Détermination de la Manifestation dans la Discipline scolaire

en vigueur en septembre 2017

à des moments précis et pour certaines violations du code de conduite des élèves, les procédures disciplinaires D’IDEA exigent que les systèmes scolaires effectuent ce qu’on appelle un « examen de la détermination de la manifestation.” Le but de cet examen est de déterminer si le comportement de l’enfant qui a conduit à l’infraction disciplinaire est lié à son handicap.

les déterminations de Manifestation ont été introduites pour la première fois dans IDEA avec les modifications de 1997., Le processus a été simplifié en vertu de IDEA 2004, qui maintenant:

limite l’exigence d’effectuer une détermination de manifestation aux renvois qui constituent un changement de placement en vertu des procédures disciplinaires D’IDEA; et
n’exige pas une détermination de manifestation pour les renvois de moins de 10 jours d’école consécutifs qui ne constituent pas un changement de placement.

comme l’a fait remarquer le Comité D’aide du Sénat, ce qui est maintenant nécessaire est « une procédure plus simplifiée et de bon sens pour les écoles.” Lire la suite pour les détails.

quand l’examen est-il nécessaire?,
Qui est impliqué?
Portée de l’examen
Si la détermination est « oui”
Qu’placement?
Si la détermination est « non”

quand un examen de détermination de Manifestation est-il nécessaire?

en vertu du §300.530(e), une détermination de manifestation doit avoir lieu dans les 10 jours suivant toute décision de changer le placement de l’enfant en raison d’une violation d’un code de conduite des élèves. Haut de page

qui est impliqué?,

le LEA, le parent et les membres pertinents de l’équipe du PEI (tels que déterminés par le parent et le LEA) participent à la réalisation de l’examen. Leur but est de déterminer:

(i) si le comportement en question a été causé par, ou avait un lien direct et substantiel avec, le handicap de l’enfant; ou

(ii) si le comportement en question était le résultat direct de l’omission de la LEA de mettre en œuvre le PEI. . ., Pour prendre ces décisions, le groupe examinera toutes les informations pertinentes dans le dossier de l’élève, y compris le PEI de l’enfant, toutes les observations de l’enseignant et toutes les informations pertinentes fournies par les parents. Le lien entre la violation de conduite de l’enfant et son handicap est important. Comme le note le Ministère:

nous croyons que la loi reconnaît qu’un enfant handicapé peut présenter des comportements perturbateurs caractéristiques de son handicap et que l’enfant ne devrait pas être puni pour des comportements qui résultent de son handicap. (71 Fed. Reg., 46720)

la relation entre le comportement de l’enfant et le handicap n’est cependant pas le seul facteur à prendre en compte dans la détermination de la manifestation. Une détermination de la manifestation doit également déterminer si le comportement de l’enfant est la conséquence directe de l’échec de la LEA à mettre en œuvre le PEI . Si une telle conclusion est faite, le règlement exige que la LEA prenne des mesures immédiates pour remédier à ces lacunes . Il en sera question ci-dessous. Voici, d’abord, une petite critique, à travers un petit Q&A.,

dans quelles circonstances une détermination de la manifestation doit-elle être effectuée? (Chaque fois qu’une décision est prise de modifier le placement d’un enfant handicapé parce qu’il a enfreint un code de conduite des élèves.)

Quel est le délai pour effectuer une détermination de manifestation? (La détermination de la manifestation doit avoir lieu dans les 10 jours d’école suivant toute décision de modifier le placement d’un enfant handicapé en raison d’une violation d’un code de conduite des élèves.,)

qui participe à la détermination d’une manifestation? (LEA, le parent et les membres pertinents de l’équipe IEP de l’enfant.)

