les théories D’Alfred Adler sur la psychologie individuelle et thérapie adlérienne
par Riley Hoffman, publié le 17 mai 2020
messages à retenir
- l’interaction précoce avec les membres de la famille, les pairs et les adultes aide à déterminer le rôle supériorité dans la vie.,
- Adler croyait que l’ordre de naissance avait un impact significatif et prévisible sur la personnalité d’un enfant et son sentiment d’infériorité.
- tout comportement humain est orienté vers un but et motivé parvenir à la supériorité. Les individus diffèrent dans leurs objectifs et comment ils essaient d’atteindre.
- une réaction naturelle et saine à l’infériorité est la compensation: efforts pour surmonter l’infériorité réelle ou imagée en développant ses propres capacités.
- Si une personne est incapable de compenser les sentiments normaux d’infériorité, elle développe un complexe d’infériorité.,
- l’objectif principal de la psychothérapie Adlérienne est d’aider le patient à surmonter les sentiments d’infériorité.
L’école de psychologie individuelle D’Alfred Adler a créé un gouffre dans le domaine de la psychologie, qui avait été dominé par la psychanalyse de Freud.
alors que Freud se concentrait uniquement sur les processus internes — principalement les conflits sexuels — qui affectent la psychologie d’une personne, Adler était catégorique: pour bien comprendre une personne, un psychologue doit également prendre en compte d’autres facteurs internes ainsi que des facteurs externes.,
c’est pourquoi il a nommé son école de psychologie Individu; le mot est destiné à évoquer un sens d’indivisibilité, dérivé du latin individuum (Mosak et al., 1999, p. 6).,6 > Compensation, surcompensation et Complexes
Adler pensait que l’élément psychologique de base de la névrose était un sentiment d’infériorité et que les individus souffrant des symptômes de ce phénomène passaient leur vie à essayer de surmonter les sentiments sans jamais être en contact avec la réalité (White, 1917)
compensation des faiblesses
selon Adler (2013b), tous les nourrissons ont un sentiment d’infériorité et d’insuffisance immédiatement lorsqu’ils commencent à faire l’expérience du monde.,
ces premières expériences, telles que le besoin d’attirer l’attention des parents, façonnent les objectifs inconscients et fictifs de l’enfant. Ils donnent à l’enfant un besoin de s’efforcer de rectifier cette infériorité — un besoin de compenser la faiblesse en développant d’autres forces.
Il y a plusieurs résultats qui peuvent se produire dans la quête d’une indemnisation d’un enfant. Premièrement, si l’enfant reçoit une éducation et des soins adéquats, il peut accepter ses défis et apprendre qu’ils peuvent être surmontés avec un travail acharné., Ainsi, l’enfant développe « normalement” et développe le « courage d’être imparfait” (Lazarsfeld, 1966, pp. 163-165).
Surcompensation
Cependant, parfois, le processus de compensation va de travers. Une façon dont cela se produit est que les sentiments d’infériorité deviennent trop intenses, et l’enfant commence à se sentir comme s’il n’avait aucun contrôle sur son environnement. Il s’efforcera très énergiquement d’obtenir une compensation, au point que la compensation n’est plus satisfaisante.,
cela aboutit à un État de surcompensation, où l’accent mis par l’enfant sur l’atteinte de son objectif est exagéré et devient pathologique.Par exemple, Adler (1917) utilise L’ancienne figure grecque Démosthène, qui avait un terrible bégaiement mais qui a fini par devenir le « plus grand orateur de Grèce” (p. 22).
ici, Démosthène a commencé avec une infériorité due à son bégaiement, et surcompensé non seulement en surmontant son bégaiement, mais en acceptant une profession qui serait normalement impossible pour un bègue.,
Complexe d’Infériorité
Surcompensation peut entraîner le développement d’un complexe d’infériorité. C’est un manque d’estime de soi où la personne est incapable de corriger ses sentiments d’infériorité.
selon Adler (2013a), la caractéristique d’un complexe d’infériorité est que « les personnes s’efforcent toujours de trouver une situation dans laquelle elles excellent” (p. 74). Cette motivation est due à leur sentiment écrasant d’infériorité.
