les enseignants savent que la lecture ne consiste pas La compréhension ne se produit pas seulement par magie. En fait, les experts sont venus à convenir que pour une compréhension réelle a lieu, les lecteurs utilisent une ou plusieurs stratégies pour aider à leur compréhension d’un texte., Ces stratégies comprennent: établir des liens, poser des Questions, visualiser, prédire, inférer, déterminer L’Importance et synthétiser
en tant que lecteurs chevronnés, les adultes utilisent ces stratégies de lecture sans trop d’effort, mais les jeunes lecteurs doivent apprendre explicitement ce que sont ces stratégies et comment les utiliser. Au fil du temps, les lecteurs apprendront à entrer et à sortir de ces stratégies pour comprendre pleinement le texte qu’ils lisent.,
au niveau primaire supérieur, les élèves ont probablement été initiés à ces 7 stratégies de lecture, mais ils ont encore besoin d’un enseignement isolé sur chaque stratégie tout au long de l’année scolaire. Bien sûr, une fois qu’une stratégie est enseignée, elle doit être revue, reprise et pratiquée en permanence.
de nombreux enseignants conviendraient que faire des connexions est l’une des stratégies les plus faciles à maîtriser pour les étudiants simplement parce que les étudiants le font probablement déjà sans trop d’effort., Dans ce post, je vais vous expliquer les bases de la stratégie et comment l’enseigner efficacement à vos élèves
faire des connexions est une stratégie de compréhension de lecture critique qui aide les élèves à donner un sens à ce qu’ils lisent. Lorsque les élèves établissent des liens avec les textes qu’ils lisent, cela les aide à donner un sens à ce qu’ils lisent, à mieux conserver l’information et à s’engager davantage avec le texte lui-même.,
Élèves peuvent faire des liens entre:
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le texte et eux-mêmes
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le texte et un autre texte
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le texte et le monde autour d’eux
TEXTE AUTO-CONNEXIONS:
ce sont les connexions où les étudiants se connecter ce qu’ils font la lecture des expériences personnelles ou des connaissances., Les étudiants ayant un large éventail d’expériences seront souvent en mesure d’établir des liens plus perspicaces et complexes. Les étudiants ayant des expériences plus limitées peuvent avoir du mal à établir des liens ou à créer des liens vagues et généraux.
exemple de texte à soi: « cette histoire me rappelle des vacances que j’ai prises à l’océan, tout comme le personnage principal. »
connexions texte à texte
ces connexions sont établies lorsqu’un élève peut connecter ce qu’il lit à d’autres livres qu’il a lus ou écoutés auparavant., Ils peuvent établir des liens qui montrent comment les livres partagent le même auteur, ont des personnages, des événements ou des paramètres similaires, sont du même genre ou sont sur le même sujet. Une connexion texte à texte solide se produit lorsqu’un élève est en mesure d’appliquer ce qu’il a lu d’un texte à un autre texte.
exemple de texte à texte: « j’ai lu un autre livre sur les araignées qui expliquait que les araignées ont du venin et dans ce livre, j’apprends les 10 meilleures araignées dangereuses du monde., »
connexions TEXT-to-WORLD
ce sont des connexions où les étudiants connectent ce qu’ils lisent à des événements réels (passé du présent), des problèmes sociaux, d’autres personnes et des événements se déroulant dans le monde. Les élèves apprennent le monde à partir de ce qu’ils entendent à la télévision, au cinéma, dans les magazines et les journaux. Les liens efficaces entre le texte et le monde se produisent lorsque les élèves peuvent utiliser ce qu’ils ont appris à travers ces supports pour améliorer leur compréhension du texte qu’ils lisent.,
exemple de texte au monde: « j’ai vu aux nouvelles comment la pollution de l’eau affectait les animaux marins, et dans ce livre, j’apprends pourquoi la pollution peut rendre un animal marin malade.
ces trois connexions sont plus significatives et efficaces lorsque les étudiants sont capables d’établir des connexions profondes, complexes et perspicaces au texte, plutôt que des connexions vagues, générales ou superficielles.