Industrie vs. Minderwertigkeit in der psychosozialen Entwicklung

“ Kinder lieben und wollen geliebt werden und sie bevorzugen die Freude an der Erfüllung sehr dem Triumph des hasserfüllten Versagens. Verwechseln Sie ein Kind nicht mit seinem Symptom., „- Erik Erikson

„Krise“ ist ein Wort, das wir häufig und in den unterschiedlichsten Kontexten erwähnen – am häufigsten im Zusammenhang mit der Wirtschaft und der Gesellschaft insgesamt, In diesem Text werden wir jedoch den Aspekt des allgemeinen psychischen und emotionalen Zustands einer Person untersuchen.

Menschen jeden Alters sind anfällig für psychische Krisen ihrer Art, und wir hören am häufigsten, dass junge Menschen und insbesondere Jugendliche etwas durchmachen, das wir als Identitätskrise definieren.,

Gibt es eine Person auf der Welt, die noch nie eine psychische Krise erlebt hat?

Für diejenigen, die glauben, dass sie eine solche Krise nicht durchgemacht haben, tut es uns aufrichtig leid zu sagen, dass sie wahnhaft sind. Ein berühmter Psychoanalytiker Erik Erikson behauptet, dass Krise der Entwicklung vorausgeht, oder mit anderen Worten, ohne die Krise gibt es keine Entwicklung.

Bevor wir mit der eingehenden Untersuchung des Hauptthemas dieses Textes beginnen, und das ist die vierte Entwicklungsstufe in Eriksons Theorie der psychosozialen Entwicklung-Industrie vs., Minderwertigkeit, lassen Sie uns zuerst ein wenig über Erikson selbst und seine Theorie als Ganzes sagen.

ERIK ERIKSON UND die Theorie DER PSYCHOSOZIALEN Entwicklung

Erik Homburger Erikson (1902-1994) war ein amerikanischer (geboren in Deutschland zu den dänischen Eltern) Psychologe und Psychoanalytiker mit seiner Studie auf die psychosoziale Entwicklung einer Person gewidmet.

Er ist berühmt für seine allumfassende Entwicklungstheorie, wobei der Begriff „Krise“ einen zentralen Platz einnimmt.,

Obwohl er ein Psychoanalytiker war und von Sigmund Freud und seiner Arbeit beeinflusst wurde, unterscheidet sich Eriksons Theorie von Freuds in diesen Punkten:

1. Die persönliche Entwicklung dauert ein Leben lang, sie endet nicht, wenn Menschen fünf oder fünfunddreißig Jahre alt sind oder später
2. Der Schwerpunkt liegt eher auf der psychosozialen als auf der psychosexuellen Entwicklung
3. Die Entwicklung wird nicht nur durch familiäre Beziehungen beeinflusst, sondern auch durch Interaktionen in einem breiteren sozialen und kulturellen Umfeld (z., (Schulen oder Nachbarn)

Tatsächlich besteht laut Erikson in jeder Phase der psychosozialen Entwicklung eine spezifische Beziehung zwischen einer Person und ihrem soziokulturellen Umfeld.

Diese Beziehung führt zu einer psychosozialen Krise.

Die Art und Weise, wie wir die Krise lösen und damit umgehen, bestimmt die weitere Entwicklung.

WAS IST IDENTITÄT?,

Psychologisch gesehen ist Identität die Erfahrung von Kontinuität und Gleichheit der Bedeutung unseres „Selbst“ während eines längeren Zeitraums, unabhängig von den Veränderungen, die sich aus verschiedenen Umständen in verschiedenen Phasen unseres Lebens ergeben.

Diese Erfahrung ist nur teilweise bewusst.

Wenn wir mit uns selbst und den Reaktionen zufrieden sind, die wir von Menschen bekommen, wenn wir mit unserem „Lebenszweck“ zufrieden sind, denken wir nicht aktiv über unsere Identität nach.,

Auf der anderen Seite, wenn wir zufällig damit beschäftigt sind, darüber nachzudenken, wer wir sind, wonach streben wir, was uns wichtig ist, ob wir gut oder schlecht sind, sind dies klare Zeichen, dass wir verwirrt sind, dh dass wir eine Identitätskrise durchmachen.

