badani
badanymi ptakami były dziewięć Wronek Nowej Kaledonii złowionych dziko (w miejscu 21.67° s 165.68° E) na Grand Terre, Nowa Kaledonia, do tymczasowego trzymania w niewoli na wyspie w celach nieinwazyjnych badań behawioralnych od kwietnia do lipca 2018 roku. Stwierdzono 5 samców i 4 samice, na podstawie dymorfizmu płciowego (Kenward et al. 2004), z których cztery były dorosłe, a pięć było młodocianymi (poniżej 1 roku życia) (zasób Online 1)., Ptaki trzymano w 10-przedziałowej wolierze, z przedziałami różniącymi się rozmiarami, choć wszystkie co najmniej 2 × 3 × 3 m, zawierającymi szereg naturalnych materiałów wzbogacających, takich jak kłody, gałęzie i szyszki. Testerzy byli badani indywidualnie w tymczasowej izolacji wizualnej od grupy. Ptaki nie były zazwyczaj pozbawione pożywienia, a ich codzienna dieta składała się z mięsa, karmy dla psów, jaj i owoców, z wodą dostępną ad libitum. Ptaki utrzymywane na wysokości lub powyżej chwytają ciężary podczas pobytu w niewoli., Ptaki zostały zaaklimatyzowane w wolierach w kwietniu, a w maju 2018 roku przyzwyczajone do aparatury Doświadczalnej. Wszystkie ptaki ukończyły pełne badania w czerwcu-lipcu 2018 roku. Wszystkie ptaki wzięły udział w kilku innych eksperymentach podczas pobytu w niewoli, w tym dokonując przymusowego wyboru dwóch (np. między dwoma narzędziami lub rodzajami pożywienia)i interakcji ze sztucznymi aparatami (np. Gruber et al. 2019). Pod koniec udziału w badaniach wypuszczano ptaki w miejscach ich odłowu., Poprzednie badanie wykazało, że wrony Nowej Kaledonii przebywały tymczasowo w podobnej sytuacji, jak obecne badanie, z powodzeniem ponownie zintegrowały się na wolności po uwolnieniu (Hunt 2016).
ponadto, było 61 dzieci w wieku od 3 do 5 lat: 20 3-latków (średnia: 3,65 lat; zakres: 3,01–3,98 lat), 21 4-latków (M: 4,68 lat; R: 4,05 – 4,99 lat) i 20 5-latków (M: 5,34 lat; R: 5,05–5,87 lat), z czego 31 to mężczyźni, a 30 to kobiety., Dzieci były rekrutowane i testowane w siedmiu przedszkolach i szkołach podstawowych w Cambridgeshire I Buckinghamshire, obsługujących głównie białe społeczności Klasy średniej, między marcem a czerwcem 2018. Wszystkie przebadane dzieci ukończyły pełne badanie; zostały przebadane w tymczasowej izolacji wizualnej od innych dzieci. Dla niektórych młodszych dzieci, członek personelu był obecny w pokoju, ale nie wszedł w interakcję z dzieckiem.,
deklaracja Etyczna
wszystkie procedury wykonywane w badaniach z udziałem ludzi były zgodne ze standardami etycznymi Zespołu ds. etyki agencji Europejskiej Rady ds. badań naukowych (aplikacja: 339993-CAUSCOG-ERR) i Komitetu ds. etyki badań naukowych Uniwersytetu w Cambridge (pre. 2013.109), a także z deklaracją Helsińską z 1964 r. i jej późniejszymi zmianami lub porównywalnymi standardami etycznymi. Poinformowana pisemna zgoda została uzyskana od prawnych opiekunów przed udziałem dziecka., Rodzice dzieci zidentyfikowanych w zasobach internetowych Movie udzielili świadomej pisemnej zgody na publikację tych informacji. W przypadku badań na zwierzętach przestrzegano wszystkich obowiązujących międzynarodowych, krajowych i/lub instytucjonalnych wytycznych dotyczących opieki i wykorzystywania zwierząt. Badania nad krukami w Nowej Kaledonii zostały przeprowadzone za zgodą komitetu etyki Zwierząt Uniwersytetu w Auckland (numer referencyjny 001823) oraz z prowincji Sud za zgodą na pracę na Grande Terre w Nowej Kaledonii, a także na schwytanie i uwolnienie kruków., Sieci Whoosh były używane do połowu wszystkich ptaków na prywatnych gruntach za zgodą właściciela ziemskiego i zostały wypuszczone w miejscach łapania po zakończeniu testów.
