O Núcleo Comum de padrões de aprendizagem foram introduzidas em Chicago, a partir de 2011, e os professores dizem que a implementação foi desigual. Recentemente, os alunos do quinto ano trabalharam em casas decimais na Escola de Belmont-Cragin, no lado noroeste. Os professores lá dizem que o núcleo comum está agora bem estabelecido em suas salas de aula., Adriana Cardona-Maguigad/WBEZ ocultar legenda
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há Dez anos, os estados de todo o país começaram a abraçar um novo conjunto de mais rígidas normas de aprendizagem em escolas públicas. Este novo modelo, chamado núcleo comum, foi concebido para transformar a forma como os alunos são ensinados e o que aprendem. O objetivo era elevar a fasquia e nivelar o campo de jogo para as escolas em todo o país.,atualmente, o núcleo comum está bem estabelecido em todas as salas de aula em Illinois — e muitos professores dizem que isso realmente transformou a forma como ensinam e deu aos alunos as habilidades de pensamento crítico de que precisam para o mundo moderno.
mas usando pontuações de teste padronizadas como uma indicação, O Núcleo Comum ficou aquém de sua promessa original em Illinois. Apenas cerca de um terço dos alunos de Illinois estão batendo o novo high bar em exames estaduais que medem o quão bem os alunos estão dominando os padrões comuns de aprendizado.,
e distritos escolares que são bem dotados de recursos-e que têm sido tipicamente bem sucedidos-continuam a marcar bem sob os principais exames comuns. Mas muitos distritos que têm a maioria de estudantes de baixa renda, e que têm tipicamente realizado abaixo da média do estado, continuam a ter baixo desempenho.as novas normas não parecem ter ajudado a reduzir o fosso entre as escolas e os estudantes mais favorecidos e desfavorecidos no Illinois.,
um olhar para duas escolas — uma em Chicago e uma nos subúrbios — ajuda a mostrar como o núcleo comum tem jogado aqui.
da memorização ao pensamento crítico
Em 2009, os padrões comuns de aprendizagem Central foram empurrados por um grupo de governadores e especialistas em educação como uma maneira de se afastar da memorização rote e para as habilidades de pensamento de ordem superior que eles disseram que os alunos precisavam para a faculdade e carreiras e para competir globalmente.
O Núcleo Comum não é um currículo, mas sim um conjunto de expectativas detalhadas para o que os alunos de Conteúdo e habilidades devem dominar em cada grau., O objetivo é escavar profundamente em tópicos ao invés de arranhar a superfície em uma ampla gama de conteúdos.
na época, cada estado tinha seu próprio conjunto de padrões de aprendizagem, e eles variavam em qualidade. O objetivo era aumentar a dificuldade em toda a linha e objetivar uma maior uniformidade em todo o país.
mas logo depois, o Núcleo Comum enfrentou algumas críticas severas dos pais e professores. Eles disseram que os padrões eram excessivamente desafiadores e questionaram se eles incentivaram uma maneira eficaz de aprender.,
” muitas vezes se confundiu com outras ferramentas políticas, como testes ou indicadores de prestação de contas ou avaliação de professores, o que os tornou muito mais controversos”, disse Michael Cohen, um defensor do Núcleo Comum e presidente da National education nonprofit Achieve, que visa elevar os padrões acadêmicos.
úcleo Comum veio com dois novos testes. O usado em Illinois e outros estados é PARCC, ou parceria para a avaliação da prontidão para a faculdade e carreiras. O teste foi caro, e os estudantes realizaram pior nele do que o teste padrão anterior do estado., No ano passado, Illinois mudou para outro teste comum do Core-aligned chamado IAR, ou Illinois Assessment of Readiness.
A média do estado nestes testes quase não mudou desde que foi administrado pela primeira vez em 2015.Cohen said not all schools used quality teaching materials aligned with the new standards, something he says is key to the success of Common Core.
“realmente importa se existem materiais instrutivos de alta qualidade bem alinhados para apoiar a implementação dos padrões”, disse ele.,Cohen reconhece que as disparidades continuam entre as escolas favorecidas e as escolas desfavorecidas. Outros especialistas dizem que é idealista esperar maiores ganhos acadêmicos em toda a linha.
“Se escrevermos padrões comuns, então teremos uma realização comum-eu acho que essa suposição é falsa”, disse Tom Loveless, um antigo colega sênior da Brookings Institution. “É uma visão romântica do mundo. Não é assim que funciona.Loveless disse que a política não teve em conta as diferenças socioeconômicas. Algumas escolas em Illinois são exemplos claros disso., Em distritos com menos recursos, como as escolas públicas de Chicago, os professores dizem que tiveram dificuldade em transitar por causa de uma falta de coordenação. Nos bairros mais ricos, incluindo nos subúrbios do Norte, os professores receberam muito mais formação e apoio.