Identität, obwohl sie Kontinuität und Stabilität impliziert, ist nicht unveränderlich und statisch, entwickelt sich jedoch mit dem Alter, der Lebenserfahrung und den sozialhistorischen Umständen.,

Erikson stützte seine Theorie auf zwei Quellen:

1. Forschungen, die an den amerikanischen Kriegsveteranen durchgeführt werden (Identitätsverlust, „sie wissen nicht, wer sie sind“, „verändertes Verständnis von sich selbst“, „sich unsicher fühlen“)
2. Erforschung von Identitätskonfusionen bei jungen Menschen (insbesondere jugendlichen Straftätern, die Probleme mit der Definition von „wer sie sind und wohin sie gehen“hatten)

Erforschung dieser abnormalen Situationen kam Erikson zu einer normalen Entwicklungskrise.,

Diese normale Entwicklungskrise ist vorübergehend, kann aber zu ernsthaften Problemen bei der Identitätsbildung einer Person führen.

Die Suche nach der eigenen Identität ist oft schwierig und unsicher (aber nicht immer), gefüllt mit Wandern und Experimentieren mit verschiedenen Rollen.

Wichtig ist, dass Krise an sich nicht von Natur aus ungesund ist.

Im Gegenteil, es kann einen soliden Boden für eine erfolgreiche und gesunde persönliche Entwicklung schaffen.

Es führt oft zu einem höheren Grad der psychosozialen integration und Stadium der Reife.,

Jede neue Entwicklungsstufe stellt eine Herausforderung und eine potenzielle Krise dar, da sie neue Möglichkeiten bietet, die Lebensperspektive zu verändern.

In diesem Fall wird eine Krise als positive Krise definiert. Negative Krisen hingegen können zu sozialer Isolation oder dauerhaften negativen Verhaltensänderungen führen.

Um ein positives Ergebnis in der Entwicklung zu erzielen, müssen wir die Identitätskrise erfolgreich lösen.

Das Ziel ist es, dass eine Person dies als selbstbewusste, selbstbewusste Persönlichkeit mit einem starken Identitätssinn wahrnimmt.,

Dies ist besonders wichtig für die Zeit der frühen Kindheit, da dann die Gründe für eine erfolgreiche Entwicklung im Erwachsenenalter festgelegt werden.

Erikson präsentierte seine Theorie der psychosozialen Entwicklung in acht Stufen:

