Indiana Resource Center for Autism (Polski)

opis programu Pecs zdefiniowanego przez Lori Frost i Andrew Bondy

System komunikacji wymiany obrazu lub podejście Pecs jest zmodyfikowanym programem analizy zachowań stosowanym do wczesnego niewerbalnego szkolenia symbolicznej komunikacji., Nie jest to program przeznaczony do nauczania mowy, chociaż ten ostatni jest zachęcany pośrednio i niektóre dzieci zaczynają spontanicznie używać mowy podczas zapisywania się do programu PECS. Program szkoleniowy PECS został opracowany w Delaware Autistic Program. Szkolenie PECS odbywa się podczas typowych zajęć w naturalnych warunkach klasy i domu. Szkolenie komunikacyjne odbywa się w szerszym kontekście pozytywnego wsparcia behawioralnego zatytułowanym podejście piramidowe. Techniki szkoleniowe obejmują strategie, takie jak chaining, monitowanie / cuing, modelowanie i inżynieria środowiska., (Zobacz Podręcznik szkoleniowy, wideo i inne materiały drukowane opublikowane przez Lori Frost i Andrew Bondy, aby uzyskać szczegółowe informacje na temat programu.)

do realizacji programu zgodnie z założeniami wymagane jest profesjonalne szkolenie z zakresu PECS. Zazwyczaj szkolenie odbywa się w dwudniowych warsztatach. Podczas gdy patolodzy mowy mogą być głównym koordynatorem programu PECS dla konkretnego dziecka, pomocne jest, aby inni również uczestniczyli w dwudniowych szkoleniach, ponieważ oni również będą odgrywać ważną rolę. Inni mogą obejmować rodziców, nauczyciela w klasie i asystentów w klasie., Będą one ważne w identyfikowaniu nowego słownictwa i mogą pomóc w konstruowaniu niektórych symboli wyświetlania obrazów, a także zapewnić osobie niewerbalnej możliwość korzystania / uczenia się nowego słownictwa. Chociaż wiele osób otrzymuje wstępne szkolenie od konsultanta edukacyjnego piramidy, inne mogą otrzymać szkolenie za pomocą modelu train-the-trainer od lokalnej osoby, która odbyła szkolenie poza dwudniową orientacją i jest certyfikowana do szkolenia innych.

kto jest kandydatem na szkolenie PECS?,

trening PECS nie jest ograniczony wiekiem, ale raczej małym zestawem kryteriów. Tak więc trening PECS może być oferowany pięćdziesięcioletniemu dorosłemu z upośledzeniem funkcji poznawczych, a także dwuletniemu dziecku bez upośledzenia funkcji poznawczych.

przede wszystkim kandydat na szkolenie PECS powinien być celowym komunikatorem. Oznacza to, że dziecko (lub dorosły) jest świadome potrzeby przekazania komuś swojej wiadomości, nawet jeśli jest to ograniczone., Dziecko (lub dorosły), które ciągnie kogoś przez pokój do miejsca, w którym chce mieć przedmiot, ma przynajmniej początkową wyobrażenie intencjonalności. Dziecko (lub dorosły), które próbuje uzyskać rzeczy bez wizualnej kontroli dla osoby dorosłej lub angażując ją w jakiś sposób w dążeniu do spełnienia pragnienia lub potrzeby, może nie być zamierzone i może potrzebować innego podejścia przed treningiem PECS. (Patrz McLean, McLean, Brady, and Etter, 1991, aby uzyskać informacje o kontaktach i dystalnych gestach.,)

Po Drugie, jednostka powinna mieć pewne osobiste preferencje, oprócz posiadania intencjonalności. PECS pomaga uczyć pojęcia siły alternatywnej komunikacji. Jeśli ktoś nie ma lub ma słabe preferencje, może być trudniej zrozumieć i nauczyć się siły skutecznej komunikacji alternatywnej za pomocą podejścia PECS. Pobieranie próbek dla preferencji jest pierwszym krokiem przed rozpoczęciem treningu PECS., Może być konieczne opracowanie repertuaru preferencji i niechęci metodą prób i błędów lub poprzez historię ekspozycji na różne rodzaje żywności, przedmiotów lub działań, gdy istnieje niewiele silnych preferencji. (Zobacz Reichle, York, and Eynon, 1989 dla dodatkowych informacji na temat identyfikacji preferencji.)

zdolność do dyskryminacji obrazu nie jest warunkiem wstępnym do kandydowania. Te osoby, które mają umiejętności dyskryminacji, mogą dokonać szybszego postępu w początkowych etapach programu., Niektóre osoby mogą jednak spontanicznie wykazać, że nie tylko mają zdolność rozróżniania przedstawionego materiału, ale także wiedzą, jak używać obrazów do komunikowania się. Osoby te mogą na przykład lokalizować i przynosić zdjęcia lub katalogi z własnej inicjatywy rodzicom lub nauczycielom, aby wskazać swoje pragnienia. Te dzieci (lub dorośli) mogą być gotowe do rozpoczęcia bardziej tradycyjnego programowania augmentacyjnego; ten ostatni pozwoliłby na większą różnorodność generowania wiadomości w początkowych etapach., (Patrz Beukelman and Miranda, 1998, aby uzyskać bardziej szczegółowe wskazówki dotyczące komunikacji rozszerzającej.)

chociaż strategia PECS jest używana głównie u osób niewerbalnych, może być używana u osób, które są głównie echolaliczne, tych, którzy mają niezrozumiałą mowę i tych, którzy mają tylko mały zestaw znaczących słów lub znaków w swoim repertuarze. Uważne rozważenie programu i jego mocnych i słabych stron powinno odgrywać ważną rolę w wyborze programu dla każdego potencjalnego ucznia komunikacji.

