Rubrikker kan hjelpe instruktører kommuniserer sine forventninger til elevene og vurdere elevarbeider rettferdig og effektivt. Rubrikker kan også gi studentene informativ tilbakemelding på sine styrker og svakheter, og ber elevene reflektere over sitt eget arbeid. Denne siden beskriver hvordan du oppretter og bruker en gradering rubrikken.
Hvordan å Lage en Gradering Rubric1
1. Definere formålet med oppdraget/vurdering som du er å skape en ramme.,
bør du Vurdere følgende:
- Hva er tildelt oppgaven? Gjør det brytes ned til en rekke forskjellige oppgaver? Er disse oppgavene like viktig? Hva som er læringsmålene for dette oppdraget/oppgaven? Hva ønsker du at elevene skal vise i deres fullførte oppgaver/forestillinger?
- Hva kan en eksemplarisk elev på produkt/ytelse se ut? Hvordan kan du beskrive en akseptabel student på produkt/ytelse? Hvordan vil du beskrive arbeidet som faller inn under forventningene?,
- Hva slags tilbakemeldinger ønsker du å gi studentene på deres arbeid/prestasjoner? Har du ønsker/trenger å gi dem en karakter? Ønsker du å gi dem én samlet karakter? Ønsker du å gi dem detaljert tilbakemelding på en rekke kriterier? Ønsker du å gi dem konkrete tilbakemeldinger som vil hjelpe dem å forbedre sine fremtidige arbeid?
2. Bestemme hva slags rubrikken du vil bruke: en helhetlig ramme eller en analytisk ramme? Helhetlig og analytisk rubrikker bruke en kombinasjon av beskrivende rating scales (f.eks., svak tilfredsstillende, sterk) og vurdering av kriterier for å veilede vurdering prosessen.
Helhetlig ramme
En helhetlig ramme bruker rating scales som inkluderer kriterier. For eksempel,
Svak: avhandling er uklart på grunn av å skrive stil, organisering av ideer, og/eller grammatiske feil.
Tilfredsstillende: samlet avhandlingen er klare, skriver stil og organisering for det meste støtte avhandlingen.
Sterk: Innledning inkluderer en avhandling uttalelse, skrive stil og organisasjonen tilbyr rikelig med bevis for å støtte den samlede avhandlinger.,inimizing antall beslutninger
Ulemper:
- ikke gi konkrete tilbakemeldinger for forbedring
- Kan være vanskelig å velge en score når skolearbeidet er på varierende nivåer over kriteriene
- Kriterier kan være vektet
Analytisk ramme
En analytisk ramme bruker en skala for å evaluere hvert kriterium separat, danner et rutenett eller en tabell der rating scale er presentert i den øverste raden og hver criterium er oppført ned kolonnen lengst til venstre.,
Fordeler:
- Gir tilbakemelding på områder av styrke eller svakhet
- Hvert kriterium kan være vektet for å gjenspeile sin relative betydningen
Ulemper:
- Mer tidkrevende å lage og bruke enn en helhetlig ramme
- Kan ikke brukes konsekvent på tvers av raters, med mindre ekstremt godt definert
3. Definere kriterier.
Spør deg selv: hvilke kunnskaper og ferdigheter som er nødvendig for oppdraget/vurdering? Lag en liste over disse, gruppe og merke dem, og eliminere noen som ikke er kritiske., Listen bør ikke inneholde mer enn 6-7 kriteriene, men trenger ikke inkluderer mange.
strategier for å definere gradering kriterier:
- Gjennomgå læringsmålene for kurset; bruk oppdraget be, eksisterende gradering sjekklister, peer svar ark, kommentarer på tidligere arbeid, tidligere eksempler på elevarbeider, etc.
- Prøv å beskrive A/B/C arbeid
- Arbeide med co-lærere/TAs
- Snakk med kolleger
- Idémyldring og diskusjon med elevene
Vurdere effektiviteten av kriteriene:
- de Kan observeres og måles?,
- Er de viktige og avgjørende?
- Er de forskjellige fra andre kriterier?
- Er de forskjellige fra andre kriterier?
Revidere kriteriene som er nødvendig. Tenk over hvordan du vil vekten dem i forhold til hverandre.
4. Design vurderingsskalaen.
de Fleste rating scales inkluderer 3-5 nivåer.
bør du Vurdere følgende:
- Gitt hva studentene er i stand til å demonstrere i dette oppdraget/vurdering, hva er de mulige nivåer av prestasjon?
- Vil du bruke tall eller beskrivende etiketter for disse nivåene?,
- Hvis du velger beskrivende etiketter, hvilke etiketter som er mest hensiktsmessig? Du vil tilordne et nummer til de etikettene?
- I hvilken rekkefølge vil du liste over disse nivåer – fra lavest til høyest eller vice versa?
5. Skriv beskrivelser for hvert nivå av vurderingsskalaen.
Opprett uttalelser av forventet ytelse på hvert nivå i rubrikken. For en analytisk ramme gjør dette for hvert enkelt kriterium i rubrikken. Disse beskrivelser hjelpe elevene å forstå dine forventninger og deres resultater i forhold til disse forventningene., Godt skrevet beskrivelser:
- beskrive observerbar og målbar atferd.
- bruke parallelle språk-over hele skalaen.
- indikerer i hvilken grad standardene er oppfylt.
6. Lag din rubrikken.
Utvikle kriterier, rating scale og beskrivelser for hvert nivå av rating scale inn i en ramme. Plassen tillater det, omfatter oppdraget på toppen av rubrikken. For å lese og grading letthet, begrense begrepet til en enkelt side, hvis det er mulig. Vurdere effektiviteten av din rubrikken og revidere i henhold til dette.
- Få kollegial tilbakemelding.,
- Spør din TA for tilbakemelding.
- Spør elevene om tilbakemelding.
- Prøv det ut på en prøve av studentenes arbeid.
Når du bruker rubrikken, analysere resultatene og vurdere sin effektivitet, revidere i henhold til dette.
Hvordan å Bruke en Gradering Rubrikken
I tillegg til å bruke rubrikken å gradere et oppdrag/vurdering, kan du:
- distribuere rubrikken med oppdraget.
- be elevene bruke rubrikken til å vurdere sitt eget arbeid.
- be elevene bruke rubrikken for «peer review».