7 symptômes de dysgraphie chez les enfants

la dysgraphie est un trouble d’apprentissage ou une différence spécifique basée sur le langage qui affecte principalement l’écriture. Il peut être difficile à repérer chez les jeunes apprenants, car tous les enfants ne développent pas des compétences en littératie au même rythme. Néanmoins, il existe des signes distinctifs de problèmes qui apparaissent généralement lorsqu’un enfant apprend à écrire pour la première fois.

par exemple, ces enfants ont souvent du mal à tenir un stylo ou un crayon et à former des lettres et des chiffres, à la fois en écriture imprimée et en écriture cursive., Ils peuvent avoir du mal à s’exprimer par écrit, de l’organisation des idées à l’orthographe et à l’utilisation correcte de la ponctuation. Une mauvaise écriture est courante. L’espacement entre les mots peut être inégal, la taille des lettres peut varier et il y aura des problèmes à rester à l’intérieur des marges.

Les élèves atteints de dysgraphie peuvent avoir du mal à montrer ce qu’ils ont appris lorsque l’évaluation se fait par des devoirs écrits. Les enfants dysgraphiques ont également tendance à trouver les exercices de copie difficiles et peuvent éviter de colorier et de dessiner.,

comme l’écriture à la main est nécessaire pour tout, de mettre votre nom en haut d’une page à prendre des notes, remplir des feuilles de travail et passer des tests, l’apprentissage peut être affecté lorsqu’un enfant n’a pas accès aux mesures d’adaptation et à la formation en stratégie dont il a besoin.

selon certaines recherches, les problèmes d’écriture sont présents chez 10 à 30% des enfants du primaire (1). Au-delà de la troisième année, il est important de faire évaluer un élève si une dysgraphie est suspectée, pour l’empêcher de prendre du retard sur ses pairs. Plus une évaluation est obtenue tôt, mieux c’est.,

les difficultés d’apprentissage non diagnostiquées peuvent contribuer à une faible estime de soi chez les apprenants qui peuvent croire qu’ils ne sont pas aussi intelligents que leurs camarades de classe. De plus, comme les enfants atteints de dysgraphie peuvent être de bons lecteurs, leur mauvaise performance dans le travail écrit pourrait être blâmée pour la paresse ou « ne pas essayer”, ce qui peut être encore plus dommageable pour le sens de l’estime de soi de l’enfant. Il est essentiel d’empêcher l’élève de créer des associations négatives avec l’école qui, une fois formées, peuvent être difficiles à inverser.

dysgraphie vs., autres difficultés d’apprentissage

Une évaluation peut déterminer si la dysgraphie est la cause des difficultés d’écriture. Dans certains cas, la dysgraphie peut être confondue avec la dyspraxie, une difficulté de motricité fine qui oblige les enfants à lutter contre la coordination, y compris l’écriture à la main. Si la dyspraxie en est la cause, la planification et l’organisation peuvent également poser problème et l’enfant peut avoir du mal à participer à des activités sportives. En savoir plus sur la dyspraxie.,

lorsque la lecture à haute voix est un problème, l’enfant pourrait également être aux prises avec la dyslexie, une autre difficulté d’apprentissage basée sur la langue qui affecte principalement la capacité de lecture et d’orthographe. Selon L’Association Internationale de dyslexie, » les enfants ayant une écriture altérée peuvent également avoir un trouble déficitaire de l’attention (TDAH)-inattentif, hyperactif ou sous–types inattentifs et hyperactifs combinés. »Consultez cet article sur le TDA / H et le TDAH en classe pour en savoir plus.

un mot de prudence—la dysgraphie n’est pas la dyslexie. Les enfants dyslexiques luttent principalement avec la lecture et l’orthographe., Si des difficultés d’écriture sont présentes, elles résultent souvent de problèmes d’encodage phonologique par rapport à des problèmes de formation de lettres. La dyslexie peut également varier considérablement et tous les cas ne se ressemblent pas. Découvrez notre collection d’articles sur la dyslexie pour en savoir plus.

