Perspectivas sobre Vários Escores
Abordagens para a Formação de Compostos resultados Utilizando Vários Conjuntos de ACT
ao Longo dos anos, a questão de como as faculdades e as universidades devem usar o ACT pontuações do teste enviados por candidatos que tenham levado a AGIR mais do que uma vez veio em inúmeras ocasiões. Esta questão tornou-se mais premente à medida que os estudantes estão cada vez mais a tomar a lei mais do que uma vez.
A survey of the current landscape of college admissions destaques the fact that there isn’t a “one-size-fits-all” solution., Algumas instituições pós-secundárias usam a pontuação mais recente de um estudante. Outros “escolher e escolher”, selecionando as melhores pontuações que um estudante ganhou em cada área de conteúdo ao longo de várias administrações de teste e formando uma pontuação composta mais elevada combinada (superscoring). E outros ainda têm políticas diferentes em vigor.
What is the ACT Composite score?
o ato consiste em quatro testes: Inglês, Matemática, Leitura e ciência. O intervalo de pontuação para cada um dos quatro testes é de 1-36., A pontuação composta, conforme reportada pelo ato, é a média das quatro pontuações de teste obtidas durante uma única administração de teste, arredondada ao número inteiro mais próximo.
Se um aluno recebe pontuações do teste de inglês, matemática, leitura e ciência de 20, 15, 18 e 17, e outro aluno recebe dezenas de 15, 18, 17 e 20, ambos os alunos iriam ganhar a mesma pontuação composta—18., Embora possa ser visto a partir das Pontuações da área de assunto que um aluno é mais forte em inglês e leitura e o outro é mais forte em matemática e Ciência, as duas pontuações representam o mesmo nível geral de realização. A ACT considera, por conseguinte, que as pontuações compostas dos dois estudantes são comparáveis.
formas individuais dos testes do ato são equacionadas, um processo que assegura, por exemplo, que uma pontuação de 19 em uma forma do teste Inglês representa o mesmo nível de realização como uma pontuação de 19 em qualquer outra forma do teste Inglês, não importa quando as formas foram administradas., Além disso, a padronização da administração de testes contribui para a comparabilidade das Pontuações entre os formulários: com exceção dos testes administrados com tempo prolongado para estudantes que se qualificam para tais acomodações, todas as formas do ato são tomadas dentro de prazos fixos, em ordem prescrita e em condições padrão.e o teste de escrita?
o ato também inclui um teste de escrita opcional., Os alunos que fizerem o teste de escrita opcional receberão uma única pontuação de escrita de nível assunto em uma escala de 2-12 e cinco pontuações adicionais: uma pontuação de Artes de língua inglesa (ELA) em uma escala de 1-36 e pontuações para quatro domínios de competências de escrita (ideias e Análise, Desenvolvimento e suporte, organização, e uso de linguagem e convenções) em uma escala de 2-12. A Pontuação da ELA é calculada utilizando pontuações obtidas em Inglês, leitura e escrita de testes na mesma administração.,
o que são as instituições pós-secundárias que usam como uma pontuação composta para os alunos que têm vários conjuntos de notas de teste?
uma instituição pós-secundária pode adotar uma abordagem” mais recente”,” single highest” ou “combined highest” na definição da pontuação composta do ato que considera:
- a pontuação composta mais recente é simplesmente a pontuação composta obtida a partir das quatro pontuações de teste na administração de teste mais recente de um estudante.
- A maior pontuação composta é a maior pontuação composta que um estudante obteve em qualquer administração de teste único.,
- A maior pontuação composta combinada (superscoring) é a pontuação obtida para um estudante que testou mais de uma vez, usando o inglês mais alto, matemática mais alta, leitura mais alta, e maior pontuação científica para formar uma média—independentemente das administrações a partir das quais cada pontuação foi obtida.,>Outubro de 2014
20 23 21 21 21 ATO Superscore 22 23 23 22 23 valeu João, uma das mais recentes pontuação Composta de 21 (na terceira administração do teste em outubro de 2014)., Ele ganhou uma única pontuação composta mais alta de 22 (na segunda administração em junho de 2014). As pontuações do segundo teste inglês de João (22), terceiro teste de matemática (23), primeiro teste de leitura (23), e segundo teste de ciência (22) lhe dão uma pontuação combinada mais alta composta (superscore) de 23.por que as instituições pós-secundárias prefeririam uma abordagem à outra?cada abordagem tem as suas vantagens. A pontuação composta mais recente parece refletir o nível atual de realização do examinando com mais precisão do que as outras abordagens., A maior pontuação composta, por outro lado, permite o fato de que os alunos nem sempre funcionam no seu melhor. Se, por exemplo, um estudante teve uma noite de sono ruim, sofreu um ataque repentino de nervos, ou estava preocupado com um problema pessoal, a pontuação de teste mais recente do estudante pode refletir suas habilidades com menos precisão do que as pontuações mais elevadas ganhos em uma data de teste anterior. A utilização da pontuação composta mais elevada combinada pode ser defendida por motivos semelhantes.que abordagem recomenda a ACT?,acreditamos que as instituições pós-secundárias individuais devem decidir qual é a melhor abordagem para elas, uma vez que estão na melhor posição para compreender as suas necessidades únicas e o contexto em que as pontuações estão a ser utilizadas. com isso em mente, ACT recomenda algumas estipulações adicionais:
1. Consistência. Qualquer que seja a pontuação que uma instituição escolher, essa política deve ser aplicada consistentemente a todos os candidatos. Preocupações de equidade surgem se uma política de uso de pontuação (pontuação mais recente) é aplicada a alguns grupos de candidatos (e.g., a Política de uso de score diferente (superscore) é aplicada a outros grupos de candidatos (por exemplo, machos, participantes de testes SAT).2. Concordancia. Para as instituições que recebem pontuações ACT e SAT dos candidatos, a concordância ACT-SAT 2018 deve ser utilizada para converter pontuações SAT para pontuações ACT e vice-versa. Dada a mudança na escala de pontuação para o SAT 2016, usando a concordância ACT-SAT anterior coloca os jogadores de teste ACT em uma desvantagem injusta.,estas recomendações aplicam-se não só aos colégios e universidades, mas também às agências de bolsas de estudo ou a qualquer instituição que utilize Act e SAT para tomar decisões educacionais importantes.
