Beskrivelse av PEC-programmet som er definert av Lori Frost og Andrew Bondy
The Picture Exchange Communication System eller PEC-tilnærming er en modifisert applied behavior analysis program utviklet for tidlig nonverbal symbolsk kommunikasjon trening., Det er ikke et program utviklet for å lære tale, selv om sistnevnte er oppmuntret indirekte og noen barn begynner å spontant bruk tale når innmeldt i PEC-program. Den PEC-training program ble utviklet på Delaware Autistic Program. PEC-trening oppstår i løpet av typiske aktiviteter innen naturlige innstillinger av klasserommet og hjemme. Kommunikasjon og opplæring skjer innenfor en bredere positive behavioral støtte sammenheng rett Pyramiden Tilnærming. Trening teknikker inkluderer strategier som kjeding, spørre/sin mobiltelefon, modellering, og miljøteknikk., (Se treningen manuelle, video og andre trykte materiale publisert av Lori Frost og Andrew Bondy for mer informasjon om programmet.)
Profesjonell opplæring om PEC-er nødvendig for å gjennomføre programmet som er utformet. Generelt opplæringen er gitt på en to-dagers workshop. Mens tale patologer kan være den primære PEC-program koordinator for et bestemt barn, er det nyttig å ha andre også delta på to-dagers treninger siden de også vil spille en viktig rolle. Disse andre kan være foreldre, lærere og assistenter i klasserommet., De vil være viktige i å identifisere nye vokabular og kan bidra til å konstruere noen av bildet vise symboler, samt gi verbale enkelte med muligheter til å bruke/lære nye gloser. Selv om mange mennesker får sine første trening fra en Pyramide Pedagogisk Konsulent, andre kan få sin opplæring gjennom en train-the-trainer-modell fra en lokal person som har fått opplæring utover to-dagers orientering og er sertifisert til å trene andre.
Som er en kandidat for PEC-trening?,
PEC-trening er ikke begrenset av alder, men heller av et lite sett av kriterier. Dermed, PEC-trening kan bli tilbudt til en femti år gammel voksen med en kognitiv svikt så vel som til en to år gammel uten kognitiv svikt.
Først av alt, kandidat for PEC-treningen bør være en tilsiktet communicator. Dette betyr at barnet (eller den voksne) er klar over behovet for å kommunisere hans/hennes melding til noen, selv om det er i et begrenset moten., Barn (eller voksne) som drar noen i hele rommet til plassering av et objekt som han eller hun ønsker å ha det, har minst en begynnelse begrepet intensjonalitet. Barn (eller voksne) som forsøker å få tak i ting uten visuelt kontrollert for en voksen eller som involverer ham eller henne på noen måte i forsøk på å oppfylle et ønske eller behov, kan ikke være tilsiktet og kan ha behov for en annen tilnærming før PEC-trening. (Se McLean, McLean, Brady, og Etter, 1991 for informasjon om kontakt og distale bevegelser.,)
Andre, den enkelte bør ha noen personlige preferanser, i tillegg til å ha intensjonalitet. PEC bidrar til å undervise begrepet kraft av alternativ kommunikasjon. Hvis man har ingen eller svake preferanser, så kan det være vanskeligere å forstå og lære KRAFTEN av effektivt alternativ kommunikasjon via PEC-tilnærming. Prøvetaking for preferanser er et første steg før begynnelsen PEC-trening., Det kan være nødvendig å utvikle et repertoar av preferanser og misliker gjennom prøving og feiling, eller gjennom en historie av eksponering for ulike typer mat, objekter eller aktiviteter når det er få sterke preferanser. (Se Reichle, York, og Eynon, 1989 for mer informasjon om å identifisere preferanser.)
Bilde diskriminering evne er ikke en forutsetning kriteriet for sitt kandidatur. De individer som ikke har diskriminering ferdigheter, kan gjøre en raskere fremgang i de innledende fasene av programmet., Enkelte individer kan imidlertid være spontant vise at de ikke bare har evnen til å diskriminere avbildet materialet, men at de også vet allerede hvordan du bruker bilder for å kommunisere. Disse personene kan være å finne og bringe bilder eller kataloger på eget initiativ til foreldre eller lærere å indikere deres ønsker, for eksempel. Disse barn (eller voksne) kan være klar til å begynne mer tradisjonelle augmentative programmering; sistnevnte ville tillate et større utvalg av meldingen generasjonen under de innledende fasene., (Se Beukelman og Miranda, 1998 for nærmere veiledning om augmentative kommunikasjon.)
Selv om det PEC-strategien er primært brukes med personer som er ikke-verbal, det kan brukes med personer som er i hovedsak echolalic, de som har uforståeleg tale, og de som har bare et lite sett av meningsfulle ord eller tegn i sitt repertoar. Nøye vurdering av programmet og dets styrker og svakheter bør spille en viktig rolle i programmet utvalget for hver potensielle kommunikasjon eleven.