dostępność danych
pełny zestaw danych jest dostępny na stronie Figshare:https://figshare.com/s/2c0c48488b4ea58adfa2.
informacje dodatkowe
autorzy nie deklarują udziału w konkursie.
Aparatura
zastosowaliśmy podwyższoną tarczę obrotową o średnicy 38 cm, zamontowaną na górze urządzenia obrotowego poruszającego się z prędkością 68 s na obrót obsługiwanego za pomocą pilota (rys. 1)., Obracający się dysk był umieszczony w przezroczystym pudełku z pleksi (41 cm × 34 cm × 14 cm) z prostokątnym otworem o wymiarach 29 cm × 7 cm z przodu, aby zapobiec pobieraniu nagród przed umieszczeniem ich bezpośrednio przed testerem. Dwa małe plastikowe pojemniki z nagrodami zostały umieszczone tak, aby pierwszy pojemnik w lokalizacji 1 dotarł do podmiotu po 5 s, a drugi pojemnik w lokalizacji 2 po 15 s. opóźnienia te zostały wybrane, aby były porównywalne do poprzednich badań na małpach przy użyciu podobnego paradygmatu (Bramlett et al. 2012; Perdue et al. 2015)., W przypadku kruków nagrody były umieszczane bezpośrednio na obracającej się tacy, aby zapewnić łatwy dostęp i widoczność. Obie lokalizacje były zawsze przynętą jednocześnie. Podczas każdej próby eksperymentator wchodził do woliery, w której miał miejsce eksperyment, aby zwabić aparat i zostawić bardzo małą nagrodę żywnościową na okoniu przed nim. Następnie eksperymentator opuścił wolierę i zamknął drzwi, aby nie mogli być widziani przez testera., Obrotowa taca została uruchomiona za pomocą pilota, gdy tylko ptak usiadł na grzędzie przed aparatem i zjadł nagrodę żywności, zapewniając, że wszystkie ptaki były w tej samej pozycji wyjściowej dla każdej próby. Rotacja została zatrzymana przez Eksperymentatora, gdy tester odebrał nagrodę z miejsca 1 lub 2—w związku z tym mogli dokonać tylko jednego wyboru. Ptaki Zwykle przychodziły na okonie w ciągu kilku sekund po opuszczeniu woliery przez Eksperymentatora, a próby zostały przerwane, jeśli ptak odmówił przybycia na kilka minut.