1. Stufe eins-Vertrauen vs. Misstrauen-Es ist charakteristisch für das erste Jahr unseres Lebens-die Kindheit (0-18 Monate) und es zeigt Gefühle der Sicherheit und des Glaubens bei Erwachsenen., Dies entspricht der mündlichen Phase Freuds und den Forschungen von Harlow und Bowlby über die Bedeutung einer angemessenen emotionalen Bindung eines Kindes an seine Mutter in diesem ersten Lebensjahr, die sich enorm auf das spätere soziale und affektive Verhalten des Kindes auswirkt. Dies ist der Boden, auf dem die Identität gebildet wird. Die entscheidende Beziehung, die den wichtigen Einfluss hat, ist die Mutter oder der Vormund und die rechtzeitige Reaktion auf die Bedürfnisse des Kindes, um Vertrauen in die umgebende Welt zu entwickeln.
2. Stufe zwei-Anatomie vs., Scham und Zweifel – Diese Phase findet im zweiten und dritten Lebensjahr eines Kindes statt (Freuds Analphase). Hier fördern beide Elternteile die Aktivität und Verhaltensautonomie des Kindes und verhängen andererseits einige Einschränkungen. Dies ist die Zeit, in der einem Kind die Selbstkontrolle beigebracht wird, die neben der Entwicklung von Bewegung, Sprache und Vorstellungskraft die Hauptaufgabe der Entwicklung darstellt., Auf beiden Seiten des Spektrums gibt es ein schlechtes Ergebnis, wenn die Krise nicht erfolgreich gelöst wird: Impulsivität als Produkt zu viel Autonomie oder Zwanghaftigkeit als Produkt zu viel Scham und Zweifel. Ein positives Ergebnis der Krisenlösung führt zur Selbstkontrolle des Kindes und schafft den freien Willen, der auf seiner Stärke und seinem Selbstvertrauen beruht.
3. Stufe drei-Initiative vs. Schuld-Es geschieht in der Zeit zwischen den Jahren 3 und 6 und ist relevant für Freuds Phallusstadium. Die Krise beschäftigt sich mit der Entwicklung der Moral., Es zeichnet sich durch Rivalität gegenüber den Eltern des gleichen Geschlechts aus. Die erfolgreiche Lösung dieser Krise führt zur Entwicklung des Gewissens und zur Achtung der Autorität. Fehlanpassungen führen einerseits zu Rücksichtslosigkeit (kommt als Produkt von zu viel Initiative) und andererseits zu einer Hemmung des Verhaltens, die durch zu viel Schuld verursacht wird.
4. Stufe vier-Industrie vs. Minderwertigkeit-Entsprechend Freuds Latenzzeit ist dieses Stadium charakteristisch für das Alter von 6 bis zwölf Jahren., In diesem Stadium beginnt ein Kind zur Schule zu gehen und die Beziehung zu Lehrern und Gleichaltrigen wird zur wichtigsten Beziehung im Leben des Kindes. Akademischer Erfolg wird wichtiger, und es entwickelt ein Gefühl der Kompetenz, wenn es richtig gefördert wird. Wenn die Krise nicht richtig gelöst ist, bekommen wir Kinder und später Erwachsene, die sich nicht sozial behaupten können. (Wir werden später im Text auf eine eingehendere Analyse dieser Phase eingehen.)
5. Stufe fünf-Identität vs., Rollenverwirrung-Diese Rolle markiert den Zeitraum zwischen 12 und 18 Jahren, in dem eine Person kein Kind mehr ist, aber immer noch kein Erwachsener ist. Es ist gekennzeichnet durch Fragen „Wer bin ich?“und „Wer will ich sein?“Die erfolgreiche Lösung dieser Krise führt zu diesen jungen Menschen, die ein starkes Identitätssinn haben, wenn sie in gewissem Maße experimentieren dürfen. Zu viel Experimentieren oder zu viele Einschränkungen führen zu Fehlanpassungen. Eltern und Gleichaltrige haben jetzt die größte Rolle.
6. Stufe sechs-Intimität vs. Isolation-Charakteristisch für junge Erwachsene (18-40)., Die Entwicklungsaufgabe dieser Phase besteht darin, enge und stetige Beziehungen zu anderen Menschen außerhalb unserer Familien aufzubauen. Wenn die Krise nicht richtig gelöst ist d.h. Eine Person schafft es nicht, gesunde Beziehungen zu anderen aufzubauen, Gefühle der Einsamkeit und Einsamkeit oder Narzissmus können als Folge kommen. Die Menschen haben Angst vor Intimität zu sehen fälschlicherweise als ein Faktor, der persönliche Autonomie bedroht. Eine gesunde Krisenlösung in diesem Stadium führt zur Bildung glücklicher, befriedigender Beziehungen.
7. Stufe sieben-Generativität vs., Stagnation – Diese Phase nimmt die Entwicklung der Menschen von 40 bis 65 Jahren ein. Die Aufgaben dieser Entwicklungsphase konzentrieren sich auf Home Management, Karriere und Familie. Wir neigen dazu, einen Beitrag zur Gesellschaft zu leisten und wollen die nächste Generation vorbereiten. Wenn die Konflikte durch diese Krise gebracht fühlen wir uns glücklich. Andererseits kann das Gefühl der Stagnation auftreten. Die Hauptaufgabe besteht jedoch darin, sich um das liebevoll Geschaffene zu kümmern und die Ambivalenz der Unveränderlichkeit der Pflichten zu überwinden, wie sie für Kontinuität und Fortschritt einer Gesellschaft erforderlich sind.,
8. Stufe acht-Integrität vs. Verzweiflung-Charakteristisch für Menschen über 65 Jahre. Die Hauptentwicklungsaufgabe besteht darin, sich dem Alter zu stellen und sich dem Lebensende zu nähern. Eine Person muss in diesem Stadium den Zweck des Alters finden, Hobbys finden und die Rolle neu definieren, die man in der Gesellschaft hat. Menschen rekapitulieren und analysieren ihr Leben und messen den Grad der Kontrolle im Leben. Die erfolgreiche Lösung dieser Krise führt zu Weisheit., In dem Fall, in dem die vorherigen Entwicklungskrisen nicht erfolgreich gelöst wurden, ist es unwahrscheinlich, dass eine Person Integrität, Weisheit und den Zweck des Lebens erreicht. Das Ergebnis negativer Lösungen führt zu dem Gefühl der Nutzlosigkeit, Hoffnungslosigkeit und Verzweiflung des Lebens vor dem ankommenden Tod.