Hva er PEC-trening-format?,
Fase I
Programmering for PEC begynner med tre personer i trening situasjonen, barn (eller voksne) som vil bli sender en melding, er det den personen som mottar meldingen (f.eks., Mor eller læreren), og facilitative voksne som bevisst bidrar til avsenderen for å gjøre målrettet respons.
I Fase i, programmet begynner med lokkemiddel der den voksne viser eller viser ønsket objekt eller kost til barn (eller voksen elev)., Som han eller hun kommer for ønsket objekt, læreren hjelper barnet til å plukke opp et bilde for ønsket objekt eller mat element. Han eller hun er fysisk hjelp til å gi bildet til meldingen mottaker som må være fysisk nær barn (eller voksen ) communicator. Den fysiske nærhet tillater utveksling til å ta lett på plass. Den voksne som mottar meldingen (bildet) sier ikke noe før bilde tilbys., På det tidspunktet meldingen mottakeren sier noe slikt som «Å, du vil ha en kringle (eller hva bildet representerer) og gir elementet til den personen som foretar forespørsel. I Fase i, det er variasjon av elementer bedt om, den personen som mottar meldingen, tilrettelegger, og i hvilket miljø exchange finner sted. Målet er å ha ca 80 utveksling i løpet av dagen.
Fase II
I Fase II, exchange fortsetter med forsøk på å øke uavhengigheten til studenten., Læreren er fortsatt tilgjengelig for nødvendig bistand. Studenten lærer å fjerne bildet fra en skjerm styret for exchange. Han eller hun må engasjere seg i mer fysisk bevegelse enn i Fase i for å kunne utføre exchange. Det er å foretrekke å ha barn eller voksne som er PEC-er brukeren ansvarlig for å bære hans eller hennes egen kommunikasjon bok.
Fase III
I Fase III, studenten lærer seg å velge målet bilde fra et utvalg av flere bilder som er forskjellige i ulike dimensjoner. Feilretting strategier er brukt når svaret er feil.,
Fase IV
I Fase IV, student kombinerer objektet bilde med transportøren uttrykket «jeg vil» på en setning strip, og gir the strip til en voksen eller kommunikasjon partner.
Fase V
I Fase V, studenten lærer å svare på spørsmålet «Hva vil du?»ved å utveksle setningen strip. Bruk av spørrende uttrykk er forsinket inntil det finnes en Fase V, fordi exchange atferd bør være automatisk ved dette punktet i programmering rekkefølge., Tidligere bruk av transportøren frase eller et utvidet hånd bevegelsen antas å gi uønskede signaler i forhold til ønsket atferd.
Fasen VI
I Fase IV, studenten lærer å svare på spørsmålene «Hva vil du?»vs. «Hva ser du?»vs. «Hva har du der?»Denne siste fasen er designet for å introdusere den unge communicator for å kommentere atferd; den tidligere stadier fokusert på å be om atferd.
Hva slags symboler bør brukes for PEC-trening?,
bilder brukt med programmet kan være fotografier, farget eller svart og hvit linje tegninger, eller til og med konkrete symboler. Mayer-Johnson bilder, symboler, ofte kalt PC-er, selv om det ofte brukt som stimulans materiale, er ikke et obligatorisk bilde ressurs for programmet. Utvalget av bildet representasjon type og størrelse er avhengig av individuelle behov. (Se IRCA artikkel med tittelen Visuelle Ressurser for å Styrke Kommunikasjon for Mennesker med autismespekterforstyrrelser og Andre Funksjonshemninger som ligger på IRCA nettsted for en liste av alternativer.,)
Er det nødvendig å følge den totale PEC-protokollen?
Publisert rapporter om PEC-er basert på gjennomføring av programmet som er definert ovenfor. Programmet kan ta flere måneder eller flere år å fullføre.
Ikke alle som sier at han eller hun er ved hjelp av PEC-er som kjører programmet som er utviklet, imidlertid. Noen kan bruke strategien for et bilde, exchange, men ikke vedta PEC-prosedyrer og faser. Mange mennesker prøver å kjøre programmet uten å bruke en tilrettelegger i de tidlige stadier., Sistnevnte ville ikke betraktes som representerer PEC-programmering, selv om det kan være veldig vellykket med selektiv enkeltpersoner. Følgende protokollen for de tre første etapper, og deretter skifter til en mer tradisjonell AAC intervensjon program, men er anerkjent av Frost og Bondy som en legitim tilpasning av PEC-program.
Oppsummering
PEC-verdier kan være et effektivt program for å hjelpe enkeltpersoner med autismespekterforstyrrelser til å bli mer effektive formidlere., Beslutninger om bruk av PEC-program, eventuelle endringer av den, co-programmering, eller foreløpige programmering må utfylle og gjenspeiler behovene til den enkelte emergent communicator, og skal være laget av hele behandlingen/instruksjonsvideo-teamet.
Frost, L. A. & Bondy, A. (1994). PEC: The Picture Exchange Communication System. Cherry Hill, NJ: Pyramiden Pedagogiske Konsulenter.