obrotowa taca z dwoma pojemnikami (jeden przezroczysty, jeden nieprzezroczysty), B Wrona obiekt zbliża się do urządzenia z pojemnikami w ich pozycjach wyjściowych (Lokalizacja 1, Opóźnienie 5 s i lokalizacja 2, opóźnienie 15 s)
w Warunkach jakościowych najbardziej preferowanym elementem dla Wronek był mały kawałek mięsa, a dla dzieci duża błyszcząca naklejka z obrazkiem, podczas gdy najmniej preferowanym elementem dla Wronek był mały kawałek jabłka, a dla dzieci biała, kwadratowa Naklejka., Dla stanu ilościowego większą ilością dla Wronek był kawałek mięsa ok. 4 × Rozmiar mniejszej części mięsa używanej dla mniejszej ilości. Dla dzieci większa ilość to cztery naklejki mini-picture z jedną naklejką mini-picture dla mniejszej ilości. W przypadku kruków podczas treningu używano małych kawałków mięsa. Dla dzieci wykorzystaliśmy również nagrodę ” ok ” za szkolenie, którą była żółta naklejka z uśmieszkiem, aby zarezerwować najbardziej i najmniej preferowane naklejki tylko do testów i w ten sposób zachować motywację podczas testów (ponieważ wszystkie próby były prowadzone w jednej sesji).,
Test preferencji
najpierw sprawdziliśmy preferencje dla najbardziej i najmniej preferowanych (jakość) oraz dużej i małej ilości (ilość). Przedstawiliśmy wybór najbardziej vs. najmniej jakości, i duża vs. mała ilość, umieszczając obie opcje na stole i pozwalając podmiotowi wybrać jedną opcję. W przypadku kruków przeprowadziliśmy sesje po 10 prób na sesję, aż obiekt wybrany poprawnie na 17 z 20 prób w dwóch sesjach, tj. wybrany lepszą jakość i większą ilość, do maksymalnie 10 sesji na warunek, które wszystkie kruki zakończyły w 2 sesjach (20 prób)., Wrony mogły wybrać tylko jedną opcję podczas każdej próby przez Eksperymentatora otwierającego drzwi do woliery i wchodzącego do środka, gdy tylko dokonano pierwszego wyboru, co spowodowało, że wrony opuściły stół, na którym wręczano nagrody. W przypadku dzieci przeprowadziliśmy jedną próbę na jeden warunek, jak dowiedzieliśmy się w testach pilotażowych i w poprzednich badaniach (niepublikowanych), że większość dzieci pokazała wyraźne preferencje dla opcji „lepszej” w jednym wyborze i aby uniknąć utraty zainteresowania nagrodami., W poprzednim badaniu okazało się również, że dzieci konsekwentnie wybierały najmniej preferowaną naklejkę w przypadku braku najbardziej preferowanej naklejki (np. na kawałku tkanki). Ze względu na te różnice metodologiczne kruki miały większe doświadczenie przed testem z typami nagród zastosowanymi w badaniu.
eksperyment 1: wpływ rodzaju nagrody
Szkolenie
zarówno dla dzieci, jak i kruków, przeprowadziliśmy przymusowe testy, w których nagroda była umieszczana tylko w jednym miejscu—miejscu 1 lub 2, bez nagrody w innym miejscu w ramach każdego testu., Ten etap szkolenia zapewniał, że testerzy byli w stanie odzyskać nagrodę z obracającego się DYSKU i zwracali uwagę, gdy nagrody stały się dostępne. Dla dzieci były to dwie próby—jedna na miejsce. W przypadku kruków, sesje 10 prób były prowadzone, dopóki tester nie odzyskał nagrody w 80% prób (18/20 prób) w 2 sesjach. Każdy Kruk otrzymał maksymalnie 10 sesji (100 prób) i został zdyskwalifikowany z dalszych testów, jeśli nie osiągnął kryterium na tym etapie. Zauważ, że wszystkie kruki przeszły kryteria szkolenia w 20-50 próbach(zasób Online 2)., Dla dzieci przeprowadziliśmy również test demonstracyjny, w którym eksperymentator zaczął obracać tacę i poprosił dziecko o wybranie pojemnika, gdy dotarł przed nimi w zasięgu ręki, i wyjaśnił, że może wybrać tylko jeden pojemnik i że taca będzie obracać się tylko raz.
testowanie
w próbach testowych im lepsza/większa nagroda była w lokalizacji 2, a biedniejsza/mniejsza nagroda była w lokalizacji 1, podczas gdy w próbach kontrolnych to było odwrócone: im lepsza/większa nagroda była w lokalizacji 1, A biedniejsza / mniejsza nagroda w lokalizacji 2., Testy zostały przeprowadzone dla każdego warunku(jakość / ilość), z połowa osób otrzymujących wszystkie sesje testowe w stanie jakości przed testem w stanie ilościowym, i odwrotnie dla drugiej połowy. Obie nagrody były widoczne. W przypadku kruków przeprowadzono łącznie 60 prób, po 30 dla każdego stanu, składających się z 3 sesji, które obejmowały 3 próby kontrolne i siedem prób testowych. Dlatego przeprowadzono 9 prób kontrolnych i 21 prób testowych dla każdego warunku. Próby kontrolne były losowo przeplatane między sesjami. Aby przejść każdy warunek, obiekt kruka był zobowiązany do dokonania właściwego wyboru, i.,e. Wybierz opóźnioną nagrodę, w 16 z 21 prób testowych (znacząca z dwuogniskowym dokładnym testem Dwumianowym). Każdy ptak otrzymywał do trzech sesji testowych dziennie, w zależności od ograniczeń czasowych i motywacji. Dla dzieci, ze względu na czas i ograniczenia dostępu, przeprowadziliśmy łącznie osiem badań: dwa badania testowe i dwa badania kontrolne na każdy stan, aby móc zbadać wydajność na poziomie grupy (np. porównując grupy wiekowe).
