Întârzierea satisfacției în Noua Caledonie ciori și copiii mici: influența de tip recompensă și vizibilitate

Subiecte

pasărea subiecți au fost de nouă Noua Caledonie ciori capturate din sălbăticie (la locație 21.67° S 165.68° E) pe Grand Terre, Noua Caledonie, pentru păstrare temporară în captivitate pe Insula pentru non-invazive comportamentale scopuri de cercetare din aprilie până în iulie 2018. Au existat cinci bărbați și patru femei, pe baza dimorfismului dimensiunii sexuale (Kenward et al. 2004), dintre care patru erau adulți și cinci erau minori (mai puțin de 1 an) (resursa Online 1)., Păsările au fost adăpostite într-un compartiment 10 în afara volierei, cu compartimente diferite în dimensiune, deși toate cel puțin 2 × 3 × 3 m, conținând o gamă de materiale naturale de îmbogățire, cum ar fi buștenii, ramurile și conurile de pin. Subiecții au fost testați individual în izolare vizuală temporară din grup. Păsările nu erau, în general, lipsite de hrană, iar dieta lor zilnică consta din carne, mâncare pentru câini, ouă și fructe, cu apă disponibilă ad libitum. Păsările menținute la sau peste greutăți de captare în timpul șederii lor în captivitate., Păsările s-au aclimatizat la voliere în aprilie și s-au obișnuit cu aparatul experimental în mai 2018. Toate păsările au finalizat studiul complet în iunie-iulie 2018. Toate păsările au luat parte la mai multe alte experimente în timpul șederii lor în captivitate, inclusiv făcând două alegeri forțate (de exemplu, între două unelte sau tipuri de alimente) și interacționând cu aparate artificiale (de exemplu, Gruber et al. 2019). La sfârșitul participării lor la cercetare, păsările au fost eliberate la locurile lor de captare., Un studiu anterior a indicat că corbii din New Caledonian s-au adăpostit temporar într-o situație similară cu cea a prezentului studiu reintegrat cu succes în sălbăticie după eliberare (Hunt 2016).

În plus, au fost 61 copil de subiecți cu vârste între 3 și 5 ani: 20 3 ani (media: 3.65 ani; interval: 3.01–3.98 ani), 21 4 ani (M: 4.68 ani; R: 4.05–4.99 ani) și 20 la 5 ani (M: 5.34 ani; R: 5.05–5.87 ani), dintre care 31 au fost de sex masculin și 30 au fost de sex feminin., Copiii au fost recrutați și testați la șapte grădinițe și școli primare din Cambridgeshire și Buckinghamshire, care deservesc predominant comunități albe, de clasă mijlocie, între martie și iunie 2018. Toți copiii testați au finalizat studiul complet; au fost testați în izolare vizuală temporară față de alți copii. Pentru unii dintre copiii mai mici, un membru al personalului a fost prezent în cameră, dar nu a interacționat cu copilul.,

Etică declarație

Toate procedurile efectuate în studii care implică participanți umani au fost în conformitate cu standardele etice ale Consiliului European pentru Cercetare Agenția Executivă pentru Etică Echipa (aplicație: 339993-CAUSCOG-ERR) și Universitatea din Cambridge Psihologie Comitetul de Etică a Cercetării (pre. 2013.109) și cu declarația de la Helsinki din 1964 și modificările ulterioare sau standardele etice comparabile. Consimțământul scris informat a fost obținut de la tutorii legali înainte de participarea copilului., Părinții copiilor identificați în filmul cu resurse online și-au dat consimțământul scris în cunoștință de cauză pentru publicarea acestor informații. Pentru cercetarea pe animale, au fost respectate toate orientările internaționale, naționale și/sau instituționale aplicabile privind îngrijirea și utilizarea animalelor. Cioara de Noua Caledonie cercetarea a fost efectuată în curs de aprobare de la Universitatea din Auckland Animal Comitetul de Etică (număr de referință 001823) și din Provincia Sud cu permisiunea de a lucra la Grande Terre, Noua Caledonie, și de a capta și de a elibera ciori., Plasele Whoosh au fost folosite pentru a prinde toate păsările pe terenuri private cu permisiunea proprietarului și au fost eliberate la locurile de captare la sfârșitul testării.

disponibilitatea datelor

setul complet de date este disponibil pe Figshare: https://figshare.com/s/2c0c48488b4ea58adfa2.

