aktualne od września 2017 r.
w określonych godzinach i w przypadku niektórych naruszeń Kodeksu postępowania uczniów, procedury dyscyplinarne IDEA wymagają od systemów szkolnych przeprowadzenia tzw. „przeglądu determinacji manifestacji”.”Celem tego przeglądu jest ustalenie, czy zachowanie dziecka, które doprowadziło do naruszenia dyscypliny, jest związane z jego niepełnosprawnością.
oznaczenia manifestacji zostały po raz pierwszy wprowadzone do idei wraz z poprawkami z 1997 roku., Proces ten został uproszczony w ramach IDEA 2004, która obecnie:
- ogranicza wymóg przeprowadzenia determinacji manifestacji do przeprowadzek, które stanowią zmianę miejsca pobytu w ramach procedur dyscyplinarnych IDEA; I
- nie wymaga determinacji manifestacji w przypadku przeprowadzek przez mniej niż 10 kolejnych dni szkolnych, które nie stanowią zmiany miejsca pobytu.
jak zauważyła senacka komisja pomocy, obecnie potrzebna jest ” bardziej uproszczona, zdroworozsądkowa procedura dla szkół.”Czytaj dalej, aby poznać szczegóły.
- kiedy konieczna jest recenzja?,
- kto jest zamieszany?
- zakres przeglądu
- Jeśli określenie jest „tak”
- co z umieszczeniem?
- Jeśli określenie jest ” nie ”
kiedy konieczna jest weryfikacja określenia manifestacji?
zgodnie z §300.530(e), ustalenie manifestacji musi nastąpić w ciągu 10 dni od decyzji o zmianie miejsca umieszczenia dziecka z powodu naruszenia kodeksu postępowania ucznia. Powrót do góry
kto jest zaangażowany?,
LEA, rodzic i odpowiedni członkowie zespołu IEP (zgodnie z ustaleniami rodzica i LEA) są zaangażowani w przeprowadzenie przeglądu. Ich celem jest ustalenie:
(I) czy dane zachowanie było spowodowane lub miało bezpośredni i istotny związek z niepełnosprawnością dziecka; lub
(ii) czy dane zachowanie było bezpośrednim wynikiem braku wdrożenia IEP przez LEA. . ., Aby dokonać tych ustaleń, Grupa przejrzy wszystkie istotne informacje w aktach ucznia, w tym IEP dziecka, wszelkie uwagi nauczyciela i wszelkie istotne informacje dostarczone przez rodziców. Ważny jest związek między naruszeniem zachowania dziecka a jego niepełnosprawnością. Jak zauważa Dział:
uważamy, że ustawa uznaje, że dziecko z niepełnosprawnością może wykazywać destrukcyjne zachowania charakterystyczne dla niepełnosprawności dziecka i dziecko nie powinno być karane za zachowania, które są wynikiem niepełnosprawności dziecka. (71 Fed. Reg., 46720)
związek między zachowaniem dziecka a niepełnosprawnością nie jest jednak jedynym czynnikiem, który należy wziąć pod uwagę w określeniu manifestacji. Przy ustalaniu manifestacji należy również wziąć pod uwagę, czy zachowanie dziecka było bezpośrednim wynikiem braku wdrożenia IEP przez LEA . W przypadku dokonania takiego ustalenia przepisy wymagają od LEA podjęcia natychmiastowych kroków w celu usunięcia tych braków . Zostanie to omówione poniżej. Tutaj najpierw mała recenzja, w drodze małego Q&A.,
w jakich okolicznościach musi być przeprowadzona manifestacja? (W przypadku podjęcia decyzji o zmianie miejsca pobytu dziecka niepełnosprawnego, ponieważ naruszyło ono Kodeks postępowania ucznia.)
jakie są ramy czasowe przeprowadzenia manifestacji? (Określenie manifestacji musi nastąpić w ciągu 10 dni szkolnych od każdej decyzji o zmianie umieszczenia dziecka niepełnosprawnego z powodu naruszenia kodeksu postępowania ucznia.,)
kto bierze udział w przeprowadzaniu manifestacji? (LEA, rodzic i odpowiedni członkowie zespołu IEP dziecka.)
