Rubrics może pomóc instruktorom przekazać uczniom swoje oczekiwania i rzetelnie ocenić pracę studentów. Rubrics może również dostarczać uczniom informacji zwrotnych na temat ich mocnych i słabych stron oraz skłaniać uczniów do refleksji nad własną pracą. Na tej stronie opisano, jak tworzyć i używać rubryki klasyfikacji.
Jak utworzyć rubrykę Klasyfikacyjną1
1. Określ cel zadania/oceny, dla którego tworzysz rubrykę.,
zastanów się co następuje:
- czym dokładnie jest przypisane zadanie? Czy rozkłada się na różne zadania? Czy te zadania są równie ważne? Jakie są cele uczenia się dla tego zadania / zadania? Co chcesz, aby uczniowie zademonstrowali w swoich ukończonych zadaniach/przedstawieniach?
- jak może wyglądać wzorowy produkt/wykonanie ucznia? Jak można opisać akceptowalny produkt/wydajność ucznia? Jak można opisać pracę, która mieści się poniżej oczekiwań?,
- jakie opinie chcesz przekazać uczniom na temat ich pracy/wyników? Chcesz / musisz dać im ocenę? Czy chcesz dać im jedną ogólną ocenę? Czy chcesz przekazać im szczegółowe informacje zwrotne na temat różnych kryteriów? Czy chcesz przekazać im konkretne informacje zwrotne, które pomogą im poprawić ich przyszłą pracę?
2. Zdecyduj, jakiego rodzaju rubryka użyjesz: rubryka holistyczna czy rubryka analityczna? Rubryki holistyczne i analityczne wykorzystują kombinację opisowych skal ratingowych (np.,, słabe, zadowalające, silne) oraz kryteria oceny kierujące procesem oceny.
holistyczny rubryk
całościowy rubryk wykorzystuje skale ocen zawierające kryteria. Na przykład
słaba: teza jest niejasna ze względu na styl pisania, organizację pomysłów i / lub błędy gramatyczne.
zadowalające: ogólnie praca magisterska jest jasna, styl pisania i organizacja w większości wspierają pracę magisterską.
Strong: wprowadzenie zawiera oświadczenie tezy, styl pisania i organizacja oferują wiele dowodów na poparcie ogólnej pracy dyplomowej.,
wady:
- nie dostarcza konkretnych informacji zwrotnych w celu poprawy
- może być trudno wybrać wynik, gdy praca ucznia jest na różnym poziomie w różnych kryteriach
- kryteria nie mogą być ważone
rubryka analityczna
rubryka analityczna wykorzystuje skalę ocen do oceny każde kryterium osobno, tworząc siatkę lub tabelę, w której skala ocen jest przedstawiona w górnym wierszu, a każde kryterium jest wymienione w lewej kolumnie.,
zalety:
- dostarcza informacji zwrotnych na temat obszarów siły lub słabości
- każde kryterium może być ważone, aby odzwierciedlić jego względne znaczenie
wady:
- bardziej czasochłonne tworzenie i używanie niż całościowa rubryka
- nie może być stosowana konsekwentnie we wszystkich wskaźnikach, chyba że bardzo dobrze zdefiniowano
3. Określ kryteria.
zadaj sobie pytanie: Jaka wiedza i umiejętności są wymagane do zadania/oceny? Stwórz ich listę, pogrupuj je i oznacz, a także wyeliminuj wszystkie, które nie są krytyczne., Lista powinna zawierać nie więcej niż 6-7 kryteriów, ale nie musi zawierać tak wielu.
pomocne strategie definiowania kryteriów stopniowania:
- przejrzyj cele nauczania dla kursu; Użyj podpowiedzi przydziału, istniejących list kontrolnych klasyfikacji, arkuszy odpowiedzi rówieśników, komentarzy do poprzednich prac, wcześniejszych przykładów pracy uczniów itp.
- spróbuj opisać pracę A / B / C
- praca ze współpracownikami/TAs
- Porozmawiaj z kolegami
- burza mózgów i porozmawiaj z uczniami
zastanów się nad skutecznością kryteriów:
- czy można je obserwować i mierzyć?,
- czy są one ważne i niezbędne?
- czy różnią się od innych kryteriów?
- czy różnią się od innych kryteriów?
Zastanów się, jak będziesz je ważyć względem siebie.
4. Zaprojektuj skalę ocen.
Większość skal ocen obejmuje 3-5 poziomów.
rozważ, co następuje:
- biorąc pod uwagę to, co uczniowie są w stanie wykazać w tym zadaniu / ocenie, jakie są możliwe poziomy osiągnięć?
- czy dla tych poziomów używasz liczb lub etykiet opisowych?,
- jeśli wybierzesz etykiety opisowe, jakie etykiety są najbardziej odpowiednie? Przypiszesz numer do tych etykiet?
- w jakiej kolejności wymienisz te poziomy – od najniższego do najwyższego lub odwrotnie?
5. Napisz opisy dla każdego poziomu skali ocen.
tworzenie zestawień oczekiwanych wyników na każdym poziomie rubryki. W przypadku rubryki analitycznej zrób to dla każdego konkretnego kryterium rubryki. Te opisy pomagają uczniom zrozumieć Twoje oczekiwania i ich wyniki w odniesieniu do tych oczekiwań., Dobrze napisane opisy:
- opisują obserwowalne i mierzalne zachowanie.
- używaj języka równoległego na całej skali.
- wskaż stopień, w jakim normy są spełnione.
6. Stwórz swoją rubrykę.
opracowanie kryteriów, skali ratingowej i opisów dla każdego poziomu skali ratingowej w rubrykę. Miejsce w klasyfikacji generalnej. Aby ułatwić czytanie i stopniowanie, ogranicz rubrykę do pojedynczej strony, jeśli to możliwe. Zastanów się nad skutecznością rubryki i odpowiednio skoryguj.
- Uzyskaj informacje zwrotne.,
- proszę o opinie.
- poproś uczniów o opinie.
- wypróbuj go na próbce prac studenckich.
Po użyciu rubryki przeanalizuj wyniki i zastanów się nad ich skutecznością, a następnie odpowiednio skoryguj.
Jak korzystać z rubryki stopniowej
oprócz korzystania z rubryki do oceny zadania/oceny, możesz chcieć:
- rozpowszechnić rubrykę z zadaniem.
- poproś uczniów o wykorzystanie rubryki do oceny własnej pracy.
- poproś uczniów o wykorzystanie rubryki do recenzji.