Il y a deux composants de ces sentiments d’infériorité: primaire et secondaire., L’infériorité primaire est le « sentiment original et normal » d’infériorité entretenu par un nourrisson (Stein & Edwards, 2002, p. 23). Ce sentiment est productif, car il fournit une motivation pour le développement de l’enfant.
Secondaire d’infériorité, d’autre part, c’est le sentiment d’infériorité chez l’adulte les résultats lorsque l’enfant développe une exagération de sentiment d’infériorité (p. 23). Ces sentiments chez l’adulte sont ce qui est nuisible, et ils comprennent le complexe d’infériorité.,
Complexe de Supériorité
Le complexe de supériorité se produit quand une personne a besoin de prouver qu’il est plus supérieur que ce qu’il est vraiment. Adler (2013a) fournit un exemple d’un enfant avec un complexe de supériorité, qui est « insolente, arrogante et pugnace” (p. 82).
lorsque cet enfant est traité par psychothérapie, il est révélé que l’enfant se comporte de cette manière impatiente parce qu’il se sent inférieur.,
Adler (2013a) affirme que les complexes de supériorité naissent des complexes d’infériorité; ils sont « l’un des moyens par lesquels une personne avec un complexe d’infériorité peut utiliser une méthode pour échapper à ses difficultés” (p. 97).
typologie de la personnalité, ou Styles de vie
typologie de la personnalité, ou Styles de vie
Adler n’approuvait pas le concept de types de personnalité; il croyait que cette pratique pouvait conduire à négliger l’unicité de chaque individu.,
cependant, il a reconnu des schémas qui se sont souvent formés dans l’enfance et pourraient être utiles pour traiter les patients qui s’y intègrent. Il a appelé ces modèles styles de vie.
Adler (2013a) a affirmé qu’une fois qu’un psychologue connaît le style de vie d’une personne, « il est possible de prédire son avenir parfois simplement en lui parlant et en lui demandant de répondre aux questions” (p. 100)Adler et ses disciples analysent le style de vie d’une personne en le comparant à « l’être humain socialement ajusté” (p. 101).,
de l’Ordre de Naissance
>Naissance
Le terme de l’ordre de naissance fait référence à l’ordre dans lequel les enfants d’une famille sont nés. Adler (2013b, pp. 150-155) croyait que l’ordre de naissance avait un impact significatif et prévisible sur la personnalité d’un enfant:
premier-né
Les premiers-nés ont des avantages inhérents en raison leurs parents les reconnaissant comme « les plus grands, les plus forts, les plus âgés., »
cela donne aux premiers-nés les traits d’un » gardien de la loi et de l’ordre. »Ces enfants ont une grande quantité de pouvoir personnel, et ils apprécient le concept de pouvoir avec respect.
Deuxième
Deuxième-né, les enfants sont constamment dans l’ombre de ses frères et sœurs plus âgés. Ils « aspirent sans cesse à la supériorité sous la pression », motivés par l’existence de leur frère plus âgé et plus puissant.
si le deuxième-né est encouragé et soutenu, il pourra également atteindre le pouvoir, et lui et le premier-né travailleront ensemble.,
plus Jeune Enfant
plus jeunes enfants à fonctionner dans un constant état d’infériorité. Ils essaient constamment de faire leurs preuves, en raison de leurs perceptions d’infériorité par rapport au reste de leur famille. Selon Adler, il existe deux types d’enfants les plus jeunes.
le type le plus réussi « excelle tous les autres membres de la famille, et devient le membre le plus capable de la famille. »
un autre type de plus jeune enfant, plus malheureux, n’excelle pas parce qu’il n’a pas la confiance en soi nécessaire., Cet enfant devient évasif et évasif envers le reste de la famille.
