Orvostudományi Kutató-Fejlesztő Főiskola humán Orvostudományi Főiskola

mi az a fordított osztályterem?

miért kellene megfordítania az osztálytermet?

hogyan lehet végrehajtani egy tükrözött osztálytermet?

mit javasoltak a legújabb kutatások a tantermek és az orvosi oktatás területén?

mi a tükrözött osztályterem?,

Felborult osztályterem egy “pedagógiai megközelítés, amelyben a közvetlen utasítást mozog a csoportos tanulási tér az egyéni tanulási tér, valamint a keletkező csoport tér átalakul egy dinamikus, interaktív tanulási környezet, ahol a pedagógus útmutatók a tanulók alkalmazzák a fogalmakat, valamint részt kreatívan a témában” (A Tükrözött Tanulási Hálózat, 2014).,

A Négy Pillére az F-L-i-P™

Szerelvény a felülvizsgált Bloom Taxonómiája

A hagyományos tanulás, az alsó szinten a tanulás, mint az emlékezés, illetve a megértés történik az órán, míg a diákok általában van hátra a tevékenység, mely magában foglalja a magasabb szintű tanulási kívül a teremben. Azonban a tükrözött osztálytermi modellben a tanulás tükrözött., Amint a piramisból látható, a diákok az osztály előtt befejezhetik a kognitív munka alacsonyabb szintjét. És amikor az osztályba járnak, magasabb kognitív szinten tanulhatnak a jelenlévő társaikkal és tanáraikkal.

vissza a tetejére

miért kellene megfordítania az osztálytermet?

a tanterem fogalmát először Jonathan Bergmann és Aaron Sams hozta fel, akik mindketten középiskolai kémiatanárok voltak., Könyvükben: Flip your classroom: minden osztály minden diákját minden nap elérjük (2012), megvitatták néhány okot, amiért a tanároknak fontolóra kell venniük a flippelést (20-33.o.):

• a Flipping a mai diákok nyelvét beszéli.
• essek segít elfoglalt diákok.
• essek segít küzdő diákok.
• essek segít a diákok minden képességeit, hogy excel.
• lehetővé teszi a diákok számára, hogy szüneteltessék és visszatekerjék tanárukat.
• a Flipping növeli a diák-tanár interakciót.
• lehetővé teszi a tanárok számára, hogy jobban megismerjék diákjaikat.,
• a Flipping növeli a diák-diák interakciót.
• essek lehetővé teszi a valódi differenciálás.
• Flipping változások osztálytermi menedzsment.
• a Flipping megváltoztatja a szülőkkel való beszélgetés módját.
• essek teszi az osztály átlátszó.
• A bukás nagyszerű technika a hiányzó tanárok számára.
• essek vezethet a tükrözött mastery programot.

a oldalsáv ebben a könyvben is idézi 5 “rossz okok essek az osztályteremben” (p.21). Fontos, hogy a tanárok túllépjenek ezeken a felfogásokon.,

• mert néhány srác, aki könyvet adott ki, azt mondta neked.
• mert úgy gondolja, hogy létrehoz egy 21. századi osztálytermet.

a pedagógiának mindig a technológiát kell vezetnie, soha nem fordítva.

• mert úgy gondolja, hogy élvonalbeli lesz.

a Flipping nem feltétlenül használja a legújabb technológiát.

• mert úgy gondolja, hogy az osztályterem megfordítása mentesíti Önt attól, hogy jó tanár legyen.

a tanítás sokkal több, mint a jó tartalomszállítás.

• mert úgy gondolja, hogy megkönnyíti a munkáját.,

essek nem teszi a munkát könnyebb.

vissza a tetejére

hogyan lehet végrehajtani egy tükrözött osztálytermet?

Jeff Dunn (2014) írt egy rövid darabot a “The 6-step guide to flipping your classroom” – ról, amely 6 egyszerű lépést mutatott be a tükrözött osztályterem megvalósításához.

1. terv

kitaláljuk, melyik leckét szeretné megfordítani. Vázolja fel a legfontosabb tanulási eredményeket és az óratervet.

1. Record

ahelyett, hogy személyesen tanítaná ezt a leckét, készítsen videót. A screencast működik., Győződjön meg róla, hogy tartalmazza az összes kulcsfontosságú elemet, amelyet megemlítene az osztályteremben.

Bergmann and Sams könyvében (2012) rámutattak arra is, hogy nem csak a videó készítése érdekében készítenek videót. Csak akkor tegye ezt, ha úgy érzi, hogy ezek megfelelőek és szükségesek. Mindez a lecke oktatási céljától függ. Ha a videók készítése jobban megkönnyíti az oktatási célt,akkor folytassa.

