Avsnitt

Hva denne handout er i ferd

Dette arket vil hjelpe deg å forstå hvordan avsnitt er dannet, hvordan å utvikle sterkere avsnitt, og hvordan å helt og klart uttrykke dine ideer.

Hva er en setning?

Avsnitt er byggesteinene i papir. Mange studenter definere avsnitt i form av lengde: et avsnitt er en gruppe av minst fem setninger, avsnitt er en halv side lenge, etc., I virkeligheten, skjønt, enhet og sammenheng av ideer blant setninger er hva som utgjør et avsnitt. Et avsnitt er definert som «en gruppe av setninger eller en setning som danner en enhet» (Lunsford og Connors 116). Lengde og utseende ikke avgjøre om det er en del i et papir er et avsnitt. For eksempel, i noen stiler av å skrive, spesielt journalistiske stiler, et avsnitt kan være bare én setning lang. Til slutt, et avsnitt er en setning eller en gruppe av setninger som støtter en hovedidé., I dette arket vil vi referere til denne som «kontrollerende idé,» fordi det styrer hva som skjer i resten av avsnittet.

Hvordan gjør jeg bestemmer meg for hva jeg skal sette i et avsnitt?

Før du kan begynne å finne ut hva sammensetningen av en bestemt avsnitt vil være, må du først bestemme på et argument og en arbeider avhandlingen uttalelse for papiret. Hva er den viktigste ideen om at du prøver å formidle til leseren? Informasjonen i hvert avsnitt må være knyttet til den tanken., Med andre ord, din avsnitt bør minne leseren på at det er en tilbakevendende forholdet mellom dine synspunkter og informasjon i hvert avsnitt. En arbeider avhandlingen funksjoner som et frø som papir, og dine ideer, vil vokse. Hele prosessen er en organisk—en naturlig progresjon fra et frø til en full-blåst papir hvor det er direkte, familiære relasjoner mellom alle ideer på papir.

beslutningen om hva som skal legges inn i avsnitt begynner med spiring av frø av ideer, denne «spiring prosessen» er bedre kjent som brainstorming., Det finnes mange teknikker for brainstorming; uansett hvilken du velger, vil denne fasen av avsnitt utvikling ikke kan hoppes over. Bygningen avsnitt kan være som å bygge en skyskraper: det må være en godt planlagt foundation som støtter hva du bygger. Noen sprekker, inkonsekvenser eller andre fordervet av stiftelsen kan føre til at hele papiret å smuldre opp.

Så, la oss anta at du har gjort litt brainstorming for å utvikle din avhandling. Hva annet bør du huske på når du begynner å lage avsnitt?, Hvert avsnitt i en artikkel bør være:

• Unified: Alle setninger i et enkelt avsnitt bør være knyttet til en enkelt kontrollere idé (ofte uttrykt i emnet setning av avsnittet).
• Klart knyttet til avhandlingen: setningene bør alle se den sentrale ideen, eller avhandling, av papir (Rosen og Behrens 119).
• Samstemt: setningene bør være organisert i en logisk måte og bør følge en klar plan for utvikling (Rosen og Behrens 119).,
• Godt utbygd: Hver idé som ble diskutert i avsnitt bør være tilstrekkelig forklart og støttes gjennom bevis og opplysninger som jobber sammen for å forklare avsnittet er å kontrollere idé (Rosen og Behrens 119).

Hvordan kan jeg organisere et avsnitt?

Det er mange ulike måter å organisere et avsnitt. Organisasjonen du velger, vil avhenge av den kontrollerende idé av avsnittet. Nedenfor er noen muligheter for organisasjonen, med lenker til korte eksempler:

• Fortellerstemme: Fortell en historie. Gå kronologisk, fra start til slutt. (Se et eksempel.,)
• Beskrivelse: Gir spesifikke detaljer om hva noe ser, lukter, smaker, lyder, eller føles. Organisere romlig, i rekkefølgen, eller etter emne. (Se et eksempel.)
• Prosess: Forklare hvordan noe fungerer, trinn for trinn. Kanskje følger en sekvens—første, andre, tredje. (Se et eksempel.)
• Klassifisering: Separat i grupper eller forklare de ulike delene av et emne. (Se et eksempel.)
• Illustrasjon: Gi eksempler og forklare hvordan disse eksemplene bevise poenget ditt. (Se detaljert eksempel i den neste delen av dette arket.,)

5-trinns prosess for å avsnitt utvikling

La oss gå gjennom en 5-trinns prosess for å bygge et avsnitt. For hvert trinn er det en forklaring og et eksempel. Vårt eksempel avsnitt vil være om slave spirituals, den originale sanger som Afro-Amerikanere som er opprettet under slaveriet. Modellen avsnitt bruker illustrasjon (gi eksempler) for å bevise sitt poeng.