Seul Enfant
Seulement les enfants, selon Adler, sont aussi un cas malheureux.
étant le seul objet de l’attention de leurs parents, l’enfant unique devient « dépendant à un degré élevé, attend constamment que quelqu’un lui montre le chemin et cherche du soutien à tout moment. »
ils en viennent aussi à voir le monde comme un endroit hostile en raison de la vigilance constante de leurs parents.,
psychothérapie Adlérienne
psychothérapie Adlérienne
la section suivante est un résumé des six étapes de la psychothérapie Adlérienne, qui a été développée par Stein et Edwards (2002). Ces étapes servent de guide, car le parcours de chaque individu aura un chemin légèrement différent.
comme le dit Adler (2013a), « tout comme on ne peut pas trouver deux feuilles d’un arbre absolument identiques, donc on ne peut pas trouver deux êtres humains absolument identiques” (p. 102).,
puisque dans la psychologie Adlérienne, l’objectif est que le patient se sente compétent et connecté, l’objectif global de la psychothérapie Adlérienne est d’aider le patient à surmonter ses sentiments d’infériorité.,
Ce processus a trois sous-objectifs:
- pour réduire le complexe d’infériorité des sentiments exagérés d’infériorité à une taille normale et utile, où le patient aspire à la signification mais n’est pas dépassé;
- pour réduire et bannir le complexe de supériorité id= »0d33bc6cd1″>pour promouvoir les sentiments de communauté et d’égalité.,
Phase 1: établir la relation thérapeutique
pour que la psychothérapie soit efficace, il est essentiel que le thérapeute et le client commencent par une relation de travail saine. Il doit y avoir un « lien chaleureux et empathique » qui ouvre la porte à un progrès progressif.
ce lien est créé par une véritable chaleur et compassion exprimée par le thérapeute, en plus de la confiance du client dans la relation.,
Phase 2: Évaluation
Le thérapeute doit procéder à une évaluation approfondie du client afin de mettre en place un véritable processus thérapeutique.,/li>
Ces évaluations sont effectuées par diverses méthodes, y compris l’utilisation projective des souvenirs précoces en plus de l’intelligence, de la carrière et des tests psychologiques.,
Phase 3: Encouragement et Clarificationp
le processus d’encouragement du client l’aide à réduire son sentiment d’infériorité. Le thérapeute peut commencer par reconnaître le courage que le client a déjà montré, et continuer en discutant des petites étapes que le client peut prendre pour arriver à un endroit plus confiant.
par exemple, si le client a un rayon d’activité limité, le client et le thérapeute pourraient discuter des moyens d’élargir leur activité.,
le deuxième aspect crucial de cette phase est de clarifier les sentiments et les croyances fondamentales du client concernant soi, les autres et la vie en général. Ceci est fait en utilisant un questionnement socratique.
à travers cette méthode, le thérapeute remet en question la logique privée des clients et se concentre sur le mouvement psychologique autour de son objectif fictif.,
Phase 4: interprétation
Une fois que la thérapie a atteint le point où le client a fait des progrès, et lui et le thérapeute ont examiné la signification de son mouvement par rapport à ses objectifs, la thérapie est prête à commencer à interpréter le style de vie du client.
cela ne doit être fait que lorsque le client est suffisamment encouragé, et cela doit être fait avec beaucoup de soin.
discuter et reconnaître des sujets tels que le complexe d’infériorité peut être difficile pour le client, mais de nouvelles idées peuvent être transformatrices.,
Phase 5: redirection du Style de vie
maintenant que le client et le thérapeute ont reconnu les problèmes liés au style de vie du client, la tâche devient de rediriger le style de vie vers la satisfaction de la vie.
cela implique de réduire et d’utiliser de manière productive les sentiments d’infériorité, de changer le but final fictif et d’augmenter les sentiments de communauté.