Die Kritiker haben darauf hingewiesen, dass Erikson nicht erklärt hat, wie sich die erfolglose Lösung der Krise einer Stufe auf die Lösung der nächsten auswirkt.,

Die Theorie ist in diesem Sinne weitgehend beschreibend, bietet uns jedoch Tools, um herauszufinden, wie wir uns verhalten sollten.

Wir denken, dass das Schlüsselkonzept hier ein Gleichgewicht ist, das wahrscheinlich am schwierigsten zu erreichen ist.

Extreme führen in jedem Fall zu Fehlanpassungen und im Wesentlichen zu potenziell unglücklichen Individuen im späteren Leben.

PHASE VIER – INDUSTRIE VS., MINDERWERTIGKEIT

„Das reichste und vollste Leben versucht, ein inneres Gleichgewicht zwischen drei Bereichen zu erreichen: Arbeit, Liebe und Spiel.“- Erikson

Wir haben also bereits gesagt, dass die psychosoziale Entwicklung einer Person laut Erikson ein lebenslanger Prozess ist.

In diesem Abschnitt werden wir uns auf die vierte Entwicklungsstufe konzentrieren, und das ist Industrie vs. Minderwertigkeit.

Was passiert also in dieser Phase? Was kann das Ergebnis eines ausgewogenen Ansatzes sein und was passiert, wenn ein Kind extremen Krisenlösungen ausgesetzt ist?,

Was können wir als Eltern und Lehrer tun, um den Kindern zu helfen, diese Krise erfolgreich zu lösen und ihnen auf dem Weg zu einem glücklichen und erfolgreichen Menschen mit einem starken Gefühl von Identität und Vertrauen in ihre Fähigkeiten zu helfen?

Ein Kind erreicht dieses Entwicklungsstadium genau dann, wenn es anfängt, sein Familienhaus zu verlassen und zur Schule zu gehen, also im Alter von 6-12 Jahren.

Die Hauptbeziehung wird nun neben der Beziehung zu den Eltern die Beziehung zu anderen Menschen. Am wichtigsten mit Lehrern und Gleichaltrigen aus der Schule.,

Ihr soziales Umfeld erweitert sich und sie müssen lernen, in dieser neuen Umgebung zu funktionieren und sich durchzusetzen.

Die Einschätzung anderer wird entscheidend für ihre gesunde psychosoziale Entwicklung.

Die Hauptfragen, die ein Kind in diesem Alter beschäftigen, sind: „Wozu bin ich gut?“, „Wie kann ich gut, was ich Tue?,“

BEZIEHUNG ZU GLEICHALTRIGEN

Die Erziehungskompetenz von Kindern (sie sind in der Lage, sich völlig autonom zu bewegen, sie können alles kommunizieren, sie kennen ihre Bedürfnisse und beginnen sich in der Außenwelt durchzusetzen) macht sie wollen konkurrieren.

Sie beginnen sich mit ihren Freunden (Klassenkameraden, Nachbarn, sogar Geschwistern) zu vergleichen, wie gut sie eine bestimmte Aufgabe ausführen können.

Sogar das Spielen zum Spaß wird zu einer Art Wettbewerb (zB meine Sandburg ist größer/besser / schöner als deine).,

In diesem Prozess, sich mit anderen zu vergleichen, können Kinder stolz auf ihre Fähigkeiten sein.

Sie haben etwas auf eigene Faust erreicht, und als ein Plus, es besser, Erz bevorzugter als etwas, das andere Kinder taten. Dies schafft ein Gefühl von Kompetenz und Glauben an die eigenen Fähigkeiten.