eksperyment 2: Wpływ widoczności nagrody
Trening
w eksperymencie 2 zastosowano tę samą konfigurację i aparaturę, co w eksperymencie 1., Dla kruków przeprowadziliśmy dwa etapy treningowe z wymuszonymi próbami. W szkoleniu 1 nagroda była umieszczana w jednym miejscu (1 lub 2), a małe przezroczyste czapki były umieszczane na obu miejscach, pokrywając nagrodę. Zrobiono to, aby Wrony były w stanie podnieść Czapki i zwrócić uwagę na nagrodę pod nimi. Tester musiał podnieść czapkę, aby otrzymać nagrodę., W szkoleniu 2, aby upewnić się, że uczestnicy zrozumieli, że nagrody mogą znajdować się pod nieprzezroczystymi lub przezroczystymi czapkami i mogli zapamiętać lokalizację ukrytej nagrody, Nagroda została umieszczona w jednym miejscu (1 lub 2) z przezroczystą czapką na jednym miejscu i nieprzezroczystą czapką na drugim miejscu. Tak jak w eksperymencie 1, kontynuowaliśmy szkolenie, dopóki tester nie został prawidłowo wybrany w 18 z 20 prób w dwóch kolejnych sesjach, kiedy oba kapsle były przezroczyste, a jeden był przezroczysty, a jeden nieprzezroczysty, do maksymalnie 100 prób., Jeśli nie udało im się tego zrobić w ciągu 100 prób, zostali zdyskontowani z testów.
Dla Dzieci przeprowadziliśmy cztery przymusowe próby z nagrodą umieszczoną w jednym miejscu w jednym nieprzezroczystym pojemniku, bez nagrody w drugim nieprzezroczystym pojemniku, aby sprawdzić, czy pamiętają lokalizację ukrytej nagrody. Oba pojemniki zostały dotknięte jednocześnie podczas przynęty, a następnie nieprzezroczyste pokrywy zostały zamknięte, aby nagroda nie była widoczna po zakończeniu przynęty i rozpoczęciu obrotu. Wykorzystaliśmy średnią nagrodę umieszczoną w miejscu 1 w dwóch testach i w miejscu 2 w dwóch testach., Jeśli dziecko nie zlokalizowało ukrytej nagrody w jednej z pierwszych czterech prób, przeprowadzono dwie dodatkowe próby (jedna w lokalizacji 1, druga w lokalizacji 2).