Trinn 1. Bestemme på en idé å kontrollere og opprette et emne setning

Avsnitt utvikling begynner med utformingen av den kontrollerende idé. Denne ideen, som leder avsnitt utvikling., Ofte, den kontrollerende idé i et avsnitt, vil vises i form av et emne setning. I noen tilfeller kan det hende du trenger mer enn én setning til å uttrykke et avsnitt er kontrollerende idé. Her er den kontrollerende idé for vår «modell avsnitt,» uttrykt i et emne setning:

Modell kontrollere idé og tema setning — Slave spirituals hadde ofte skjult dobbel betydning.

Trinn 2., Forklare kontrollere tanken

Avsnitt utvikling fortsetter med et uttrykk av den begrunnelse eller forklaring som forfatteren gir for hvordan leseren skal tolke den informasjonen som er presentert i ideen uttalelse eller emne setning av avsnittet. Forfatteren forklarer hans/hennes tenkning om de viktigste tema, idé, eller fokusere på avsnittet. Her er den setningen som ville følge den kontrollerende ideen om slave spirituals:

Modell forklaring — På ett nivå, spirituals refereres til himmelen, Jesus og sjel, men på et annet nivå, sanger snakket om slave motstand.,

Trinn 3. Gi et eksempel (eller flere eksempler)

Avsnitt utvikling utvikler seg med uttrykk for noen form for støtte eller bevis for ideen og forklaring som kom før den. Eksemplet fungerer som et tegn eller fremstilling av forholdet etablert i ideen og forklaring deler av avsnittet., Her er to eksempler som vi kan bruke til å illustrere den doble betydninger i slave spirituals:

Modellen eksempel En — For eksempel, i henhold til Frederick Douglass, sangen «O kana’ an, Søt kana ‘an» snakket om slaver’ lengsel etter himmelen, men det er også uttrykt et ønske om å flykte til Nord. Forsiktig lyttere hørt denne andre betydningen i den følgende tekst: «jeg forventer ikke å bo / Mye lenger her. / Løp til Jesus for å unngå fare. / Jeg ikke forvente å bli.,»

Modellen eksempel B — Slaver selv brukt sanger som «Stjele Bort til Jesus (ved midnatt)» for å kunngjøre til andre slaver tid og sted for hemmelige, forbudte møter.

Trinn 4. Forklare eksempel(s)

Den neste bevegelsen i avsnitt utvikling er en forklaring på hver enkelt eksempel, og dens relevans til emnet dommen og begrunnelsen som ble nevnt i begynnelsen av avsnittet. Denne forklaringen viser leserne hvorfor du valgte å bruke denne/eller disse spesielle eksempler som bevis for å støtte den store hevder, eller fokus, i dine ledd.,

Fortsett mønsteret med å gi eksempler og forklare dem til alle punkter/eksempler på at forfatteren anser som nødvendig, har det vært gjort og forklart. INGEN av dine eksempler bør bli stående uforklart. Du kan være i stand til å forklare forholdet mellom eksempel, og temaet setning i samme setning som innførte eksempel. Oftere, men du trenger å forklare dette forholdet i en egen setning., Se på disse forklaringene for de to eksemplene i slave spirituals avsnitt:

Modell forklaring for eksempel En — Når slaver sang denne sangen, de kunne ha blitt sett av deres avreise fra dette liv og sin ankomst i himmelen, men de vil også kunne ha vært å beskrive sine planer om å forlate Sør og kjøre, ikke til Jesus, men til Nord.

Modell forklaring for eksempel B —

Trinn 5., Fullføre avsnitt idé eller overgang til neste avsnitt

Det endelige bevegelse i avsnitt utvikling innebærer å binde opp de løse endene av avsnitt og minner leseren om relevansen av informasjonen i dette avsnittet til hoved-eller kontrollerende idé på papiret. På dette punktet, kan du minne leseren om relevansen av informasjonen som du nettopp har diskutert i avsnitt. Du kan føle deg mer komfortabel, men rett og slett overgang fra leser til neste utvikling i neste avsnitt., Her er et eksempel på en setning som fullfører slave spirituals avsnitt:

Modell setning for å fullføre et avsnitt — Det hvite hørt som bare åndelige sanger, slaver ser så detaljert meldinger. Den skjulte betydninger i spirituals tillatt slaver til å synge hva de kunne ikke si.

legg Merke til at eksempel og en forklaring av trinnene i denne 5-trinns prosess (trinn 3 og 4) kan gjentas etter behov. Ideen er at du fortsetter å bruke dette mønsteret til du har helt utviklet hovedpoenget i avsnittet.,

Her er en titt på den ferdige «modell» avsnitt:

Slave spirituals hadde ofte skjult dobbel betydning. På ett nivå, spirituals refereres til himmelen, Jesus og sjel, men på et annet nivå, sanger snakket om slave motstand. For eksempel, i henhold til Frederick Douglass, sangen «O kana’ an, Søt kana ‘an» snakket om slaver’ lengsel etter himmelen, men det er også uttrykt et ønske om å flykte til Nord. Forsiktig lyttere hørt denne andre betydningen i den følgende tekst: «jeg forventer ikke å bo / Mye lenger her. / Løp til Jesus for å unngå fare. / Jeg ikke forvente å bli.,»Når slaver sang denne sangen, de kunne ha blitt sett av deres avreise fra dette liv og sin ankomst i himmelen, men de vil også kunne ha vært å beskrive sine planer om å forlate Sør og kjøre, ikke til Jesus, men til Nord. Slaver selv brukt sanger som «Stjele Bort til Jesus (ved midnatt)» for å kunngjøre til andre slaver tid og sted for hemmelige, forbudte møter. Det hvite hørt som bare åndelige sanger, slaver ser så detaljert meldinger. Den skjulte betydninger i spirituals tillatt slaver til å synge hva de kunne ikke si.,

Feilsøking avsnitt

Problem: avsnitt har ikke noe emne setning

Tenk deg hvert avsnitt, som en sandwich. Den virkelige innhold av sandwich—kjøttet eller andre fylling—er i midten. Den inneholder alle de bevis du trenger for å gjøre det punktet. Men det blir slags rotete å spise en sandwich uten brød. Leserne ikke vet hva de skal gjøre med alle de bevis du har gitt dem. Så, på toppen stykke brød (første setning av avsnittet) forklarer emne (eller kontrollerende idé) av ledd., Og, bunnen skive (siste setning i avsnittet) forteller leseren hvordan ledd forholder seg til bredere argument. I den opprinnelige og reviderte avsnittene nedenfor, kan du legge merke til hvordan et emne setningen uttrykker kontrollere idé forteller leseren poenget med alle bevis.

Opprinnelige avsnitt

Pirajaer sjelden beiter på store dyr; de spiser mindre fisk og vannplanter. Når konfrontert med mennesker, pirajaer’ første instinkt er å flykte, ikke angrep. Deres frykt for mennesker er fornuftig. Langt mer pirajaer er spist av mennesker enn folk blir spist av pirajaer., Hvis fisken er godt matet, de vil ikke bite mennesker.

Revidert avsnitt

Selv om de fleste mennesker anser pirajaer å være ganske farlig, det er, for det meste, er helt ufarlig. Pirajaer sjelden beiter på store dyr; de spiser mindre fisk og vannplanter. Når konfrontert med mennesker, pirajaer’ første instinkt er å flykte, ikke angrep. Deres frykt for mennesker er fornuftig. Langt mer pirajaer er spist av mennesker enn folk blir spist av pirajaer. Hvis fisken er godt matet, de vil ikke bite mennesker.,

Når du har mestret bruken av emnet setninger, kan du bestemme deg for at emnet setning for et bestemt avsnitt egentlig ikke burde være den første setningen i avsnittet. Dette er fint—emnet setningen kan faktisk gå i begynnelsen, midten eller slutten av et avsnitt; det som er viktig er at det er der et sted, slik at leserne vet hva hovedpoenget i avsnittet er og hvordan den forholder seg tilbake til avhandlingen på papiret., Anta at vi ønsket å starte piranha avsnitt med en overgang setning—noe som minner leseren om hva som skjedde i forrige avsnitt—snarere enn med emnet setning. La oss anta at den forrige avsnitt var om alle slags dyr som folk er redd for, som haier, slanger og edderkopper. Våre avsnitt kan se ut som dette (emnet setning er fet):

Liker haier, slanger og edderkopper, pirahnas er mye fryktet. Selv om de fleste mennesker anser pirajaer å være ganske farlig, det er, for det meste, er helt ufarlig., Pirajaer sjelden beiter på store dyr; de spiser mindre fisk og vannplanter. Når konfrontert med mennesker, pirajaer’ første instinkt er å flykte, ikke angrep. Deres frykt for mennesker er fornuftig. Langt mer pirajaer er spist av mennesker enn folk blir spist av pirajaer. Hvis fisken er godt matet, de vil ikke bite mennesker.