Ceci est accompli en utilisant différentes méthodes, en fonction des besoins spécifiques du client.,
Phase 6: méta-thérapie
enfin, certains clients peuvent souhaiter poursuivre leur développement personnel, vers des valeurs plus élevées telles que la vérité, la beauté et la justice.
vers cette fin, le thérapeute peut fournir une stimulation pour que le client devienne la meilleure version de lui-même.
ce processus est certainement difficile et nécessite une compréhension approfondie du client individuel.,
évaluation critique
évaluation critique
comme pour toutes les approches psychodynamiques de la psychologie humaine, la psychologie individuelle Adlérienne est critiquée pour être non scientifique et difficile à prouver empiriquement. Plus précisément, son accent sur le but fictif inconscient rend discutable que la psychologie Adlérienne est infalsifiable.
bien que les théories D’Adler soient difficiles à prouver définitivement, les neurosciences récentes ont fourni un certain soutien., Une étude récente résumant les preuves neuroscientifiques modernes, et comment elles se rapportent à la psychologie Adlérienne, est d’accord avec une déclaration faite par Maslow en 1970:
« Adler devient de plus en plus correct année après année. Au fur et à mesure que les faits entrent en ligne de compte, ils soutiennent de plus en plus son image de l’homme” (Miller & Dillman Taylor, 2016, p. 125).
en ce qui concerne la psychothérapie Adlérienne, l’attitude moderne est que si la pratique est simple et facile à comprendre pour le profane, elle est imparfaite car elle n’est pas empirique.,
la forme de conseil D’Adler est critiquée pour son manque de profondeur, notamment son absence de fondement qui traite de questions non liées à des concepts tels que l’ordre de naissance et les souvenirs précoces (Capuzzi& Stauffer, 2016, p. 142).
comment Adler est-il en désaccord avec Freud?
comment Adler est-il en désaccord avec Freud?,
| Sigmund Freud | Alfred Adler | |
|---|---|---|
| le comportement est motivé par des pulsions biologiques internes (sexe et agression) | le comportement est motivé par l’influence sociale et la recherche de la supériorité | |
| les gens n’ont pas le choix de façonner leur personnalité | les gens sont, | Les gens sont conscients de ce qu’ils font et pourquoi |
| Freud a divisé la personnalité en composantes (id, ego, surmoi) | Adler pensait que l’individu devrait être étudié dans son ensemble (holisme) | |
| relation le parent de même sexe est de première importance | relations familiales plus larges, y compris »89e65cfe07″> |
à propos de l’auteur
Riley Hoffman est membre de la promotion de 2023 du Harvard College à Cambridge, Massachusetts., À Harvard, Riley étudie les neurosciences cognitives et la psychologie évolutionniste, avec une mineure en santé mondiale et en politique de santé. Riley est également un bénévole de recherche actif au centre de recherche sur la dépression, L’anxiété et le Stress à L’hôpital McLean de Belmont, Massachusetts.
Comment faire pour faire référence à cet article:
Comment faire pour faire référence à cet article:
Hoffman, R (2020, 17 Mai). Les théories d’Alfred Adler sur la psychologie individuelle et la thérapie Adlérienne. Simplement De La Psychologie., https://www.simplypsychology.org/alfred-adler.html
le Style APA Références
Adler, A. (2013). La Science de la vie (Revivals de Psychologie). Routledge.
Adler, A. (2013). Comprendre La Nature Humaine (Revivals De Psychologie). Routledge.
Adler, A., Jelliffe, S. Ely. (1917). Etude de L’infériorité des organes et de leur Compensation psychique: une Contribution à la médecine clinique. New York: Nerveux et de Maladie Mentale, Société d’Édition.,
Comment faire pour faire référence à cet article:
Comment faire pour faire référence à cet article:
Hoffman, R (2020, 17 Mai). Les théories d’Alfred Adler sur la psychologie individuelle et la thérapie Adlérienne. Simplement De La Psychologie., https://www.simplypsychology.org/alfred-adler.html
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