nauczyciele wiedzą, że czytanie nie polega tylko na czytaniu słów na stronie. Zrozumienie nie zdarza się tylko magicznie. W rzeczywistości eksperci doszli do porozumienia, że aby mieć miejsce prawdziwe zrozumienie, czytelnicy używają jednej lub więcej strategii, aby pomóc w zrozumieniu tekstu., Strategie te obejmują: nawiązywanie połączeń, zadawanie pytań, wizualizowanie, Przewidywanie, wnioskowanie, określanie znaczenia i syntetyzowanie
jako doświadczeni czytelnicy dorośli używają tych strategii czytania bez większego wysiłku, ale młodzi czytelnicy muszą być wyraźnie nauczeni, czym są te strategie i jak z nich korzystać. W godzinach nadliczbowych, czytelnicy nauczą się wplatać i z tych strategii, aby w pełni zrozumieć tekst, który czytają.,
na wyższym poziomie podstawowym uczniowie prawdopodobnie zapoznali się ze wszystkimi 7 strategiami czytania, ale nadal potrzebują izolowanych instrukcji dotyczących każdej strategii przez cały rok szkolny. Oczywiście, gdy strategia jest nauczana, musi być przeglądana, przerabiana i stale praktykowana.
wielu nauczycieli zgodziłoby się, że tworzenie połączeń jest jedną z najłatwiejszych strategii dla uczniów do opanowania, ponieważ uczniowie prawdopodobnie już robią to bez większego wysiłku., W tym poście przedstawię Ci podstawy, czym jest strategia i jak skutecznie nauczyć ją swoich uczniów
tworzenie połączeń jest krytyczną strategią czytania ze zrozumieniem, która pomaga uczniom zrozumieć znaczenie tego, co czytają. Kiedy uczniowie nawiązują kontakty z czytanymi tekstami, pomaga im to zrozumieć to, co czytają, lepiej zachować informacje i bardziej zaangażować się w sam tekst.,
uczniowie mogą tworzyć połączenia między:
-
tekst i inny tekst
-
tekst i inny tekst
-
tekst i otaczający go świat
połączenia tekst-self:
są to połączenia, w których uczniowie łączą to, co czytają z osobistymi doświadczeniami lub wiedzą., Studenci z szerokim wachlarzem doświadczeń często będą w stanie nawiązać bardziej wnikliwe i złożone kontakty. Uczniowie z bardziej ograniczonymi doświadczeniami mogą mieć trudności z nawiązaniem kontaktów lub tworzeniem niejasnych, ogólnych powiązań.
przykład tekstu do siebie: „ta historia przypomina mi wakacje, które zabrałem nad ocean, tak jak główny bohater.”
połączenia tekst-tekst
połączenia te są wykonywane, gdy uczeń może połączyć to, co czyta, z innymi książkami, które przeczytał lub słuchał wcześniej., Mogą tworzyć powiązania, które pokazują, w jaki sposób książki mają tego samego autora, mają podobne postacie, wydarzenia lub ustawienia, są tego samego gatunku lub są na ten sam temat. Połączenie tekst-tekst występuje, gdy uczeń jest w stanie zastosować to, co przeczytał z jednego tekstu do drugiego.
przykład tekstu do tekstu: „czytałem kolejną książkę o pająkach, która wyjaśniła, że pająki mają jad i w tej książce uczę się o 10 najlepszych niebezpiecznych pająków świata.,”
połączenia tekstowe ze światem
są to połączenia, w których uczniowie łączą to, co czytają, z prawdziwymi wydarzeniami (przeszłością i teraźniejszością), problemami społecznymi, innymi ludźmi i wydarzeniami dziejącymi się na świecie. Uczniowie poznają świat z tego, co słyszą w telewizji, filmach, czasopismach i gazetach. Skuteczne połączenia tekstu ze światem mają miejsce, gdy uczniowie mogą wykorzystać to, czego nauczyli się za pośrednictwem tych mediów, aby poprawić zrozumienie tekstu, który czytają.,
przykład tekstu do świata: „widziałem w wiadomościach o tym, jak zanieczyszczenie wody wpływa na zwierzęta morskie, a w tej książce dowiaduję się, dlaczego zanieczyszczenie może sprawić, że zwierzę morskie zachoruje.
wszystkie trzy z tych połączeń są najbardziej znaczące i skuteczne, gdy uczniowie są w stanie tworzyć głębokie, złożone i wnikliwe połączenia z tekstem, a nie niejasne, ogólne lub powierzchowne połączenia.