Professor Kelly McNamara brainstorms com os seus alunos do terceiro ano na Ivy Hall Elementary School, suburban Buffalo Grove. Os professores deste distrito escolar bem dotado receberam um apoio significativo à medida que transitavam para o Núcleo Comum., Susie An / WBEZ hide caption
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“The expectation is high for them”
Ivy Hall Elementary School in northwest suburban Buffalo Grove was named a Blue Ribbon School this year. O Departamento de educação dos Estados Unidos reconheceu a escola com base em sua realização acadêmica geral.
escola faz parte da Kildeer Countryside School District 96, que inclui sete escolas e abrange 3.300 alunos., Apenas 7% dos alunos do distrito são estudantes de baixa renda, que tendem a fazer pior em testes padronizados, e cerca de 17% estão aprendendo Inglês.
Como um número de escolas de todo o estado, Ivy Hall tem sido, historicamente, de elevado desempenho. Há muito que têm padrões rigorosos, por isso não foi um grande salto quando chegou ao Núcleo Comum.na sala de aula do terceiro ano de Kelly McNamara, tornou-se uma rotina diária para discutir ideias e partilhar ideias. McNamara não fica na frente da sala a dar palestras enquanto as crianças ouvem calmamente, que era a forma tradicional de ensinar.,
” eles apenas aprenderiam um pouco sobre tudo de uma vez”, disse McNamara. “, quando olhamos para os nossos padrões e alvos, estamos realmente ampliando as habilidades específicas e eles estão começando a dominar essas habilidades.administradores de Ivy Hall dizem que a transição para o Núcleo Comum foi estressante no início. Mas o distrito escolar ajudou implementando um currículo distrital, ofereceu novos materiais, treinadores em classe e comunicou as mudanças com os pais.,foi dado tempo aos professores para compreenderem o material antes de o levarem para as salas de aula, e eles renovaram a forma como ensinam. Então, em vez de perfurar tabelas de multiplicação, por exemplo, eles se concentraram mais no raciocínio e nas diferentes maneiras de resolver um problema. Ivy Hall coordenou com outras escolas do distrito para desenvolver uma abordagem unificada em todo o distrito. Eles também se encontraram com o feeder high school para garantir que as crianças estavam no alvo quando chegaram ao nono ano.McNamara ensina na escola há cerca de 15 anos. Ela passou da velha maneira de ensinar para o Núcleo Comum.,”eu ensino há muito tempo, e ainda me encontro com os treinadores semanalmente quando não tenho certeza quando eles dizem ‘justificar seu pensamento'”, disse ela. “Nós pensamos juntos, então somos muito claros no que esperamos que as crianças estejam fazendo.”
a posição de treinador instrucional no distrito foi criada quando o Núcleo Comum veio junto. Kasie Dolan é uma instrutora de matemática, e ela ajuda os professores a entender as lições e trabalha de perto com os alunos que podem estar lutando. Ela disse que os professores têm uma melhor compreensão dos assuntos, e as crianças são melhores para isso.,”eu acho que as crianças são capazes de explicar matemática muito melhor do que nós como adultos”, disse ela. “A expectativa é alta para eles.”
o currículo mais Pinterest
nas Escolas Públicas de Chicago, um distrito de alta pobreza que o estado considerou subfinanciado, os professores disseram que a implementação não correu tão bem. Apesar disso, a CEO da CPS, Janice Jackson, elogiou os esforços do distrito, chamando-o em uma entrevista recente “um dos melhores rollouts de uma iniciativa”.”No entanto, ela reconheceu que teve algumas” críticas mistas.,”
O distrito escolar usou uma abordagem de vários anos para introduzir os padrões a partir do ano escolar de 2011-12 e totalmente começou a implementar o inglês no ano escolar de 2013-14, adicionando matemática um ano depois. Mas, enquanto a maioria dos professores hoje dizem que se sentem confortáveis ensinando sob um núcleo comum, aprender a desempacotar os padrões e garantir que os alunos compreendessem o conteúdo não era fácil.lembro-me de ler e pensar: “Meu Deus, como vamos chegar lá?'”disse Erin Gawlick, uma professora do quinto ano na Escola de Belmont-Cragin no lado noroeste.,
Chicago Public Schools fifth grade teacher Erin Gawlick goes over a lesson plan using decimal numbers under the Common Core learning standards at Belmont-Cragin Elementary. Muitos professores dizem que não receberam apoio suficiente durante a implementação do Núcleo Comum. Adriana Cardona-Maguigad/WBEZ ocultar legenda
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Gawlick e outros professores recordar a frequentar alguns seminários e obtenção de ligantes e recursos on-line, mas muitos dizem que não era o suficiente., Eles também disseram que o treinamento era diferente da escola para a escola – com algumas escolas oferecendo apoio regular e outros oferecendo pouco a nenhum.essa foi uma das várias questões também mencionadas em um relatório de 2017 do Consórcio da Universidade de Chicago sobre pesquisa escolar, que descobriu que o distrito dependia fortemente de escolas individuais e da capacidade dos líderes de professores para treinar outros professores., O consórcio analisou pesquisas de professores em 2014 e 2015 e descobriu que muitos professores relataram apenas dois a quatro treinamentos por ano, muito abaixo das 50 horas de pesquisa mostrou que os professores podem precisar alcançar o domínio de uma nova habilidade.o relatório constatou que quase metade dos professores entrevistados relataram sentir-se muito familiarizados com os padrões e muito preparados para ensiná-los em 2014 e que melhorou substancialmente até 2015. Mas, também destacou a falta de materiais didáticos comuns alinhados com o núcleo para ajudar os professores a entender e desempacotar os novos padrões.,professores como o Gawlick disseram que estavam a esforçar-se para encontrar planos de aulas online.durante dois anos, foi dadsworksheets.com, curriculum e commoncoresheets.com ou chamávamos-lhe: o currículo Pinterest”, disse Gawlick. “Estávamos apenas olhando para Pinterest para as idéias de outros professores.”Gawlick estava ensinando em uma escola diferente na época, mas outros professores em CPS disseram que sem um currículo uniforme, os alunos poderiam potencialmente ficar para trás.
