travail de développement révolutionnaire
en 1920, en collaboration avec Théodore Simon au laboratoire Alfred Binet à Paris, Piaget a évalué les résultats des tests de raisonnement standardisés que Simon avait conçus. Les tests étaient destinés à mesurer l’intelligence de l’enfant et à établir des liens entre l’âge d’un enfant et la nature de ses erreurs. Pour Piaget, cela a soulevé de nouvelles questions sur la façon dont les enfants apprennent.
Piaget a finalement décidé que le test était trop rigide., Dans une version révisée, il a permis aux enfants d’expliquer la logique de leurs réponses « incorrectes ». En lisant les explications des enfants, il s’est rendu compte que le pouvoir de raisonnement des enfants n’était pas imparfait après tout. Dans les zones où les enfants manquaient d’expérience de vie comme point de référence, ils ont logiquement utilisé leur imagination pour compenser. Il a en outre conclu que la connaissance factuelle ne devrait pas être assimilée à l’intelligence ou à la compréhension.,
étapes du développement Mental
Au cours de sa carrière de six décennies en psychologie de l’enfant, Piaget a également identifié quatre étapes du développement mental. Le premier est appelé le « stade sensorimoteur », qui implique l’apprentissage par des actions motrices et a lieu lorsque les enfants ont 0-2 ans. Au cours de la » phase de pré-opération », les enfants âgés de 3 à 7 ans développent leur intelligence grâce à l’utilisation du langage symbolique, du jeu fantastique et de l’intuition naturelle. Au cours de la « phase opérationnelle concrète », les enfants de 8 à 11 ans se développent cognitivement grâce à l’utilisation d’une logique basée sur des preuves concrètes., Les » opérations formelles », la quatrième et dernière étape, impliquent des jeunes de 12 à 15 ans formant la capacité de penser de manière abstraite avec des compréhensions plus complexes de la logique et de la cause et de l’effet.
Piaget a appelé ses théories collectives sur le développement de l’enfant une « épistémologie génétique. »Il s’est également appuyé sur le concept de schémas, défini comme les structures cognitives et les cadres à travers lesquels nous comprenons le monde, pour aider à expliquer davantage ses théories du développement.