1. Share

küldje el a videót a diákoknak. Legyen vonzó és világos. Magyarázza el, hogy a videó tartalmát teljes mértékben megvitatják az osztályban.,

1. Change

most, hogy a diákok megtekintették a leckét, készek arra, hogy valóban mélyebben menjenek, mint valaha.

1. csoport

a téma megvitatásának hatékony módja az, hogy olyan csoportokba soroljuk, ahol a diákok feladatot kapnak. Írj egy verset, egy játékot, Készíts egy videót stb.

szerezd vissza az osztályt, hogy megosszák az egyes csoportok munkáját mindenkivel. Tegyen fel kérdéseket, merüljön mélyebbre, mint valaha.

a hat lépés után, felülvizsgálja, felülvizsgálja, majd ismételje meg!,

néhány más stratégiák, hogy lehet használni az osztály tevékenységek közé:

• aktív tanulás. Lehetővé teszik a diákok számára, hogy olyan fogalmakat alkalmazzanak az osztályban, ahol visszajelzést vagy felvilágosítást kérhetnek társaiktól vagy oktatóktól.
• Peer instruction. A diákok megtaníthatják egymást a fogalmak magyarázatával vagy a kis problémák megoldásával.
• együttműködő tanulás. Az együttműködésen alapuló tanulási tevékenységek növelhetik a diákok elkötelezettségét, javíthatják a diákok megértését, és előmozdíthatják a kollektív intelligenciát.
• Problémaalapú tanulás., Az osztályidőt olyan problémákra lehet fordítani, amelyek egy félév alatt tarthatnak.
• viták vagy viták. Adjon lehetőséget a hallgatóknak arra, hogy gondolataikat a helyszínen megfogalmazzák, érveiket véleményük vagy követeléseik alátámasztására dolgozzák ki.

vissza a tetejére

mit javasoltak a legújabb kutatások az osztálytermi és orvosi oktatásról?

a legutóbbi szisztematikus felülvizsgálat (Chen, Lui, and Martinelli, 2017) 46 cikket vizsgált meg az orvosi oktatás különböző tanulási eredményekkel rendelkező osztálytermeinek hatékonyságáról.,

• a hatása tükrözött osztálytermi

Ez a felülvizsgálat azt javasolta, következetlen megállapítások hatásait tükrözött osztálytermi tanulásban, néhány arra utal, előnyöket, míg mások jelentés elhanyagolható javulást a hagyományos tanítási módszerek.

• felfogás tükrözött osztálytermi

“a diákok általában elégedettek voltak a megközelítéssel, különösen az online modulok hasznosságával, mivel könnyű hozzáférést biztosítottak az erőforrásokhoz az önálló tempójú tanuláshoz” (590.o.).,

• Attitude changes after using the flipped classroom

pozitív változásokról számoltak be ebben a felülvizsgálati vizsgálatban. Tanulmányok szerint az orvostanhallgatók fokozott élvezetről, csökkent unalomról és nagyobb feladatértékről számoltak be az osztályteremben.

• tudás, készség és viselkedés változások a tükrözött osztálytermi tanterv

vegyes eredményeket észleltek a diákok tudás-és készségbeli változásairól a tükrözött osztályteremben, szemben a hagyományos előadással., A hallgatói tanulási eredményhez hasonlóan egyes tanulmányok pozitív eredményeket találtak, míg mások nem mutatnak különbséget.

Ez a felülvizsgálat további javaslatokat nyújtott a jövőbeli kutatásokhoz. Először is, az osztálytermi és az orvosi oktatás területén végzett jövőbeli kutatásoknak meg kell próbálniuk figyelembe venni a diákok megfelelését az osztálytermi követelménynek. Egyéb zavaró változók lehetnek az osztályban, az osztályon kívül és a klinikai munkában töltött idő. Másodszor, a jövőbeli kutatások megvizsgálhatják a különböző kognitív szinteket igénylő ismeretek osztálytermi különbségeit., Harmadszor, a jövőbeli kutatások moderátorként használhatják a hozzáállás változását, hogy megvizsgálják a tükrözött osztályterem hatását a tudásszerzésre. Végül érdemes lenne megvizsgálni a diákok tudását és a tudás szakmai gyakorlatba való áthelyezését.

vissza a tetejére

Dunn, J. (2014). A 6-step útmutató essek az osztályteremben. http://dailygenius.com/flipped.

tükrözött tanulási hálózat (FLN). (2014) az F-L-i-p™négy pillére