Hva er snudd klasserommet?
Hvorfor skal du snu ditt klasserom?
Hvordan du kan implementere en snudd klasserommet?
Hva har nyere forskning på vippet klasserommet og medisinsk utdanning som er foreslått?
Hva er snudd klasserommet?,
Snudd klasserommet er en «pedagogisk tilnærming som direkte instruksjon beveger seg fra gruppen læring plass til individuell læring plass, og det resulterer i en gruppe plass er forvandlet til en dynamisk og interaktivt læringsmiljø, der de lærer veileder elevene når de anvendes begreper og engasjere seg kreativt i faget» (Den Vippet Læring Nettverk, 2014).,
De Fire Søylene i F-L-I-S™
Montering med revidert Bloom ‘ s Taksonomi
I tradisjonell læring, lavere nivå av læring som å huske og forstå skjer i klassen, mens elevene er vanligvis igjen til å arbeide på aktiviteter som innebærer høyere grad av læring utenfor klasserommet. Imidlertid, i de snudd klasserommet modell, læring er snudd., Som du kan se fra pyramiden, elevene kan fullføre lavere nivå av kognitiv arbeid før klassen. Og når de kommer til klassen, de kan engasjere seg i høyere kognitive nivåer av læring med jevnaldrende og lærer til stede.
Tilbake til Toppen
Hvorfor skal du snu ditt klasserom?
begrepet snudd klasserommet ble første gang tatt opp av Jonathan Bergmann og Aaron Sams, som var både high school kjemi for lærere., I sin bok: Snu klasserommet: Nå hver elev i hver klasse hver dag (2012), de diskuterte et par grunner til at lærere bør vurdere å snu (s.20-33):
- for å Bla snakker språket for dagens studenter.
- for å Bla hjelper travle studenter.
- for å Bla hjelper sliter studenter.
- for å Bla hjelper elever med evner til excel.
- for å Bla lar elevene til å pause og spole tilbake læreren sin.
- for å Bla øker student-lærer interaksjon.
- Flipping gjør det mulig for lærere å kjenne elevene sine bedre.,
- for å Bla øker student-student interaksjon.
- Flipping gir mulighet for reell differensiering.
- for å Bla, endres ledelse i klasserommet.
- for å Bla, endres måten vi snakker til foreldre.
- for å Bla utdanne foreldre.
- Flipping gjør din klasse gjennomsiktig.
- Bla er en flott teknikk for fraværende lærere.
- Flipping kan føre til vippet mestring programmet.
En sidebar i denne boken også siterer 5 «dårlige grunner for å snu klasserommet» (s.21). Det er viktig for lærere å gå utover disse oppfatningene.,
- Fordi noen gutter som fikk en bok utgitt fortalt deg.
- Fordi du tror det vil skape en 21. centry klasserommet.
Pedagogikk skal alltid drive teknologi, aldri den andre veien rundt.
- Fordi du tror du vil bli cutting edge.
Flipping ikke nødvendigvis bruker den nyeste teknologien.
- Fordi du tror flipping klasserommet fritar deg fra å være en god lærer.
Lære mye mer enn godt innhold levering.
- Fordi du tror det vil gjøre din jobb enklere.,
Flipping ikke vil gjøre din jobb enklere.
Tilbake til Toppen
Hvordan du kan implementere en snudd klasserommet?
Jeff Dunn (2014) har skrevet et kort stykke på «Den 6-step guide til å snu klasserommet», som presenterte 6 enkle trinn for å implementere snudd klasserommet.
- Plan
Finne ut hvilken leksjon spesielt du vil vende. Skissere viktige læringsutbytte og en leksjon plan.
- Registrer
i Stedet for å undervise i dette leksjon i-person, lag en video. En screencast fungerer., Sørg for at den inneholder alle de viktige elementene du vil nevne i klasserommet.
I Bergmann og Sams’ bok (2012), de pekte også på at ikke lage en video bare for moro skyld å lage en video. Gjør det kun når du føler at dette er riktig og nødvendig. Det hele avhenger av den pedagogiske mål av leksjonen. Hvis lage videoer bedre forenkle din instruksjons-målet, og deretter gå videre.