Andererseits, wenn ein Kind bemerkt, dass seine Fähigkeiten nicht so entwickelt oder nicht so begünstigt sind, dass dies zu Trägheitsgefühlen und Unzulänglichkeiten in den sozialen Situationen führen kann, d. H. Die Kinder glauben nicht an ihre Fähigkeiten.

Stell dir das vor., Ein Kind hat seine ganze Kindheit damit verbracht, zu Hause Basketball zu schauen, da Papa in seiner Jugend Basketballspieler war.

Er geht mit der Idee zur Schule, dass er ein großartiger Basketballspieler sein wird, aber wie sich herausstellt, gibt es viele Kinder im Team, die talentierter sind als er – sie sind agiler oder erzielen mehr Punkte.

Das Kind beginnt dann an seinen Fähigkeiten zu zweifeln und möchte aufhören oder vermeidet es, zu üben.

Das Gleiche gilt für einen Schüler mit hoher Fähigkeit, große akademische Fähigkeiten zu haben, aber er erfüllt nicht einmal die Klassenstandards einer guten Note., weiß nicht, wie man ein mathematisches Problem löst.

Auch wenn es nur einmal passiert, das Gefühl der Minderwertigkeit (im Leben, am Arbeitsplatz,in Beziehungen usw.) und Zweifel an seiner Fähigkeit können dazu führen, dass er dieses Gefühl auch Jahre später, im Erwachsenenalter, auf andere Aspekte seines Lebens überträgt, wenn es nicht richtig gehandhabt wird.,

Wenn die Situationen so gehandhabt werden, dass Kinder Fehler machen können, sie wissen lassen, dass es manchmal in Ordnung ist, und wenn sie danach ermutigt werden, besser zu werden und Fortschritte zu machen, dann führt diese Krise zur Entwicklung des Vertrauens in die Fähigkeit, Schwierigkeiten mit etwas mehr Arbeit zu überwinden.

Wenn andererseits die Situation und der Kampf entweder übersehen werden oder das Kind nicht angemessen und angemessen ermutigt wird, führt dies später im Leben zu Minderwertigkeitsgefühlen, Unfähigkeit und Trägheit.,

Selbst Erwachsene erinnern sich an das entmutigende Gefühl und möchten vermeiden, etwas zu tun, von dem sie dachten, dass es ihnen schlecht geht.

Die Menschen wollen gut in den Dingen sein, die sie tun, und wollen die Dinge tun, in denen sie gut sind, also warum sollte es für die Kinder anders sein?

Diese Beispiele bringen uns auf die Frage, wer derjenige sein sollte, der die notwendige Ermutigung und Unterstützung leistet und in welchem Umfang.

In beiden Situationen sind dies Eltern oder Lehrer oder Eltern und Lehrer, die zusammenarbeiten, um bessere Ergebnisse zu erzielen.

Was können Lehrer tun?,

Bei Schülern, die bereits mit einigen Aspekten der schulischen Leistung zu kämpfen haben, sollte ein Lehrer Unterstützung und Ermutigung bieten.

Feedback ist notwendig, also selbst wenn Sie als Lehrer beschließen, die Arbeit eines Schülers zu kritisieren, weil sie wirklich nicht auf dem gewünschten Niveau ist, sollten Sie sich nicht entscheiden, nur bei dem Kritiker zu bleiben und den Schüler gehen zu lassen, um dieses Problem selbst zu lösen.

Versuchen Sie, ihnen Hinweise zu geben, wie sie sich verbessern können, geben Sie ihnen eine einfachere Aufgabe und arbeiten Sie bis zu dem, was sie zum Scheitern bringt.,

Und wenn der Schüler nicht in der Lage ist, auf dem gewünschten Niveau zu spielen, loben Sie ihn für seine Bemühungen.

Auf der ganzen Linie wird die Bewertung ihnen helfen, sich vollendet zu fühlen, und sie werden nicht aufgeben, ihre Fähigkeiten noch niedriger zu machen, als sie es sonst tun würden.

Hilf den Schülern, realistische Erwartungen zu stellen; Gib ihnen nicht etwas, das zu schwierig für sie ist und Selbstzweifel verursachen kann.

Um ihnen zu helfen, sich nützlich zu fühlen, lassen Sie sie Dinge tun, die nicht rein akademisch sind.,

Zum beispiel, wasser die klassenzimmer pflanzen, reinigen die whiteboard, und helfen verteilen arbeitsblätter, und so weiter.