l’Écriture est dur

Langue d’abord évolué en tant que système de communication orale, sens de la langue écrite est un phénomène relativement nouveau dans l’histoire de la civilisation humaine., La lecture et l’écriture sont des tâches cognitivement complexes impliquant une hiérarchie de compétences qui doivent toutes être maîtrisées et automatisées pour permettre une lecture et une production écrites fluides.
Les enfants commencent par apprendre la formation des lettres, puis l’encodage des sons en lettres, l’organisation des lettres en mots et enfin l’assemblage des mots en phrases grammaticalement sonores. Au-delà du niveau de la phrase, les idées doivent être introduites dans un ordre logique et les informations organisées en paragraphes., Il y a l’orthographe anglaise à combattre (tous les mots ne sont pas orthographiés comme ils sonnent) et les conventions impliquant la majuscule et la ponctuation à appliquer. Pas étonnant qu’il faut de nombreuses années aux étudiants pour développer de solides compétences en écriture!

7 signes de dysgraphie

mauvaise formation des lettres comprendre comment les lignes et les courbes se combinent pour former des lettres peut être assez difficile pour un enfant atteint de dysgraphie. Il ou elle peut avoir du mal à copier les traits de plume nécessaires pour produire une lettre et avoir du mal avec l’espacement et la taille., Au début, vous remarquerez qu’un enfant ayant un trouble d’apprentissage spécifique écrit souvent des lettres d’une manière différente de ses pairs du même âge.

Toutes les lettres ne sont pas égales et les lettres minuscules ont tendance à être plus difficiles. C’est parce qu’ils sont faits de lignes plus courbes et sont plus petits, ce qui crée un défi supplémentaire pour quelqu’un qui a déjà de la difficulté à manier un stylo ou un crayon. Vous pourriez voir des inversions de lettres, une écriture dans toutes les capitales, une incapacité à produire du texte cursif et généralement difficile à lire et une mauvaise écriture.,
douleur et frustration de l’écriture manuscrite les enfants atteints de dysgraphie (et de dyspraxie) se plaignent souvent que l’écriture à la main leur fait mal. La dyspraxie n’est pas un trouble d’apprentissage spécifique, mais elle affecte la motricité fine. Ils peuvent positionner leur poignet et leur coude de manière maladroite et ne pas être en mesure de tenir un stylo ou un crayon à l’aide de la poignée du trépied. Le papier peut glisser sous eux et ils pourraient supporter excessivement en raison de la difficulté à appliquer la bonne quantité de pression.

Tout cela est distrayant, et les empêche d’obtenir leurs pensées sur le papier., Gardez un œil sur les mouvements non naturels et la posture tendue aussi. Bien qu’il existe des dispositifs qui peuvent aider, tels que des poignées de stylo et de crayon pour améliorer la circonférence, apprendre à taper est souvent recommandé comme une méthode moins douloureuse et plus efficace pour écrire Lorsque la dysgraphie est présente.
difficulté à espacer le texte il peut s’agir de l’espace entre les lettres, entre les mots et / ou entre les phrases. Écrire de droite à gauche et produire du texte qui s’exécute en ligne droite peut être problématique, ainsi que l’espacement des nombres et des équations dans les problèmes mathématiques.,

