promesas incumplidas:
El gran punto de fricción, por supuesto, es el dinero. Educar a un niño con autismo severo puede costar hasta 20 veces más que enseñar a un niño neurotípico. En Massachusetts, los dólares de la educación pública pueden ir a escuelas privadas para educar a estudiantes con necesidades especiales., En el año escolar 2013-2014, poco más de 5,300 estudiantes con autismo y otras discapacidades se inscribieron en escuelas privadas aprobadas en el estado, a un costo promedio de 6 65,000 por año para estudiantes diurnos y 1 184,000 para estudiantes residenciales.1
educar a los niños con necesidades especiales es costoso porque es un proceso que requiere mucha mano de obra, generalmente en una proporción de 1 a 1, por profesionales altamente educados, incluidos analistas del comportamiento, patólogos del habla y el lenguaje, fisioterapeutas y terapeutas ocupacionales.,
el problema del dinero se ve exacerbado por el hecho de que el gobierno federal nunca ha cumplido la promesa que hizo en 1975, en la ley original de Educación Especial, de cubrir el 40 por ciento de los costos. El gobierno federal contribuye alrededor de 1 12 mil millones anuales en lugar de los 4 40 mil millones que gastaría si se mantiene a su promesa.
los unsp 28 mil millones no gastados no son un ahorro para la sociedad. Cuanto antes reciban los servicios los niños con discapacidades del desarrollo, mejor funcionarán más adelante en la vida., Una síntesis de la literatura existente mostró que intervenir cuando un niño tiene 2 años en lugar de 6 años proporciona un ahorro acumulado de por vida, en dólares de 2014, de $1.2 millones en servicios sociales. Otro análisis, publicado en 2012, revela que una intervención temprana intensiva llamada el modelo de inicio temprano de Denver, que utiliza técnicas de ABA, se amortiza con creces en unos ocho años.
Y los beneficios no se detienen con la infancia. La ley Federal debe actualizarse para tener en cuenta la gran cantidad de niños con autismo que están pasando a la edad adulta., La última vez que el Congreso revisó la Ley de Educación para personas con discapacidades, en 2004, el autismo todavía era relativamente raro, y solo un estado, Indiana, ordenó que el seguro médico cubriera el autismo. Ahora, como un número considerable de niños con formas graves de autismo superan las escuelas públicas, tiene sentido ampliar la edad de elegibilidad para los servicios de Educación Especial de 21 a 26 años, haciendo hincapié en la vida independiente y el empleo.,
lo correcto:
dadas las limitaciones económicas que enfrentan los distritos escolares para crear programas de vanguardia para niños con autismo, las escuelas públicas — y los padres — deben ser flexibles. A veces enviar a un niño a una escuela privada especializada es la mejor opción.
ya sea que un niño con autismo asista a una escuela pública o privada, lo importante es que no esté aislado de la comunidad en general., Los niños con autismo deben permanecer conectados a sus vecindarios y ciudades de origen, donde pueden interactuar con otros estudiantes y sus familias, con maestros y comerciantes locales, formando relaciones y vínculos que idealmente los apoyarán y sostendrán a medida que crezcan como adultos.
en última instancia, todo se reduce a qué tipo de sociedad queremos ser. ¿Un distrito escolar gasta 1 100,000 al año en un estudiante con autismo severo debido a la ley federal, o porque es lo correcto? Nuestra sociedad valora la independencia y la autosuficiencia., Esos ideales superan la raza, el género, la fe, el estatus socioeconómico y el funcionamiento mental.
una decisión de la Corte Suprema en marzo de 2017 fue un paso en la dirección correcta. En Endrew F. V. Douglas County School District, el Tribunal concluyó unánimemente que un distrito escolar debe proporcionar a cada niño, independientemente de su discapacidad, una oportunidad de crecer.
el Tribunal decretó que el programa de Educación Especial de un distrito de Colorado, que proporcionaba una oportunidad mínima para Endrew, un niño con autismo, era insuficiente., El veredicto apuntaló un fallo de la Corte Suprema de 1982 que solo requería que las escuelas públicas establecieran un piso de oportunidades en sus programas de educación especial.
el nuevo fallo es una afirmación profunda del derecho de los niños con autismo u otras discapacidades a ser nutridos y desafiados en el aula de la manera que mejor satisfaga sus necesidades. Cambia la responsabilidad del distrito escolar de cumplir con un estándar mínimo a ofrecer una esperanza razonable de progreso. Espero que conduce a más escuelas públicas de excelencia para niños con autismo y otras discapacidades.,
John McLaughlin es director de investigación y análisis en ChanceLight Behavioral Health, Therapy and Education, que atiende a niños y adultos jóvenes con necesidades especiales en 27 Estados.