qui décide Qui est un « membre” de l’Équipe? (Le parent et le LEA.,

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portée de l’examen

L’idée stipule que le LEA, le parent et les membres pertinents de l’équipe du PEI de l’enfant doivent examiner « tous les renseignements pertinents dans le dossier de l’élève, y compris le PEI de l’enfant, toutes les observations de l’enseignant et Cette liste n’est pas exhaustive, selon le Ministère., Il peut inclure d’autres informations pertinentes dans le dossier de l’enfant, y compris la pertinence du placement, les aides et services supplémentaires, et si les stratégies d’intervention comportementale étaient appropriées et conformes au PEI. (71 Fed. Reg. 46719)

examinons cet extrait du rapport 108-779 de la Conférence de la Chambre des représentants des États-Unis. Il clarifie à la fois la portée de l’examen de la manifestation et l’intention derrière elle.,

les conférenciers ont l’intention de s’assurer que la détermination de la manifestation se fait avec soin et en tenant compte de toutes les circonstances rares ou extraordinaires présentées. »Les conférenciers avaient en outre l’intention que » si un changement de placement est proposé, la détermination de la manifestation analysera le comportement de l’enfant tel qu’il a été démontré dans tous les milieux et dans le temps pour déterminer si le comportement en question est une conséquence directe de l’incapacité. (71 Fed. Reg., 46720)

passons à autre chose et disons que le groupe s’est réuni, a examiné tous les renseignements pertinents dans le dossier de l’enfant, a examiné la conduite de l’enfant à la lumière de son handicap, a examiné la mise en œuvre du PEI par la LEA et en est venu à une décision. Qu’advient-il si cette détermination est oui ou non? Chaque réponse conduit à des résultats spécifiques.

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Si la Détermination est Oui

Il y a deux scénarios selon lesquels la manifestation de la détermination serait « oui »., »C’est lorsque le comportement:

était une manifestation du handicap de l’enfant, ou
le résultat direct de l’échec de la LEA à mettre en œuvre le PEI de l’enfant.

Si l’une ou l’autre des Conditions est remplie, la conduite de l’élève doit être considérée comme une manifestation de son handicap . En d’autres termes, la détermination de la manifestation est « oui. »Mais il importe laquelle des deux conditions était à la base de la détermination de « Oui. »

” Oui », pour défaut de mise en œuvre du PEI., Si le groupe détermine que l’inconduite de l’enfant est la conséquence directe de l’échec de la LEA à mettre en œuvre le PEI de l’enfant, la « LEA doit prendre des mesures immédiates pour remédier à ces lacunes. »Comme l’explique le Ministère, si une telle décision est prise:

la LEA a l’obligation affirmative de prendre des mesures immédiates pour s’assurer que tous les services énoncés dans le PEI de l’enfant sont fournis, conformément aux besoins de l’enfant tels qu’identifiés dans le PEI. (71 Fed. Reg. 46721)

Qu’en est-il du placement?, À moins que le comportement n’implique l’une des circonstances spéciales—armes, drogues ou lésions corporelles graves—l’enfant serait renvoyé au lieu d’où il a été retiré dans le cadre de la mesure disciplinaire. Cependant, le parent et LEA peuvent convenir d’un changement de placement dans le cadre de la modification du plan d’intervention comportementale.

” Oui », pour un comportement directement lié à un handicap. Si le groupe conclut que l’inconduite de l’enfant a un lien direct et substantiel avec son handicap, il doit également parvenir à une détermination de manifestation de « Oui ».,” Une telle détermination comporte deux considérations immédiates:

évaluation comportementale fonctionnelle—FBA) – L’enfant en a-t-il eu un? Ne faut-il être effectué?
Plan D’intervention comportementale—BIP) – l’enfant en a-t-il un? Dans l’affirmative, doit-elle être revue et révisée? Ou si l’enfant n’en a pas, Faut-il l’écrire?

ainsi, s’il a été établi que l’inconduite d’un enfant a un lien direct et substantiel avec son handicap, l’équipe du PEI devra immédiatement procéder à une EBA de l’enfant, à moins qu’une ait déjà été effectuée., Selon le Comité D’aide du Sénat:

un FBA se concentre sur l’identification de la fonction ou du but derrière le comportement d’un enfant. En règle générale, le processus consiste à examiner de près un large éventail de facteurs propres à l’enfant (p. ex., sociaux, affectifs, environnementaux). Savoir pourquoi un enfant se comporte mal est directement utile à l’équipe du PEI dans l’élaboration d’un PIP qui réduira ou éliminera le comportement inapproprié. En plus de mener un FBA (si nécessaire), l’équipe de L’IEP doit également rédiger un BIP pour l’étudiant, sauf s’il en existe déjà un., Si c’est le cas, l’équipe de L’IEP devra examiner le plan et le modifier, au besoin, pour répondre au comportement. L’équipe du PEI doit également s’attaquer à la mauvaise conduite d’un enfant par le biais du processus du PEI., Comme l’explique le Ministère:

lorsque le comportement est lié à l’incapacité de l’enfant, le bon développement du PEI de l’enfant devrait inclure l’élaboration de stratégies, y compris des interventions comportementales positives, des soutiens et d’autres stratégies pour répondre à ce comportement When lorsque le comportement est déterminé comme une manifestation de l’incapacité d’un enfant mais n’a pas déjà été abordé dans le PEI de l’enfant, l’équipe du PEI doit examiner et réviser le PEI de l’enfant afin que l’enfant reçoive des services adaptés à ses besoins., La mise en œuvre des stratégies comportementales identifiées dans le PEI d’un enfant, y compris des stratégies conçues pour corriger le comportement en imposant des conséquences disciplinaires, est appropriée even même si le comportement est une manifestation du handicap de l’enfant. (71 Fed. Reg. 46720-21)

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Qu’en est-il du Placement?,

l’enfant doit être renvoyé dans le cadre de la mesure disciplinaire, à deux exceptions près:

Si l’infraction comportementale impliquait des circonstances particulières telles que des armes, des drogues ou des lésions corporelles graves; ou
si les parents et LEA acceptent de modifier le placement de l’enfant dans le cadre de la modification du PIP.

Si l’une de ces exceptions s’applique, l’enfant n’a pas nécessairement besoin de retourner au même placement., Haut de page

si la détermination est « non”

Une détermination de la manifestation de « non” signifie soit que:

le comportement de l’enfant n’a pas été causé par ou n’a pas eu un lien direct et substantiel avec le handicap de l’enfant; ou
le comportement de l’enfant n’a pas été le résultat direct de l’échec de la LEA à mettre en œuvre le PEI.,

dans les deux cas de « non », le personnel scolaire a le pouvoir d’appliquer les procédures disciplinaires pertinentes à l’enfant handicapé de la même manière et pendant la même durée que les procédures seraient appliquées à un enfant non handicapé, sauf—et c’est très important—pour tout enseignement spécial et services connexes que le système scolaire est tenu de fournir à l’enfant handicapé en vertu du §300.530 d). Quelle idée nécessite en vertu de la prestation de services au §300.,530 (d) est l’objet de l’article suivant dans cette description de la Discipline, en détail–les Services sont-ils fournis pendant les renvois disciplinaires?

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Un, Deux, Trois

vous vous souvenez peut-être que nous avons mentionné à deux reprises le résumé du Comité D’aide du Sénat sur les trois catégories de mesures disciplinaires qu’un district scolaire peut prendre en vertu de L’IDEA. Le premier était la règle des 10 jours, et le troisième était des circonstances spéciales impliquant des drogues, des violations d’armes ou des blessures corporelles graves. Ce que nous venons de décrire correspond à la deuxième catégorie de mesures disciplinaires qu’un district scolaire peut prendre., Comme le Comité sénatorial D’aide l’a décrit dans son rapport:

dans la deuxième catégorie, si une école choisit de discipliner un enfant pour une violation du code scolaire pendant une période supérieure à 10 jours d’école consécutifs, l’école peut appliquer les mêmes procédures disciplinaires qu’elle appliquerait à un enfant non handicapé, à condition qu’elle ait déterminé que la violation en question n’était pas une manifestation de son handicap.

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Qu’est-ce qui se passe ensuite?

un sujet central sera ensuite abordé: les exigences du §300.,530 b) 2). Pour mémoire, voici encore cette disposition:

après qu’un enfant handicapé a été retiré de son placement actuel pendant 10 jours d’école au cours de la même année scolaire, au cours des jours suivants du déménagement, l’organisme public doit fournir des services dans la mesure requise en vertu de l’alinéa d) de la présente section.

et qu’exige le paragraphe d)? C’est le sujet de notre prochaine section dans ces pages web, les Services sont-ils fournis pendant les renvois disciplinaires?

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le Rapport du Sénat N ° 108-185, au 44 (2003)., Disponible en ligne à: https://www.congress.gov/congressional-report/108th-congress/senate-report/185/1 Id.