los maestros saben que la lectura no consiste solo en leer las palabras en la página. La comprensión no ocurre mágicamente. De hecho, los expertos han llegado a estar de acuerdo en que para que la comprensión real tenga lugar, los lectores utilizan una o más estrategias para ayudar en su comprensión de un texto., Estas estrategias incluyen: hacer conexiones, hacer preguntas, visualizar, predecir, inferir, determinar la importancia y sintetizar
como lectores experimentados, los adultos usan estas estrategias de lectura sin mucho esfuerzo, pero a los lectores jóvenes se les debe enseñar explícitamente cuáles son estas estrategias y cómo usarlas. Con el tiempo, los lectores aprenderán a tejer dentro y fuera de estas estrategias para comprender completamente el texto que leen.,
en el nivel primario superior, los estudiantes probablemente han sido introducidos a las 7 de estas estrategias de lectura, pero todavía necesitan instrucción aislada sobre cada estrategia a lo largo del año escolar. Por supuesto, una vez que se enseña una estrategia, se necesita revisarla, volver a enseñarla y practicarla continuamente.
muchos profesores estarían de acuerdo en que hacer conexiones es una de las estrategias más fáciles para que los estudiantes dominen simplemente porque es probable que los estudiantes ya lo estén haciendo sin mucho esfuerzo., En este post, te guiaré a través de los conceptos básicos de cuál es la estrategia y cómo enseñarla efectivamente a tus estudiantes
hacer conexiones es una estrategia de comprensión de lectura crítica que ayuda a los estudiantes a dar significado a lo que están leyendo. Cuando los estudiantes hacen conexiones con los textos que están leyendo, les ayuda a dar sentido a lo que leen, retener mejor la información y comprometerse más con el texto en sí.,
los Estudiantes pueden hacer conexiones entre:
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el texto y ellos mismos
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el texto y otro de texto
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el texto y el mundo alrededor de ellos
TEXTO-A-sí-mismo de CONEXIONES:
Estas son las conexiones en las que los estudiantes relacionen lo que están leyendo con experiencias personales o de conocimiento., Los estudiantes con una amplia gama de experiencias a menudo serán capaces de hacer conexiones más profundas y complejas. Los estudiantes con experiencias más limitadas pueden tener dificultades para hacer conexiones o crear conexiones vagas y generales.
ejemplo de Text To Self: «esta historia me recuerda a unas vacaciones que llevé al océano, al igual que el personaje principal.»
conexiones de texto a texto
estas conexiones se realizan cuando un estudiante puede conectar lo que está leyendo con otros libros que ha leído o escuchado antes., Pueden hacer conexiones que muestren cómo los libros comparten el mismo autor, tienen personajes, eventos o configuraciones similares, son del mismo género o están sobre el mismo tema. Una conexión de texto sólido a texto ocurre cuando un estudiante es capaz de aplicar lo que ha leído de un texto a otro texto.
ejemplo de texto a texto: «leí otro libro sobre arañas que explicaba que las arañas tienen veneno y en este libro, Estoy aprendiendo sobre las 10 arañas más peligrosas del mundo.,»
conexiones de texto a Mundo
estas son conexiones donde los estudiantes conectan lo que están leyendo con eventos reales (pasado o presente), problemas sociales, otras personas y acontecimientos que ocurren en el mundo. Los estudiantes aprenden sobre el mundo de lo que escuchan en la televisión, películas, revistas y periódicos. Las conexiones efectivas de texto a mundo ocurren cuando los estudiantes pueden usar lo que han aprendido a través de estos medios para mejorar su comprensión del texto que están leyendo.,
ejemplo de texto al mundo: «vi en las noticias cómo la contaminación del agua estaba afectando a los animales marinos, y en este libro Estoy aprendiendo sobre por qué la contaminación puede enfermar a un animal marino.
estas tres conexiones son más significativas y efectivas cuando los estudiantes son capaces de hacer conexiones profundas, complejas y perspicaces con el texto, en lugar de conexiones vagas, generales o superficiales.