nauka zaczyna się, gdy organizm staje w nowej, trudnej sytuacji – problemie. Większość uczących się organizmów przeciwdziała błędom, a przy powtarzających się próbach błędy zmniejszają się. Zjawisko to nazywa się metodą prób i błędów w prostym znaczeniu.
nauka metodą prób i błędów jest tylko jedną z wielu teorii uczenia się w psychologii behawioralnej., Niektóre inne formy uczenia się obejmują
Insight Learning
utajone Uczenie Się
obserwacyjne uczenie się
pierwszy miniaturowy system uczenia prób i błędów metody został dostarczony przez Thorndike ' s research on Animal Intelligence w 1898 roku. Ta forma uczenia się podlega teorii uczenia się S-R i znana jest również jako Konekcjonizm.
Klasyczny eksperyment na uczeniu się metodą prób i błędów
Thorndike umieścił głodnego kota w pudełku z puzzlami, a talerz ryb trzymano na zewnątrz pudełka. Kot nie mógł dostać się do talerza, chyba że mógł otworzyć drzwi i wyjść., Thorndike zaaranżował pudełko z puzzlami w taki sposób, że kot musiał albo pociągnąć za pętlę, albo nacisnąć dźwignię, aby otworzyć drzwi.
początkowo kot poruszał się losowo wewnątrz pudełka; gryzł i szarpał za kraty, pchał łapami i próbował wycisnąć się z pudełka. Po kilku minutach próbowania tych nieskutecznych odpowiedzi kot przypadkowo pociągnął pętlę. Po trafieniu prawidłowej odpowiedzi kot zdołał się wydostać i został nagrodzony małym kawałkiem ryby.
kot został ponownie umieszczony w pudełku., Tym razem kot miał mniej czasu na pociągnięcie pętli. Ćwiczenie było kontynuowane wielokrotnie. Zaobserwowano, że wraz ze wzrostem liczby prób, czas potrzebny na pociągnięcie pętli zmniejszył się. Gdy opóźnienie odpowiedzi zmniejszało się, kot w końcu nauczył się sztuczki; następnie pociągnął pętlę, gdy tylko została umieszczona w pudełku i zdołał się wydostać.
termin „nauka metodą prób i błędów” został następnie wprowadzony, ponieważ liczba prób powodowała zmniejszenie liczby błędów.,
podstawowe warunki nauki metodą prób i błędów
Jeśli spojrzymy na eksperyment powyżej, głód był popędem kota, który stymulował go do wypróbowania różnych odpowiedzi, aż w końcu nauczył się sztuczki. Napęd motywuje do nauki i uaktywnia organizm do nauki.
Blokada/bariera w zadowoleniu z jazdy
próby i błędy występują tylko wtedy, gdy istnieje bariera lub blokada pomiędzy głodem a jedzeniem., W powyższym eksperymencie zaspokojenie głodu było możliwe tylko poprzez spożycie żywności, ale istniała bariera w jej osiągnięciu. Bariera była problemem, który musiał zostać rozwiązany, aby otrzymać żywność. Próby rozwiązania problemu prowadziły do prób i błędów.
działania losowe
przypadkowy sukces
pierwszy raz, gdy organizm dostaje coś zaraz po wielokrotnych próbach, jest zawsze przypadkowy, stąd termin, przypadkowy sukces. Na przykład, pierwszy raz kotowi udało się pociągnąć dźwignię, był przypadkowym sukcesem.
wybór właściwej odpowiedzi
przypadkowy sukces nie jest ostatecznym rozwiązaniem każdego problemu. Organizm próbuje swoich wcześniej wypróbowanych losowych prób, dopóki nie natknie się na właściwą odpowiedź. W przypadku wielokrotnego badania roztwór można odizolować.,
utrwalenie właściwej odpowiedzi
to ostatni etap nauki. Organizm, który zidentyfikował właściwą odpowiedź, pozostaje na niej ustalony, co pozwala organizmowi działać natychmiast, gdy występuje w tej samej sytuacji. Na przykład, kot zdołał pociągnąć pętlę natychmiast po, powiedzmy, opanowaniu sztuczki lub osiągnięciu ostatniego etapu uczenia się metodą prób i błędów.,
Prawo Nauki prób i błędów
prawo ćwiczeń
prawo ćwiczeń jest podstawową podstawą nauki prób i błędów, ponieważ organizm uczy się w wyniku powtarzających się prób/ćwiczeń/ćwiczeń. Prawo można podzielić na dwie części:
prawo użycia: jeśli jakieś działanie zostanie powtórzone przez organizm w określonym stanie, następuje uczenie się.
Prawo nieużywania: jeśli działanie nie zostanie powtórzone przez organizm, nie będzie nauki.,
prawo skutku
Mówiąc najprościej, prawo skutku stwierdza, że zadowolenie prowadzi do powtórzenia działania. Nagroda powoduje satysfakcję. Thorndike stwierdził, że satysfakcjonujący stan rzeczy jest kluczem do nauki, definiując go jako
taki, którego zwierzę nie robi nic, aby uniknąć, często robiąc takie rzeczy, aby je osiągnąć i zachować.
jeśli nagroda spełnia, ćwiczenie wzmacnia połączenie, a połączenie jest osłabione, gdy ćwiczenie prowadzi do niepożądanych rezultatów., Nagroda musi zadowolić, a większa nagroda ma większy wpływ na uczenie się.
prawo gotowości
gotowość jest funkcją motywacji, która bardziej kieruje się prawem nagrody. Prawo stanowi, że gdy komórki przewodzące są przygotowane do konkretnego działania, doprowadzi to do satysfakcji.