szkolenie kruka różniło się od szkolenia dziecka do eksperymentu 2, ponieważ kruki znacznie starały się zlokalizować ukrytą nagrodę, gdy oba pojemniki były nieprzezroczyste, chociaż były w stanie to zrobić, gdy jeden pojemnik był nieprzezroczysty, a drugi przezroczysty., Wrony zostały złowione na dziko do tymczasowego trzymania w niewoli i chociaż były zaaklimatyzowane i wygodne w poruszaniu się po wolierze i przychodzeniu do aparatu, gdy eksperymentator znajdował się poza wolierą, nie pozostawały przy stole bezpośrednio przed aparatem, podczas gdy eksperymentator był obecny, przynosił go. Dlatego widok przynęty i opóźnienie między obserwacją przynęty a dokonaniem wyboru było inne dla wron niż dzieci., Dzieci siadały przed aparatem podczas przynęty, podczas gdy Wrony zawsze miały możliwość obserwacji przynęty, choć zwykle grzędziły na gałęzi ok. 3 m od stołu przyrządowego. Wrony na ogół bały się zbliżających się do nich ludzi i dlatego w większości badań nie obserwowały przynęty. Jednak, ponieważ wcześniej uczestniczyli w codziennych treningach i innych badaniach, byli wygodni podchodząc do różnych konfiguracji na stole eksperymentalnym i wchodząc w interakcję z aparatami, gdy żaden eksperymentator nie był obecny w przedziale., Poprzednie badanie (Jelbert et al. 2016) pokazał, że wrony mogą nauczyć się obserwować przynętę poprzez intensywne szkolenie, gdy eksperymentator był ukryty za ekranem i widoczne były tylko ich ręce, co nie miało miejsca w tym eksperymencie, ponieważ eksperymentatorzy musieli wejść do woliery, aby zwabić aparat.
testy
przeprowadziliśmy próby testowe, z lepszą/większą nagrodą w lokalizacji 2 i biedniejszą/mniejszą nagrodą w lokalizacji 1, oraz próby kontrolne, z lepszą/większą nagrodą w lokalizacji 1 i biedniejszą/mniejszą nagrodą w lokalizacji 2, dla obu warunków (jakość / ilość)., Nagroda została umieszczona w obu miejscach ze względu na obiekt. W pierwszym etapie badania pojemnik w lokalizacji 1 miał przezroczystą pokrywę, podczas gdy pojemnik w lokalizacji 2 miał nieprzezroczystą pokrywę (rys. 2). Dlatego tylko natychmiastowa nagroda była widoczna podczas rozpoczęcia rotacji. W etapie testowym 2, pojemnik w lokalizacji 1 miał nieprzezroczystą pokrywę, a Lokalizacja 2 miała przezroczystą pokrywę, więc tylko opóźniona nagroda była widoczna, gdy rozpoczęto obrót. W trzecim etapie badania oba pojemniki miały nieprzezroczystą pokrywę, dlatego żadna nagroda nie była widoczna po rozpoczęciu obrotu., Etap 3 był przeprowadzany tylko z dziećmi, a nie wronami, ze względu na wyżej wymienione trudności Wrony obserwujące Eksperymentatora podczas przynęty. Połowa dzieci otrzymała Krok 1, następnie krok 2, a następnie krok 3, Druga połowa otrzymała Krok 2, Krok 1, a następnie krok 3. Połowa dzieci otrzymała najpierw wszystkie próby jakościowe; druga połowa otrzymała najpierw wszystkie próby ilościowe.
typy testów dla eksperymentu 2
w przypadku WRON testerzy otrzymali łącznie 30 testów w 3 sesjach na każdy warunek. Każda sesja składała się z trzech badań kontrolnych i siedmiu badań testowych w kolejności randomizowanej (z badaniami kontrolnymi przeplatanymi w całej sesji). Istniały cztery warunki: jakość kroku testowego 1, jakość kroku testowego 2, ilość kroku testowego 1 i ilość kroku testowego 2. Połowa badanych otrzymała Krok 1 przed krokiem 2, Druga połowa otrzymała Krok 2 przed krokiem 1., Testerzy Crow byli zobowiązani do prawidłowego wyboru w 16 z 21 prób testowych, aby przejść każdy warunek. Każdy ptak otrzymywał do trzech sesji testowych dziennie, w zależności od ograniczeń czasowych i motywacji.