Stellen Sie einfach sicher, dass Sie bestimmte Schüler nicht bevorzugen, sie sollten alle die Chance bekommen, einige dieser Dinge zu tun.

Was können Eltern tun?

denken Sie Daran, wie Sie sich fühlte, als Sie befanden sich im Alter zwischen sechs und zwölf.

Sie haben wahrscheinlich schon das Gefühl von Dingen entwickelt, in denen Sie gut waren und in denen Sie nicht gut waren. Ihr Kind beginnt, die gleichen Gefühle zu entwickeln.,

Was Ihre Aufgabe als Eltern ist, ist es, die Bemühungen und Versuche Ihrer Kinder zu loben.

Wenn Sie bemerken, dass sie gut in etwas sind-sagen Sie es ihnen, ermutigen Sie sie, das zu tun, was sie gut können.

Andererseits, wenn sie in etwas nicht gut sind, was sollten Sie tun? Sollten Sie sie auf jeden Fall durchhalten lassen?

Wenn sie nur ein bisschen mehr Arbeit brauchen, um erfolgreich zu sein, als definitiv-geben Sie ihnen Raum, sich zu verbessern, sonst kann es später im Leben den Effekt eines geringen Selbstwertgefühls haben, wenn sie sich an etwas halten, das ihnen nicht gut tut.

Was sollten Sie in diesem Fall tun?, Abgesehen davon, dass sie konstruktive Kritik üben, bekräftigen Sie sie für etwas, in dem sie gut sind, oder bieten Sie ihnen etwas anderes an, das sie versuchen könnten.

Erinnern Sie sich an den kleinen Jungen, der wie sein Vater Basketball spielen wollte und nicht so talentiert war wie andere?

Anstatt ihn zum Üben zu bringen, unterstützen Sie vielleicht seinen Gesang oder seine Musikalität, indem Sie ihm erlauben und ermutigen, ein Instrument aufzunehmen.

Im Gegensatz zu dem Mangel an Ermutigung, der Minderwertigkeit und Selbstzweifel verursacht, gibt es ein Problem der Überpraxis.

Dies kann zu Arroganz führen („Ich bin der Beste, weil meine Mutter es mir gesagt hat!,“) oder sogar einseitige Kompetenz in nur einer Sache (ein Pianist ohne andere Fähigkeiten außer Klavierspielen außergewöhnlich gut).

Außerdem sollte ein Elternteil das Alter des Kindes nicht verwenden, um zu rechtfertigen, dass es nicht erfolgreich ist.

Wenn die Aktivitäten dem Alter angeeignet sind, lassen Sie sie nachlassen und loben sie dort, wo sie nicht nötig sind, wodurch sie latent und faul werden.

Eine andere Sache, auf die Eltern achten müssen, ist, ihren Kindern bedingungslose Liebe zu schenken, unabhängig von ihren Erfolgen und Misserfolgen.,

Kinder, die Erfolg mit Liebe gleichsetzen, fühlen sich jedes Mal ungeliebt, wenn sie an etwas scheitern, auch im Erwachsenenalter.

LETZTES WORT

Obwohl Eriksons Theorie der psychosozialen Entwicklung die Lösungen der Krisen nicht vollständig bietet und wie sie behoben werden können, wenn ein Fehler gemacht wurde, bietet sie uns einen großartigen Einblick in die Funktionsweise der Entwicklung.

Das Stadium der Industrie vs. Minderwertigkeit ist genauso wichtig wie jedes vorherige Stadium, zumal es das Kind in die Selbsterforschung zieht und es dazu bringt, sich auf andere Menschen zu beziehen.,

Der Schlüssel zum erfolgreichen Durchlaufen dieser Phase der psychosozialen Entwicklung ist das Gleichgewicht zwischen Bewertung und Kritik und sogar das Niveau der Bewertung für die Dinge, in denen das Kind gut ist.

Wenn die Krise richtig gemanagt wird, als Lehrer oder Elternteil, werden Sie Zeuge einer Bildung eines gesunden jungen Menschen, der in der Lage ist, seine eigenen Entscheidungen zu treffen und dies entsprechend seinen Fähigkeiten tut.