Les enseignants peuvent noter une tendance pour le texte à déborder dans les marges, les mots à diviser et pour les enfants à manquer d’espace à la fin d’une page. L’une des choses les plus difficiles à faire pour les élèves atteints de dysgraphie est d’écrire dans de petites boîtes—une exigence commune des organigrammes à partir des feuilles d’activités en classe. Notez que les problèmes d’espacement par écrit se retrouvent également dans les troubles du traitement visuel et parfois dans la dyslexie visuelle.
mauvaise orthographe le processus d’écriture est cognitivement éprouvant pour les enfants atteints de dysgraphie, ce qui rend les fautes d’orthographe plus susceptibles de se produire., Aussi, considérez que l’anglais est une langue compliquée à épeler car il y a tellement d’exceptions aux règles.
écriture non grammaticale et désorganisée les fonctions d’ordre supérieur de l’écriture, telles que la planification et la production de phrases grammaticalement correctes, peuvent être difficiles pour un enfant atteint de dysgraphie. Les phrases d’exécution sont courantes, une mauvaise utilisation ou un manque de ponctuation peuvent apparaître et les enseignants trouveront généralement un travail écrit difficile à suivre. Cela est particulièrement vrai lorsque l’on compare la capacité d’un enfant à relier des informations lorsqu’il parle.,
L’évitement de L’écriture scolaire est requis pour la plupart des activités en classe et est une compétence essentielle pour les examens, les projets et même les devoirs. Parce que les enfants atteints de dysgraphie savent qu’ils sont de pauvres écrivains, ils peuvent être réticents à terminer leur travail et peuvent agir de manière désintéressée ou même refuser carrément de participer à un projet. Les enseignants voient souvent des devoirs d’écriture non finis remis, un échec à faire leurs devoirs et des élèves qui ne sont pas motivés ou excités par l’apprentissage en classe. C’est encore plus le cas lorsque les devoirs d’écriture sont en écriture cursive.,
faible confiance en soi et image de soi négative comme pour d’autres différences d’apprentissage spécifiques, la dysgraphie peut causer des problèmes de confiance et d’estime de soi. Les étudiants peuvent être gênés par leur capacité d’écriture et leur mauvaise écriture et être réticents à travailler en groupe ou à deux. Être systématiquement marqué pour un travail écrit après avoir dû travailler deux fois plus dur pour produire un bloc de texte est également à la fois démotivant et décourageant et, éventuellement, un enfant peut développer une relation négative avec l’école.,

lorsque la maladie n’est pas diagnostiquée, les enfants peuvent commencer à penser mal à eux-mêmes et à leurs capacités (2). C’est pourquoi il est essentiel d’éduquer les enfants sur la nature de leur différence d’apprentissage et de leur donner accès aux outils et aux stratégies dont ils ont besoin pour surmonter les défis. La dysgraphie peut être appelée un trouble d’apprentissage spécifique, mais il ne doit pas nécessairement s’agir d’un handicap qui empêche un enfant de réaliser son plein potentiel.

de plus, certaines recherches ont noté que les enfants atteints de dysgraphie écrivent avec un rythme différent de celui de leurs pairs (3).,

pour les enseignants

Si vous soupçonnez qu’un enfant est aux prises avec une dysgraphie non diagnostiquée, la National Handwriting Association vous conseille de contacter le coordonnateur des besoins spéciaux de votre école qui pourrait lui recommander de consulter un ergothérapeute. C’est particulièrement le cas au-delà de la deuxième et de la troisième année lorsque les difficultés d’écriture précoce rencontrées par les enfants qui ne souffrent pas de dysgraphie deviennent moins importantes (4).,pour que les enseignants prennent en compte cette liste rapide de conseils lorsque vous travaillez avec des apprenants dysgraphiques:

ne les forcez pas à écrire sur le tableau
fournissez des tablettes pour l’annotation textuelle de feuilles de travail
jumelez les apprenants dysgraphiques avec un copain de prise de notes
permettez-leur de taper des devoirs écrits ou des notes à l’aide d’un ordinateur
autorisez l’utilisation d’appareils d’enregistrement pour les cours magistraux
limitez la quantité d’écriture que vous attendez d’eux pour produire
ne limitez pas le temps dont ils disposent pour donner une réponse écrite
évaluez les apprenants sur la qualité vs.,ne pas annoncer à la classe qu’ils ont un trouble d’apprentissage spécifique
créer des possibilités d’évaluation orale afin que les élèves puissent démontrer leurs connaissances sans avoir à écrire

comment aider les élèves à faire des évaluations orales

un enfant atteint de dysgraphie

la gravité de la dysgraphie varie souvent considérablement d’un enfant à l’autre, et aucun apprenant ne sera aux prises avec exactement les mêmes symptômes., C’est souvent le cas quand il s’agit d’un trouble spécifique d’apprentissage. Lorsqu’un enfant écrit des lettres, regardez comment il tient le crayon, mais concentrez-vous également sur le contact avec le papier.