ACT’s Position on Superscoring
we want to clear up some market confusion as it regards to superscoring. No passado, ACT tem desencorajado o uso de superscoring, já que havia preocupações de que o superscoring pode exagerar as habilidades de alguns estudantes (em testar terminologia, para “capitalizar sobre erro de medição positiva”)., Para testar essa hipótese, a ACT realizou recentemente um estudo sobre a validade e a equidade dos diferentes métodos de pontuação. Ao contrário de nossas expectativas, os resultados mostraram que superscores eram tão preditivos (na verdade um pouco mais preditivos) das notas do primeiro ano como outros métodos de pontuação (recente, média, administração mais alta). Além disso, superscoring resultou na menor quantidade de previsão diferencial associada com o número de vezes um teste de estudante., Curiosamente, descobrimos que as notas do primeiro ano para estudantes que testaram mais frequentemente foram subestimadas, mesmo quando os modelos de previsão eram baseados em superscores.1 ou seja, os retesters se apresentaram melhor na faculdade do que o esperado com base em suas pontuações de teste. E este erro de previsão foi minimizado quando superscores foram usados em comparação com os outros métodos de pontuação., Se superscores reflete positiva do erro de medição, isto é, uma superestimativa do verdadeiro nível de realização – em seguida, superscores seria de prever que os estudantes obtenham melhores notas na faculdade do que o que realmente ganhou, e este overprediction iria aumentar conforme o número de realização de novo teste ocasiões aumentar. No entanto, os resultados do estudo sugeriram exactamente o contrário.
Por que é este o caso? Uma hipótese é que os supercores e o número de ocasiões de teste refletem não só a preparação acadêmica, mas também um componente motivacional., Especificamente, o aluno que está disposto a renunciar a vários sábados para sentar-se por várias horas de teste com a esperança de talvez aumentar a sua pontuação é também o estudante que é susceptível de fazer perguntas na sua faculdade, cursos, visite o seu professor durante as horas de expediente, e tirar proveito de oportunidades de crédito para garantir a melhor qualidade. Uma visão geral deste estudo é fornecida no Higher Education Research Digest 2017.
com base nesta pesquisa, a ACT apoia o uso de superscoring na tomada de decisões de admissão na faculdade.,
a pesquisa no SAT encontrou achados similares relativos ao superscoring (Boldt etal., 1986).que abordagem utiliza a NCAA?
a NCAA utiliza a soma máxima das pontuações dos testes, essencialmente uma variante na pontuação compósita mais elevada combinada, como parte da determinação de se os alunos cumprem os padrões iniciais de elegibilidade da Associação.
os alunos devem tomar o ato mais de uma vez?
estudantes que tenham feito um curso relevante adicional desde a última vez que fizeram o teste podem desejar voltar a fazer o teste, uma vez que têm razões para supor que farão melhor da próxima vez., Os estudantes que acreditam que as suas notas anteriores não refletem com precisão a sua realização também podem desejar voltar a fazer o teste. Se, por exemplo, estavam doentes ou indispostos quando testados, ou se não estavam familiarizados com os procedimentos de ensaio, é razoável esperar que possam fazer melhor na repetição dos ensaios.o Superscoring aumenta as diferenças de subgrupos?
num estudo recente, as diferenças de subgrupos não são, em grande medida, afectadas pelas duas políticas de pontuação examinadas no estudo actual— a mais recente versus a sobrescoração., Dado que os alunos tendem a melhorar suas pontuações através de re-testes e a alta confiabilidade das Pontuações do ato, não é surpreendente que os resultados baseados no registro de teste mais recente de um estudante são bastante semelhantes aos baseados em superscoring. Também contribuindo para a descoberta de pequenas a nenhumas diferenças baseadas no superscoring é a frequência relativamente baixa (menos de metade dos estudantes) de re-teste global e re-teste mais de uma vez.,
os resultados também sugerem que o ligeiro aumento das diferenças não-padronizadas e as diferenças padronizadas podem ser atribuídas a diferenças nas taxas de re-teste entre subgrupos. Análises controlando para o número de vezes que um estudante reteste indicou que as diferenças de subgrupo eram mais propensos a diminuir em vez de aumentar quando o superscoring foi aplicado.
Qual é o impacto do Superscoring nas diferenças de subgrupos?
A ACT tem vindo a examinar a validade e a equidade das diferentes práticas de pontuação ao longo dos últimos anos., Ao contrário das expectativas, os resultados mostraram que as pontuações baseadas no método de superscoring (referido como superscores) eram tão preditivas (na verdade, ligeiramente mais preditivas) das notas do primeiro ano em comparação com outros métodos de pontuação (recente, média, mais alta). Além disso, superscoring resultou na menor quantidade de previsão diferencial pelo número de vezes um teste de estudante. Curiosamente, descobrimos que as notas do primeiro ano para estudantes que testaram mais frequentemente foram subestimadas, mesmo quando os modelos de previsão eram baseados em superscores.