informații suplimentare

autorii nu declară interese concurente.aparatul

am folosit un disc rotativ cu diametrul ridicat de 38 cm, montat pe partea superioară a unui dispozitiv de rotație care se deplasează cu o viteză de 68 s pe revoluție acționat cu o telecomandă (Fig. 1)., Discul rotativ a fost conținut într-o cutie transparentă de Perspex (41 cm × 34 cm × 14 cm) cu o deschidere dreptunghiulară de 29 cm × 7 cm în față, pentru a împiedica subiecții să primească recompense înainte de a fi localizați direct în fața subiectului. Două containere mici de plastic care dețin recompensele au fost poziționate astfel încât primul container de la locația 1 să ajungă la subiect după 5 s, iar al doilea container de la locația 2 după 15 S. aceste întârzieri au fost selectate pentru a fi comparabile cu studiile anterioare de maimuță folosind o paradigmă similară (Bramlett et al. 2012; Perdue și colab. 2015)., Pentru ciori, recompensele au fost plasate direct pe tava rotativă pentru a asigura accesul ușor și vizibilitatea. Ambele locații au fost întotdeauna momite simultan. Pentru fiecare încercare, un experimentator a intrat în voliera în care a avut loc experimentul pentru a momeală aparatul și a lăsa o recompensă alimentară foarte mică pe o bibană în fața acestuia. Apoi, experimentatorul a părăsit voliera și a închis ușa, astfel încât acestea nu au putut fi văzute de subiect., Tava rotativă a fost pornită prin telecomandă de îndată ce pasărea s-a așezat pe bibanul din fața aparatului și a consumat recompensa alimentară, asigurându-se că toate păsările se află în aceeași poziție de pornire pentru fiecare încercare. Rotația a fost oprită de experimentator atunci când subiectul a luat recompensa de la locația 1 sau 2—prin urmare, li sa permis să facă o singură alegere. Păsările au venit, de obicei, la biban în câteva secunde după ce experimentatorul a părăsit voliera, iar încercările au fost întrerupte dacă pasărea a refuzat să vină câteva minute.

În condiții de calitate, cel mai popular element de ciori a fost o mică bucată de carne și pentru copii o mare strălucitoare imagine autocolant, în timp ce cel mai puțin preferat element de ciori a fost o mică bucată de măr și pentru copiii alb, patrat de autocolant., Pentru condiția cantitativă, cantitatea mai mare pentru ciori a fost o bucată de carne de aprox. 4 × Dimensiunea bucății mai mici de carne utilizată pentru cantitatea mai mică. Pentru copii, cantitatea mai mare a fost de patru autocolante mini-imagine cu un autocolant mini-imagine pentru cantitatea mai mică. Pentru ciori, bucăți mici de carne au fost folosite în timpul antrenamentului. Pentru copii, am folosit, de asemenea, o recompensă ” ok ” pentru antrenament, care a fost un autocolant galben smiley, pentru a rezerva cele mai multe și mai puțin preferate autocolante doar pentru testare și pentru a menține motivația în timpul testării (deoarece toate încercările au fost efectuate într-o singură sesiune).,

testul preferințelor

am verificat mai întâi preferințele pentru cea mai și cea mai puțin preferată (calitate) și cantitatea mare și mică (cantitate). Am prezentat alegerea dintre cea mai mică calitate și cea mai mică cantitate, plasând ambele opțiuni pe masă și permițând subiectului să aleagă o opțiune. Pentru corbi, am fugit sesiuni de 10 teste pe sesiune, până la obiectul selectat corect pe 17 din 20 de studii peste două sesiuni, adică selectat cele mai bune de calitate și de cantitate mai mare, până la un maxim de 10 sesiuni pe stare, care toate ciorile terminat în 2 sesiuni (20 de studii)., Ciorilor li s-a permis să selecteze o singură opțiune la fiecare încercare de către experimentator deschizând ușa către vavir și pășind înăuntru imediat ce a fost făcută prima alegere, ceea ce a determinat ciorile să părăsească masa unde au fost prezentate recompensele. Pentru copii, am efectuat un studiu pe condiție, așa cum am constatat în testele pilot și în studiile anterioare (nepublicate) că majoritatea copiilor au arătat preferințe clare pentru opțiunea „mai bună” într-o singură alegere și pentru a evita pierderea interesului pentru recompense., Într-un studiu anterior, am constatat, de asemenea, că copiii au selectat în mod constant autocolantul cel mai puțin preferat în absența celui mai preferat autocolant (de exemplu, peste o bucată de țesut). Datorită acestor diferențe metodologice, ciorile au avut mai multă experiență înainte de testare cu tipurile de recompense utilizate în studiu.