kto decyduje kto jest „odpowiednim członkiem” zespołu? (Rodzic i LEA.,)
powrót do góry
zakres przeglądu
IDEA stanowi, że LEA, rodzic i odpowiedni członkowie zespołu IEP dziecka muszą przejrzeć „wszystkie istotne informacje w aktach ucznia, w tym IEP dziecka, wszelkie obserwacje nauczyciela i wszelkie istotne informacje dostarczone przez rodziców” w ramach przeprowadzenia ustalenia manifestacji . Lista ta nie jest wyczerpująca, według Departamentu., Może zawierać inne istotne informacje w aktach dziecka, w tym stosowność umieszczenia, Dodatkowe pomoce i usługi oraz czy strategie interwencji behawioralnej były odpowiednie i zgodne z IEP. (71 Fed. Reg. 46719)
rozważ ten fragment raportu z konferencji Izby Reprezentantów USA 108-779. Wyjaśnia zarówno zakres przeglądu manifestacji, jak i intencję za nim stojącą.,
przyznaje, że zamierza zapewnić, że ustalenie manifestacji odbywa się starannie i dokładnie z uwzględnieniem wszelkich rzadkich lub nadzwyczajnych okoliczności przedstawionych.”The Conferees ponadto zamierzał ,że” jeśli zaproponowana zostanie zmiana umieszczenia, określenie manifestacji przeanalizuje zachowanie dziecka, jak wykazano w różnych ustawieniach i w całym czasie, określając, czy zachowanie, o którym mowa, jest bezpośrednim wynikiem niepełnosprawności. (71 Fed. Reg., 46720)
Co się stanie, jeśli ta determinacja brzmi ” tak ” lub „nie”? Każda odpowiedź prowadzi do konkretnych rezultatów.
powrót do góry
jeśli określenie jest tak
istnieją dwa scenariusze, w których określenie manifestacji byłoby „tak.,”To wtedy zachowanie:
- było przejawem niepełnosprawności dziecka, lub
- bezpośrednim skutkiem niewykonania przez dziecko IEP.
w przypadku spełnienia któregokolwiek z warunków zachowanie ucznia należy uznać za przejaw jego niepełnosprawności . Innymi słowy, determinacja manifestacji brzmi ” tak.”Ale ważne, który z tych dwóch warunków był podstawą do ustalenia” tak.”
„tak,” za brak implementacji IEP., Jeśli grupa stwierdzi, że wykroczenie dziecka było bezpośrednim wynikiem braku wdrożenia IEP dziecka, ” LEA musi podjąć natychmiastowe kroki w celu usunięcia tych niedociągnięć.”Jak wyjaśnia Departament, jeśli takie ustalenie zostanie dokonane:
on LEA Ma afirmatywny obowiązek podjęcia natychmiastowych kroków w celu zapewnienia, że wszystkie usługi określone w IEP dziecka są świadczone, zgodnie z potrzebami dziecka określonymi w IEP. (71 Fed. Reg. 46721)
a co z umieszczeniem?, O ile zachowanie nie wiązało się ze szczególnymi okolicznościami—bronią, narkotykami lub poważnymi obrażeniami ciała—dziecko wróciłoby do miejsca, z którego zostało usunięte w ramach postępowania dyscyplinarnego. Jednak rodzic i LEA mogą zgodzić się na zmianę miejsca zamieszkania w ramach modyfikacji planu interwencji behawioralnej.
„tak”, za zachowania bezpośrednio związane z niepełnosprawnością. Jeśli grupa stwierdzi, że wykroczenie dziecka miało bezpośredni i istotny związek z jego niepełnosprawnością, wówczas grupa musi również osiągnąć manifestacyjne stwierdzenie „tak.,”Taka determinacja niesie ze sobą dwa bezpośrednie względy:
- Functional behavioral assessment (FBA)—czy dziecko je miało? Czy trzeba prowadzić?
- Plan interwencji behawioralnej (BIP) – czy dziecko takie ma? Jeśli tak, to czy należy ją zrewidować i zmienić? A jeśli dziecko go nie ma, czy trzeba go napisać?
Tak więc, jeśli stwierdzono, że wykroczenie dziecka ma bezpośredni i istotny związek z jego niepełnosprawnością, zespół IEP będzie musiał natychmiast przeprowadzić FBA dziecka, chyba że zostało ono już przeprowadzone., Według Senackiej Komisji pomocy:
FBA skupia się na określeniu funkcji lub celu zachowania dziecka. Zazwyczaj proces ten polega na uważnym przyjrzeniu się szerokiej gamie czynników specyficznych dla dziecka (np. społecznych, afektywnych, środowiskowych). Wiedza, dlaczego dziecko źle się zachowuje, jest bezpośrednio pomocna zespołowi IEP w opracowywaniu BIP, który zmniejszy lub wyeliminuje złe zachowanie. Oprócz przeprowadzenia FBA (jeśli to konieczne), zespół IEP musi również napisać BIP dla ucznia, chyba że już istnieje., W tym drugim przypadku zespół IEP będzie musiał przejrzeć plan i zmodyfikować go, w razie potrzeby,w celu rozwiązania problemu. Zespół IEP musi również zająć się niewłaściwym zachowaniem dziecka za pośrednictwem procesu IEP., Jak wyjaśnia Dział:
gdy zachowanie jest związane z niepełnosprawnością dziecka, właściwy rozwój IEP dziecka powinien obejmować opracowanie strategii, w tym pozytywnych interwencji behawioralnych, podpór i innych strategii w celu rozwiązania tego zachowania… gdy zachowanie jest określone jako przejaw niepełnosprawności dziecka, ale nie zostało wcześniej uwzględnione w IEP dziecka, zespół IEP musi dokonać przeglądu i przeglądu IEP dziecka, tak aby dziecko otrzymało usługi odpowiednie do jego potrzeb., Wdrożenie strategii behawioralnych zidentyfikowanych w IEP dziecka, w tym strategii mających na celu poprawienie zachowania poprzez nałożenie konsekwencji dyscyplinarnych, jest właściwe … nawet jeśli zachowanie jest przejawem niepełnosprawności dziecka. (71 Fed. Reg. 46720-21)
powrót do góry
a co z umieszczeniem?,
dziecko musi zostać zwrócone do miejsca umieszczenia, z którego zostało usunięte w ramach postępowania dyscyplinarnego, z dwoma wyjątkami:
- jeżeli naruszenie zachowania wiązało się ze szczególnymi okolicznościami użycia broni, narkotyków lub poważnego uszkodzenia ciała; lub
- jeżeli rodzice i LEA wyrażą zgodę na zmianę miejsca umieszczenia dziecka w ramach modyfikacji BIP.