“Você pode estar repetindo coisas e perdendo coisas. Sinto que perder coisas é o pior”, disse Gawlick.,ao contrário de algumas escolas nos subúrbios, o CPS também enfrenta desafios únicos. É maior do que qualquer distrito escolar suburbano — tem mais de 600 escolas, incluindo charters, e os diretores têm muito mais autonomia sobre suas escolas. Eles decidem quanto gastar de seus orçamentos escolares em treinamento além do que o distrito ofereceu, quantas vezes isso acontece e quanto dinheiro é gasto em currículos.além disso, o consórcio citou dois pontos importantes que são únicos para o CPS., Ele observou que as escolas CPS são classificadas com base em um teste padronizado diferente, administrado localmente, o mapa da NWEA, e que afeta o tempo de ensino e foco “preparar os alunos para esses testes é provável que tirar do tempo gasto ensinando os novos padrões, diminuindo assim o potencial dos padrões para melhorar a realização dos alunos”, escreveu os autores do relatório.
O relatório também observou que o CPS não oferecia materiais didácticos básicos comuns para as escolas comprarem até a primavera de 2015., Isso significava ” os professores tiveram que fornecer seus próprios materiais ou fazer uso dos recursos disponíveis no centro de recursos online CPS durante os primeiros 1-2 anos de implementação.”
apenas agora, uma década após o Núcleo Comum foi introduzido, é o distrito oferecendo um currículo definido para cada grau e cada assunto.numa recente conferência de imprensa, a CEO da CPS, Janice Jackson, reconheceu os desafios que os professores enfrentam para chegar a planos de lição.,
“Eu sei que uma das maneiras que podemos ajudar a reduzir esta frustração é garantindo que cada professor não tem que adivinhar o que é material apropriado nível de grau”, disse Jackson.
Um saco misto de resultados
No geral em Illinois, as crianças não estão cumprindo os padrões mais duros do Núcleo Comum.
os resultados de 2019 para os testes IAR mostram pouco menos de 38% das crianças passaram no exame de inglês, enquanto cerca de 32% corresponderam às expectativas em matemática.,a Avaliação Nacional do progresso educacional, ou NAEP, avalia os estudantes em todo o país, e nos últimos 10 anos, as pontuações nacionais também não mudaram muito. Vários estados que adotaram o núcleo comum logo no início deixaram cair as normas e os testes principais comuns. Muitos de seus resultados permanecem planos também. Loveless disse que quando você olha nacionalmente, é difícil saber se o núcleo comum está realmente funcionando.
“The effects that I found were a mix bag of tiny positive effects and tiny negative effects. Mas nada de significativo”, disse ele.,enquanto a agulha na realização geral do aluno parece estar parada, os professores disseram que a instrução na sala de aula foi transformada.muitos professores dizem que os alunos estão desenvolvendo habilidades de pensamento crítico mais profundas — mesmo que isso nem sempre seja refletido em resultados de testes padronizados.
“com os padrões, eu sinto que eles são bastante em profundidade”, disse Gawlick. “Agora que os conhecemos, sinto que está a funcionar para os alunos pelo que precisam.Susie An cobre a educação para WBEZ. Siga-a no Twitter @WBEZeducation e @soosieon., Adriana Cardona-Maguigad cobre a educação para WBEZ. Siga – a no Twitter no @Wbezeducation e no @AdrianaCardMag.