Problem: avsnitt har mer enn én kontrollerende idé

Hvis et avsnitt har mer enn én hovedidé, vurdere å eliminere setninger som er knyttet til den andre ideen, eller dele avsnitt i to eller flere avsnitt, hver med bare en hovedidé., Se den korte videoen på motsatt skisserte å lære en rask måte å teste om din avsnitt er samlet. I det følgende avsnittet, og de to siste setninger grenen ut i et annet tema, slik at den reviderte avsnitt fjerner dem, og avsluttes med en setning som minner leseren av avsnittets viktigste ideen.

Opprinnelige avsnitt

Selv om de fleste mennesker anser pirajaer å være ganske farlig, det er, for det meste, er helt ufarlig. Pirajaer sjelden beiter på store dyr; de spiser mindre fisk og vannplanter., Når konfrontert med mennesker, pirajaer’ første instinkt er å flykte, ikke angrep. Deres frykt for mennesker er fornuftig. Langt mer pirajaer er spist av mennesker enn folk blir spist av pirajaer. En rekke søramerikanske grupper spise pirajaer. De stek eller grill fisken og deretter tjene dem med kokosmelk eller tucupi, en saus laget av gjæret cassava juice.

Revidert avsnitt

Selv om de fleste mennesker anser pirajaer å være ganske farlig, det er, for det meste, er helt ufarlig. Pirajaer sjelden beiter på store dyr; de spiser mindre fisk og vannplanter., Når konfrontert med mennesker, pirajaer’ første instinkt er å flykte, ikke angrep. Deres frykt for mennesker er fornuftig. Langt mer pirajaer er spist av mennesker enn folk blir spist av pirajaer. Hvis fisken er godt matet, de vil ikke bite mennesker.

Problemet: overganger er behov for i avsnitt

Du er sannsynligvis kjent med ideen om at overganger kan være nødvendig mellom avsnitt eller kapitler i en artikkel (se vår handout på overganger). Noen ganger er de også nyttig i kroppen av et enkelt avsnitt., I et avsnitt, overganger er ofte enkelt ord eller korte fraser som bidrar til å etablere relasjoner mellom ideer og å skape en logisk progresjon av disse ideene i et avsnitt. Dette er spesielt sannsynlig å være sann i avsnittene som omhandler flere eksempler. La oss ta en titt på en versjon av vår piranha avsnitt som bruker overganger for å orientere leseren:

Selv om de fleste mennesker anser pirajaer å være ganske farlige, de er, bortsett fra i to viktigste situasjoner, helt ufarlig. Pirajaer sjelden beiter på store dyr; de spiser mindre fisk og vannplanter., Når konfrontert med mennesker, pirajaer’ instinkt er å flykte, ikke angrep. Men det er to situasjoner der en piranha bite er sannsynlig. Den første er når en skremt piranha er løftet ut av vannet, for eksempel hvis det har blitt fanget i et fiske net. Den andre er når vannstanden i bassenger hvor pirajaer er levende faller for lavt. Et stort antall av fisk kan bli fanget i en enkelt liste, og hvis de er sultne, de kan angripe noe som går over vannet.,

I dette eksemplet, kan du se hvordan uttrykk som «den første» og «den andre» hjelpe leseren å følge organiseringen av ideer i avsnitt.

Fungerer konsultert

Vi konsulterte disse fungerer mens du skriver dette arket. Dette er ikke en fullstendig liste over ressurser på arket emne, og vi oppfordrer deg til å gjøre din egen forskning for å finne de siste publikasjonene om dette emnet. Vennligst ikke bruk denne listen som en modell for format din egen referanseliste, så det kan ikke stemme med begrunnelse stilen du bruker., For veiledning om formatering sitater, kan du se UNC Biblioteker begrunnelse opplæringen. Vi revidere disse tipsene med jevne mellomrom og velkommen tilbakemelding.

Lunsford, Andrea. St. Martin ‘s Håndbok, Kommenterte Instruktør’ s Edition. 6th Ed. New York: St. Martin ‘ s, 2008.

Rosen, Leonard og Laurence Behrens. Den Allyn and Bacon Håndbok, Kommenterte Instruktør ‘ s Edition. 4th Ed. Boston: Allyn and Bacon, 2000.