Jeśli któryś z tych wyjątków ma zastosowanie, to dziecko niekoniecznie musi wrócić do tego samego miejsca., Powrót do góry
jeśli określenie „Nie”
określenie „nie” oznacza albo, że:
- zachowanie dziecka nie było spowodowane lub nie miało bezpośredniego i istotnego związku z niepełnosprawnością dziecka; albo
- zachowanie dziecka nie było bezpośrednim wynikiem braku wdrożenia IEP przez LEA.,
w każdym przypadku „nie” pracownicy szkoły mają prawo do stosowania odpowiednich procedur dyscyplinarnych wobec dziecka niepełnosprawnego w taki sam sposób i przez taki sam czas, jak procedury te byłyby stosowane wobec dziecka niepełnosprawnego, z wyjątkiem—i to jest bardzo ważne—dla wszelkich specjalnych usług edukacyjnych i związanych z nimi, które system szkolny jest wymagany do świadczenia dziecka niepełnosprawnego zgodnie z §300.530(d). Co IDEA wymaga w ramach świadczenia usług w §300.,530 (d) czy przedmiotem kolejnego artykułu w tym opisie dyscypliny jest szczegółowo-czy usługi świadczone są podczas przeprowadzek dyscyplinarnych?
powrót do góry
Raz, Dwa, Trzy
Przypominamy, że dwukrotnie wspominaliśmy o podsumowaniu Senackiej Komisji pomocy trzech kategorii działań dyscyplinarnych, jakie może podjąć okręg szkolny. Pierwsza to zasada 10-dniowa, a trzecia to szczególne okoliczności obejmujące narkotyki, naruszenia broni lub poważne obrażenia ciała. To, co właśnie opisaliśmy, odpowiada drugiej kategorii działań dyscyplinarnych, jakie może podjąć okręg szkolny., Jak opisała senacka komisja pomocy w swoim raporcie:
w drugiej kategorii, jeśli szkoła zdecyduje się zdyscyplinować dziecko za naruszenie Kodeksu szkolnego przez okres dłuższy niż 10 kolejnych dni szkolnych, szkoła może zastosować te same procedury dyscyplinarne, które zastosowałyby się do dziecka bez niepełnosprawności, o ile Szkoła ustali, że dane naruszenie nie było przejawem niepełnosprawności dziecka.
powrót do góry
co będzie dalej?
kolejny temat do dyskusji: wymagania §300.,530 lit. b) pkt 2). Aby odświeżyć pamięć, oto przepis ponownie:
po tym, jak dziecko niepełnosprawne zostało usunięte z jego aktualnego stażu na 10 dni szkolnych w tym samym roku szkolnym, w kolejnych dniach deportacji Agencja publiczna musi świadczyć usługi w zakresie wymaganym zgodnie z lit. d) tej sekcji.
a czego wymaga akapit (d)? To jest temat naszego kolejnego działu na tych stronach, czy usługi świadczone podczas przeprowadzek dyscyplinarnych?
—————————
raport Senatu nr 108-185, s. 44 (2003)., Dostępne online pod adresem: https://www.congress.gov/congressional-report/108th-congress/senate-report/185/1 Id.
powrót do góry
chcesz dalej czytać szczegóły postępowania dyscyplinarnego IDEA?
Jeśli tak, skorzystaj z poniższych linków, aby przejść do wybranej dyskusji. Są wymienione w kolejności, w jakiej pojawiają się w idei.
- ogólny autorytet personelu szkoły
- autorytet szkoły w szczególnych okolicznościach
- determinacja manifestacji
- czy usługi świadczone są podczas przeprowadzek dyscyplinarnych?,
- odwołania i proces przyspieszony
- umieszczenie dziecka podczas procesu odwoławczego
- co to jest podstawa wiedzy?
- zgłaszanie przestępstw
- złożenie wszystkiego do kupy: studium przypadku
powrót do góry