Dla Dzieci przeprowadziliśmy 12 badań: 6 na stan, z 3 próbami testowymi i 3 próbami kontrolnymi na stan, oraz 8 prób w zestawie 1 i 4 próby w zestawie 2. Oba eksperymenty 1 i 2 tego badania zostały przeprowadzone w ramach tej samej sesji, liczącej 28-30 prób, trwających około 20 minut. W przypadku Wrony wszyscy testerzy byli badani w obu warunkach (jakość/ilość) w eksperymencie 1., Jednak, jeśli nie oba warunki eksperymentu 1, wybierając poprawnie w mniej niż 16 z 21 prób testowych w każdym stanie (ponieważ byłoby to nieistotne z dwuogoniastym dokładnym testem Dwumianowym), zostali zdyskontowani z eksperymentu 2. Takie podejście zostało wybrane, ponieważ ptaki, które nie zdały testu, gdy obie nagrody były widoczne (Exp 1), były bardzo mało prawdopodobne, aby zdały, gdy jedna lub obie nagrody nie były widoczne (Exp 2). Jeśli nie spełniły jednego warunku (np. ilość), ale przeszły drugi (np., jakość) w eksperymencie 1, następnie były testowane w eksperymencie 2 tylko w stanie, że wcześniej przeszedł (więc jakość w tym przypadku). W przypadku dzieci, wszystkie osoby zostały przetestowane w eksperymencie 1 i eksperymencie 2 dla obu warunków, niezależnie od indywidualnej wydajności.
analiza danych
dokonaliśmy wyboru dla każdego testu jako „poprawnego” lub „nieprawidłowego”, przy czym prawidłowy wybór był nagrodą wyższej jakości lub ilości, niezależnie od tego, czy był on natychmiastowy (próba kontrolna), czy opóźniony (próba testowa)., Wszystkie sesje testowe były kodowane NA ŻYWO, jak również były nagrywane wideo (chyba że rodzice zażądali innej zgody Dla Dzieci). 10% badań zostało zakodowanych na podstawie wideo i porównanych z kodowaniem na żywo, znajdując 97,4% zgody na dane dotyczące ludzi i 100% zgody na dane crow. Przykładowe wersje próbne można znaleźć w Zasobach Internetowych.
przeprowadziliśmy uogólnione liniowe modele mieszane (GLMM: (Baayen 2008) przy użyciu R (Wersja 2.15.0; R Core Team 2014), aby ocenić, które czynniki wpłynęły na wskaźnik sukcesu w nowokaledońskich krukach i dzieciach., Success była zmienną binarną wskazującą, czy podmiot poprawnie rozwiązał Test (1) czy nie (0) i została wprowadzona jako zmienna zależna w modelach. Dla każdego modelu gatunku w eksperymencie 1 uwzględniliśmy losowy efekt ID podmiotu, stałe efekty wieku w latach (dzieci: ciągły: wiek 3-5 w poszczególnych latach, Wrony: dorosły/młodzieńczy), Typ próby (Kontrola, próba testowa), stan (jakość, ilość), porządek (jakość–ilość, ilość–jakość) i Płeć (Mężczyzna/Kobieta)., Dla eksperymentu 2, dla GLMM dla danych dziecka, uwzględniliśmy te same stałe efekty co eksperyment 1, a także dodaliśmy stałe efekty numeru próby (1-12) i widoczności (natychmiastowa nagroda widoczna, opóźniona nagroda widoczna, Żadna nagroda nie widoczna). W przypadku kruków uwzględniliśmy stałe efekty stanu, rodzaju próby, kolejności i widoczności(widoczna natychmiastowa lub opóźniona nagroda)., Użyliśmy testów współczynnika prawdopodobieństwa, aby porównać pełny model (wszystkie zmienne predykcyjne, efekty losowe i zmienne kontrolne) najpierw z modelem zerowym, a następnie z modelami zredukowanymi, aby przetestować każdy z efektów zainteresowania (Forstmeier and Schielzeth 2011). Model null składał się z efektów losowych, zmiennych kontrolnych i żadnych zmiennych predykcyjnych. Model zredukowany obejmował wszystkie efekty obecne w modelu pełnym, z wyjątkiem efektu zainteresowania (Göckeritz et al. 2014)., W przypadku kruków i dzieci analizowaliśmy również dane dla istotnych zmiennych zidentyfikowanych w GLMMs za pomocą nieparametrycznych statystyk dwuogonowych, a mianowicie 1-próbkowych testów rankingowych Wilcoxona i dokładnych Dwuogonowych testów dwumianowych prowadzonych w wersji SPSS 21.