajar en actividades que involucran un nivel más alto de aprendizaje fuera del aula. Sin embargo, en el modelo de aula invertida, el aprendizaje se invierte., Como se puede ver en la pirámide, los estudiantes pueden terminar el nivel inferior de trabajo cognitivo antes de la clase. Y cuando vienen a clase, Pueden participar en niveles cognitivos más altos de aprendizaje con compañeros y maestros presentes.
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¿por qué debería voltear su aula?
El concepto de aula invertida fue planteado por primera vez por Jonathan Bergmann y Aaron Sams, ambos profesores de química de secundaria., En su libro: Flip your classroom: Reach every student in every class every day (2012), discutieron un par de razones por las que los maestros deberían considerar voltear (P. 20-33):
- voltear habla el idioma de los estudiantes de hoy.
- Voltear ayuda a los estudiantes ocupados.
- voltear ayuda a los estudiantes con dificultades.
- voltear ayuda a los estudiantes de todas las habilidades a sobresalir.
- voltear permite a los estudiantes pausar y rebobinar a su profesor.
- voltear aumenta la interacción alumno-profesor.
- voltear permite a los profesores conocer mejor a sus estudiantes.,
- voltear aumenta la interacción estudiante-estudiante.
- voltear permite una diferenciación real.
- voltear cambia la administración del aula.
- voltear cambia la forma en que hablamos con los padres.
- voltear educar a los padres.
- voltear hace que tu clase sea transparente.
- voltear es una gran técnica para maestros ausentes.
- voltear puede llevar al programa de maestría volteado.
una barra lateral en este libro también cita 5 «malas razones para voltear su aula» (p. 21). Es importante que los maestros vayan más allá de estas percepciones.,
- Porque algunos chicos que publicaron un libro te lo dijeron.
- porque crees que creará un aula de 21º centro.
La pedagogía siempre debe impulsar la tecnología, nunca al revés.
- porque crees que te convertirás en la vanguardia.
voltear no utiliza necesariamente la última tecnología.
- porque crees que voltear tu aula te exime de ser un buen maestro.
La enseñanza es mucho más que una buena entrega de contenido.
- porque crees que hará tu trabajo más fácil.,
voltear no hará su trabajo más fácil.
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¿cómo implementar un aula invertida?
Jeff Dunn (2014) ha escrito un breve artículo sobre «THE 6-step guide to flipping your classroom», que presentó 6 pasos fáciles para implementar flipped classroom.
- Plan
averiguar qué lección en particular que desee voltear. Esbozar los resultados clave del aprendizaje y un plan de lecciones.
- grabar
en lugar de enseñar esta lección en persona, hacer un video. Un screencast funciona., Asegúrate de que contenga todos los elementos clave que mencionarías en el aula.
en el libro de Bergmann y Sams (2012), también señalaron que no hacer un video solo por el bien de hacer un video. Solo hazlo cuando sientas que son apropiados y necesarios. Todo depende del objetivo educativo de su lección. Si hacer videos facilita mejor su objetivo de instrucción, entonces adelante.
- comparte
envía el vídeo a tus alumnos. Hágalo atractivo y claro. Explique que el contenido del video será discutido completamente en clase.,
- Change
Ahora que sus estudiantes han visto su lección, están preparados para profundizar más que nunca.
- Group
una manera efectiva de discutir el tema es separarse en grupos donde se les da a los estudiantes una tarea para realizar. Escribe un poema, una obra de teatro, haz un video, etc.
- reagrupar
reunir a la clase para compartir el trabajo del grupo individual con todos. Haga preguntas, bucee más profundo que nunca.
después de los seis pasos, Revise, Revise y repita!,
algunas otras estrategias que se pueden utilizar en las actividades en clase incluyen:
- Aprendizaje Activo. Permita que los estudiantes apliquen conceptos en clase donde pueden pedir a sus compañeros o instructores comentarios y aclaraciones.
- instrucción de pares. Los estudiantes pueden Enseñarse unos a otros explicando conceptos o trabajando en pequeños problemas.
- Aprendizaje Colaborativo. Las actividades de aprendizaje colaborativo podrían aumentar la participación de los estudiantes, mejorar la comprensión de los estudiantes y promover la inteligencia colectiva.
- aprendizaje basado en problemas., El tiempo de clase se puede pasar trabajando en problemas que pueden durar por la duración de un semestre.
- discusiones o debate. Dé a los estudiantes la oportunidad de articular sus pensamientos en el acto y desarrollar sus argumentos en apoyo de sus opiniones o afirmaciones.
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¿qué ha sugerido la investigación reciente sobre el aula invertida y la educación médica?
Una revisión sistemática más reciente (Chen, Lui y Martinelli, 2017) examinó 46 artículos sobre la efectividad de las aulas invertidas en la educación médica con diferentes resultados de aprendizaje.,
- El efecto del aula invertida
esta revisión sugirió hallazgos inconsistentes con respecto a los efectos del aula invertida en el aprendizaje de los estudiantes, con algunos sugiriendo beneficios mientras que otros reportan una mejora insignificante sobre los métodos de enseñanza tradicionales.
- percepciones del aula invertida
«Los estudiantes estaban generalmente satisfechos con el enfoque, particularmente la utilidad de los módulos en línea, debido al fácil acceso a recursos para el aprendizaje a su propio ritmo» (P. 590).,
- Cambios de actitud después de usar el aula invertida
cambios positivos fueron reportados en este estudio de revisión. Los estudios han sugerido que los estudiantes de Medicina reportaron mayor disfrute, disminución del aburrimiento y mayor valor de la tarea en el aula invertida.
- Cambios de conocimiento, habilidades y comportamiento con el currículo de aula invertida
Se detectaron resultados mixtos con respecto a los cambios de conocimiento y habilidades de los estudiantes con el aula invertida versus la docencia tradicional., Al igual que el resultado de aprendizaje de los estudiantes, algunos estudios encontraron resultados positivos, mientras que otros sugieren que no hay diferencias.
esta revisión proporcionó además varias sugerencias para futuras investigaciones. En primer lugar, la investigación futura en el aula invertida y la educación médica debe tratar de tomar en cuenta el cumplimiento de los estudiantes con el requisito de aula invertida. Otras variables de confusión pueden incluir el tiempo pasado en clase, fuera de clase y en el trabajo clínico. En segundo lugar, la investigación futura podría examinar las diferencias del aula invertida en el conocimiento que requiere diferentes niveles cognitivos., En tercer lugar, la investigación futura podría utilizar el cambio de actitud como moderador para examinar el efecto del aula invertida en la adquisición de conocimientos. Por último, las retenciones de conocimientos y la transferencia de conocimientos a la práctica profesional de los estudiantes merecerían ser examinadas.
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Dunn, J. (2014). La guía de 6 pasos para voltear tu aula. Recuperado de http://dailygenius.com/flipped.
Red de aprendizaje Invertida (FLN). (2014) Los Cuatro Pilares de F-L-I-P™