- Int
Sender video til elevene. Gjør det engasjerende og tydelig. Forklar at videoens innhold vil være fullt diskutert i klassen.,
- Bytt
Nå som studentene har vist leksjonen, de er forberedt på å faktisk gå mer i dybden enn noen gang før.
- Gruppe
En effektiv måte å diskutere emnet er å dele i grupper der elevene får en oppgave å utføre. Skriv et dikt, en leke, lage en video, etc.
- Omgruppere
Få klassen sammen igjen for å dele de enkelte konsernets arbeid med alle. Still spørsmål, dykke dypere enn noen gang før.
Etter seks trinn, Kontrollere, Revidere, og Gjenta!,
Noen andre strategier som kan brukes i klasse aktiviteter inkluderer:
- Aktiv læring. At studentene skal kunne anvende begreper i klassen der de kan spørre kolleger eller instruktører for tilbakemeldinger og avklaring.
- Node instruksjon. Elevene kan lære av hverandre ved å forklare konsepter eller arbeider på små problemer.
- Samarbeidsbasert læring. Collaborative learning aktiviteter som kan øke elevenes engasjement, øke studentenes forståelse, og fremme kollektive intelligens.
- Problem-basert læring., Klasse tid kan bli brukt som arbeider på problemer som kan siste for varigheten av et semester.
- Diskusjoner eller debatt. Gi elevene mulighet til å uttrykke sine tanker på det sted og til å utvikle sine argumenter til støtte for sine meninger eller påstander.
Tilbake til Toppen
Hva har nyere forskning på vippet klasserommet og medisinsk utdanning som er foreslått?
En siste systematisk gjennomgang (Chen, Lui, og Martinelli, 2017) undersøkte 46 artikler på effektiviteten av vippet klasserom i medisinsk utdanning med ulike læringsmål.,
- effekten av snus klasserommet
Denne anmeldelsen foreslått inkonsistente funn om effekten av snus klasserom i elevenes læring, med noen foreslå fordeler, mens andre rapporterer ubetydelig forbedring i forhold til tradisjonelle undervisningsmetoder.
- Oppfatninger av vippet klasserommet
«Elevene var generelt fornøyd med den tilnærming, spesielt nytten av online moduler, på grunn av lett tilgang til ressurser for self-paced læring» (s.590).,
- Holdning endringer etter bruk av snus klasserommet
Positive endringer ble rapportert i denne review-studie. Studier har antydet at medisinske studenter rapportert økt trivsel, redusert kjedsomhet, og større oppgave verdi snudd i klasserommet.
- Kunnskaper, ferdigheter og atferd endres med snudd klasserommet pensum
Blandede resultater ble funnet om elevenes endringer i kunnskaper og ferdigheter med snudd klasserom kontra tradisjonell forelesning., Lignende til studentenes læringsutbytte, noen studier har funnet positive resultater, mens andre tyder det ingen forskjeller.
Denne anmeldelsen videre gitt flere forslag til fremtidig forskning. Første, fremtidig forskning snudd i klasserommet og medisinsk utdanning bør prøve å ta elevenes samsvar med de snudd klasserommet krav til kontoen din. Andre konfunderende variabler kan inkludere tid i klassen, utenfor klassen og i klinisk arbeid. For det andre, fremtidig forskning kunne undersøke forskjeller i snudd klasserommet på kunnskap som krever ulike kognitive nivåer., Tredje, fremtidig forskning kunne bruke endring i holdning som en moderator for å undersøke effekten av snus klasserommet på tilegnelse av kunnskap. Til slutt, elevenes kunnskap retentions og overføring av kunnskap til profesjonell praksis ville være verdig til eksamen.
Tilbake til Toppen
Dunn, J. (2014). Den 6-step guide til å snu klasserommet. Hentet fra http://dailygenius.com/flipped.
Snudd Learning Network (FLN). (2014) De Fire Søylene i F-L-I-S™