jaki jest format szkolenia PECS?,

Faza I

programowanie dla PECS rozpoczyna się od trzech osób w sytuacji szkoleniowej, dziecka (lub osoby dorosłej), które będzie transmitować wiadomość, osoby, która otrzyma wiadomość (np. mama lub nauczyciel), i osoby dorosłej, która celowo pomaga nadawcy wiadomości, aby uzyskać ukierunkowaną odpowiedź.

w fazie I program zaczyna się od kuszenia, w którym osoba dorosła wyświetla dziecku (lub dorosłemu uczącemu się) preferowany przedmiot lub element żywnościowy., Gdy on lub ona sięga po pożądany przedmiot, prowadzący pomaga dziecku podnieść obraz dla pożądanego przedmiotu lub elementu żywności. Jest fizycznie wspomagany w przekazywaniu obrazu odbiorcy wiadomości, który musi znajdować się fizycznie w pobliżu komunikatora dla dziecka (lub osoby dorosłej). Fizyczna bliskość umożliwia łatwą wymianę. Osoba dorosła, która otrzyma wiadomość (zdjęcie), nie mówi nic, dopóki zdjęcie nie zostanie zaoferowane., W tym momencie odbiorca wiadomości mówi coś takiego jak ” Och, chcesz precla (lub cokolwiek przedstawia zdjęcie) i daje przedmiot osobie składającej prośbę. W fazie I występuje zmienność żądanych przedmiotów, osoby, która otrzymuje wiadomość, moderatora oraz środowiska, w którym odbywa się wymiana. Celem jest przeprowadzenie około 80 wymian w ciągu dnia.

Faza II

w fazie II wymiana kontynuowana jest z próbami zwiększenia niezależności ucznia., Prowadzący jest nadal dostępny w razie potrzeby pomocy. Uczeń uczy się usuwać zdjęcie z tablicy na potrzeby wymiany. Musi on zaangażować się w bardziej fizyczny ruch niż w fazie I, aby dokonać wymiany. Najlepiej jest, aby dziecko lub dorosły użytkownik PECS był odpowiedzialny za posiadanie własnej książki komunikacyjnej.

Faza III

w fazie III uczeń uczy się wybierać obraz docelowy spośród wielu zdjęć, które różnią się różnymi wymiarami. Strategie korekcji błędów są używane, gdy odpowiedź jest nieprawidłowa.,

faza IV

w fazie IV uczeń łączy obraz przedmiotu z frazą nośną „chcę” na pasku zdań i daje Pasek dorosłemu lub partnerowi komunikacyjnemu.

faza V

w fazie V uczeń uczy się odpowiadać na pytanie „Czego chcesz?”wymieniając zdanie. Użycie frazy pytającej jest opóźnione do fazy V, ponieważ zachowanie wymiany powinno być automatyczne przez ten punkt w sekwencji programowania., Uważa się, że wcześniejsze użycie frazy nośnej lub rozszerzony gest dłoni zapewnia niepożądane sygnały w stosunku do pożądanego zachowania.

Faza VI

w fazie VI uczeń uczy się odpowiadać na pytania „Czego chcesz?”vs.” co widzisz?”vs.” co masz?”Ta ostatnia faza ma na celu wprowadzenie młodego komunikatora do komentowania zachowań; poprzednie etapy koncentrowały się na żądaniu zachowania.

jakie rodzaje symboli powinny być używane do treningu PECS?,

zdjęcia używane w programie mogą być fotografiami, kolorowymi lub czarno-białymi rysunkami liniowymi, a nawet namacalnymi symbolami. Symbole obrazów Mayera-Johnsona, często nazywane komputerami PC, choć często używane jako materiał stymulujący, nie są obowiązkowym źródłem obrazu dla programu. Dobór rodzaju i wielkości reprezentacji obrazu zależy od indywidualnych potrzeb. (Zobacz artykuł IRCA zatytułowany Visual Resources for Enhancing Communication for Persons with Authism Spectrum Disorders and Other Disabilities, który znajduje się na stronie internetowej IRCA, aby znaleźć listę opcji.,)

czy konieczne jest przestrzeganie protokołu total PECS?

publikowane raporty dotyczące PECS opierają się na implementacji programu zdefiniowanej powyżej. Realizacja programu może potrwać kilka miesięcy lub kilka lat.

nie każdy, kto twierdzi, że używa PECSA, uruchamia program zgodnie z założeniami. Niektórzy mogą korzystać ze strategii wymiany obrazów, ale nie przyjmują procedur i faz PECS. Wiele osób próbuje uruchomić program bez użycia facylitatora we wczesnych etapach., Ten ostatni nie byłby uważany za reprezentanta programowania PECS, chociaż mógłby być bardzo udany dla selektywnych osób. Przestrzeganie protokołu dla pierwszych trzech etapów, a następnie przejście do bardziej tradycyjnego programu interwencyjnego AAC, jest jednak uznawane przez Frosta i Bondy ' ego za zgodną z prawem adaptację programu PECS.

podsumowanie

PECS może być skutecznym programem pomagającym konkretnym osobom z zaburzeniami ze spektrum autyzmu stać się bardziej efektywnymi komunikatorami., Decyzje dotyczące korzystania z programu PECS, jego modyfikacji, współprogramowania lub programowania wstępnego muszą uzupełniać i odzwierciedlać potrzeby indywidualnego komunikatora emergentnego i powinny być podejmowane przez cały zespół terapeutyczny / instruktażowy.

Frost, L. A. & Bondy, A. (1994). PECS: system komunikacji wymiany obrazów. Cherry Hill, NJ: Pyramid Educational Consultants.