pour les personnes atteintes de dysgraphie, il existe des matériaux qui peuvent aider à la mécanique de l’écriture. Certains types de papier texturé empêchent la pointe du stylo de glisser, le graphique et le papier doublé peuvent guider la formation des lettres, les poignées du stylo et du crayon rendent l’écriture moins douloureuse, et les marqueurs et crayons plus épais sont souvent plus faciles à tenir. Ces accommodements peuvent également être utiles pour les étudiants qui souffrent de dyspraxie.,

la technologie offre une gamme d’outils pour aider les personnes qui luttent avec des fonctions d’ordre supérieur par écrit. La saisie élimine le stress de la formation et de l’espacement des lettres et supprime toute gêne que les étudiants éprouvent en raison d’une écriture désordonnée ou de la nécessité de tourner des pages couvertes de marques d’effacement. Cela les aide à obtenir leurs pensées sur papier, même si cela se produit via un écran et une imprimante.,

afin d’augmenter l’efficacité de la frappe et d’éviter le genre de perturbation visuelle des apprenants lorsqu’ils doivent scanner le clavier pour une lettre, il est conseillé aux enfants d’apprendre la frappe au toucher. Cela peut être fait quand ils ont 6/7 ans et que leurs mains sont assez grandes pour se reposer confortablement sur le clavier.

la dactylographie est également une bonne solution pour les étudiants atteints de TDAH et peut faire une différence en ce qui concerne la qualité de la production écrite d’un élève., C’est parce que c’est une compétence qui automatise le processus d’écriture afin que les mots circulent entre les doigts via la mémoire musculaire et que plus d’attention puisse être concentrée sur le processus de pensée et l’organisation des idées. Consultez notre article sur l’enseignement aux enfants comment taper pour plus d’informations.

dans certaines situations, un enfant atteint de dysgraphie peut ne pas être capable d’écrire du tout—auquel cas la technologie de la parole au texte est essentielle pour permettre à l’apprenant de participer à l’école et de créer un enregistrement durable de son travail., Les tablettes sont également utiles car elles contiennent souvent des appareils photo pour photographier des feuilles de travail en papier et des claviers à l’écran qui peuvent être utilisés pour annoter les images avec du texte et des marques de surligneur. Les Parents et les enseignants peuvent également télécharger des applications qui fournissent des exercices basés sur le jeu qui se concentrent sur la formation de lettres, l’apprentissage du vocabulaire et la disposition des mots dans les phrases.

Dactylographie pour les enfants atteints de dysgraphie

la lecture et L’orthographe de type tactile a été développée spécifiquement pour les enfants qui éprouvent des difficultés à l’école en raison d’une différence d’apprentissage basée sur la langue., Les étudiants l’utilisent pour apprendre à taper au toucher, améliorer leur lecture et renforcer leurs compétences en orthographe depuis 25 ans.

Une personne atteinte de dysgraphie écrit souvent des lettres et écrit des mots d’une manière différente de celle de ses pairs du même âge. S’il apprend également à écrire sur l’ordinateur, une grande partie de la douleur et de la frustration de la formation des lettres peut être soulagée. La mémoire de travail peut également être contournée car l’orthographe est automatisée grâce à la mémoire musculaire dans les mains et les doigts.,

de nombreux apprenants dysgraphiques ont trouvé que l’approche multi-étapes et multi-sensorielle adoptée par TTRS les a aidés à réussir.

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êtes-vous parent ou enseignez-vous à un enfant atteint de dysgraphie? Comment avez-vous d’abord reconnu les symptômes? Quelles stratégies ont fonctionné pour vous et quand avez-vous pu obtenir un diagnostic? Veuillez partager tout conseil que vous donneriez à d’autres parents et enseignants. Nous accueillons également des anecdotes personnelles et nous sommes impatients de vous entendre!