experimentul 1: influența tipului de recompensă

antrenament

atât pentru copii, cât și pentru ciori, am efectuat încercări forțate, unde o recompensă a fost plasată doar într—o singură locație-Locația 1 sau 2, fără recompensă în cealaltă locație din cadrul fiecărui proces., Acest pas de instruire a asigurat că subiecții au reușit să recupereze recompensa de pe discul rotativ și au acordat atenție atunci când recompensele au devenit accesibile. Pentru copii, au fost două încercări-una pe locație. Pentru ciori, s-au desfășurat sesiuni de 10 studii până când subiectul a recuperat cu succes recompensa în 80% din studii (18/20 studii) pe parcursul a 2 sesiuni. Fiecare cioară a primit maximum 10 sesiuni (100 de încercări) și au fost reduse de la testarea ulterioară dacă nu au reușit să atingă criteriul în acest stadiu. Rețineți că toate ciorile au trecut criteriile de formare în 20-50 de încercări (resursa Online 2)., Pentru copii, am efectuat, de asemenea, mai întâi un proces demonstrativ, în care experimentatorul a început rotirea tăvii și i-a cerut copilului să selecteze containerul când a ajuns în fața lor la îndemâna lor și i-a explicat că pot selecta un singur recipient și că tava se va roti o singură dată.

testarea

în studiile de testare, recompensa mai bună/mai mare a fost la locația 2, iar recompensa mai săracă/mai mică a fost la locația 1, în timp ce în studiile de control aceasta a fost inversată: recompensa mai bună/mai mare a fost la locația 1 și recompensa mai săracă/mai mică la locația 2., Testele au fost efectuate pentru fiecare condiție (calitate / cantitate), jumătate dintre subiecți primind toate sesiunile de testare în starea de calitate înainte de a fi testați în starea de cantitate și invers pentru cealaltă jumătate. Ambele recompense au fost vizibile. Pentru ciori, au fost efectuate în total 60 de studii, 30 pentru fiecare afecțiune, alcătuite din 3 sesiuni care au inclus 3 teste de control și șapte teste de testare. Prin urmare, au fost efectuate 9 studii de control și 21 de studii de testare pentru fiecare afecțiune. Studiile de Control au fost intercalate aleatoriu pe parcursul sesiunilor. Pentru a trece fiecare condiție, subiectul cioară a fost obligat să facă alegerea corectă, eu.,e. selectați recompensa întârziată, în 16 din 21 de încercări de testare (semnificativă cu testul Binom exact cu două cozi). Fiecare pasăre a primit până la trei sesiuni de testare pe zi, în funcție de constrângerile de timp și de motivație. Pentru copii, din cauza restricțiilor de timp și acces, am efectuat opt studii în total: două teste de testare și două teste de control pentru fiecare condiție, pentru a putea explora performanța la nivel de grup (de exemplu, Compararea grupurilor de vârstă).

experimentul 2: influența vizibilității recompensei

antrenament

în experimentul 2, aceeași configurație și aparat au fost utilizate ca în experimentul 1., Pentru ciori, am alergat doi pași de antrenament cu încercări forțate. În antrenamentul 1, o recompensă a fost plasată într-o singură locație (1 sau 2) și au fost plasate capace transparente mici pe ambele locații, acoperind recompensa. Acest lucru a fost făcut pentru a se asigura că ciorile au reușit să ridice capacele și au acordat atenție recompensei de sub ele. Subiectul a fost obligat să ridice capacul pentru a obține recompensa., În instruirea 2, pentru a se asigura că subiecții au înțeles că recompensele ar putea fi sub capace opace sau transparente și ar putea aminti locația recompensei ascunse, o recompensă a fost plasată într-o locație (1 sau 2) cu un capac transparent pe o locație și un capac opac pe cealaltă locație. Ca și în experimentul 1 de formare, am continuat cu formare până când subiectul selectat corect în 18 din 20 de studii pe parcursul a două sesiuni consecutive, când ambele capace au fost transparente și când un capac a fost clar și unul a fost opac, la un maxim de 100 de studii., Dacă nu au reușit să facă acest lucru în cadrul încercărilor 100, au fost reduse de la testare.pentru copii, am efectuat patru încercări forțate cu o recompensă plasată într-un singur loc într-un container opac, fără nicio recompensă în a doua locație din celălalt container opac pentru a verifica dacă își pot aminti locația unei recompense ascunse. Ambele containere au fost atinse simultan în timpul momelii și apoi capacele opace au fost închise, astfel încât recompensa nu a fost vizibilă odată ce momeala a fost completă și rotația a început. Am folosit recompensa medie plasată la locația 1 în două încercări și locația 2 în două încercări., Dacă copilul nu a reușit să localizeze corect recompensa ascunsă în oricare dintre primele patru încercări, atunci au fost efectuate două încercări suplimentare (un proces la locația 1, unul la locația 2).

antrenamentul ciorilor diferă de cel al copiilor pentru experimentul 2, deoarece ciorile s-au luptat considerabil cu localizarea recompensei ascunse atunci când ambele containere erau opace, deși au reușit să facă acest lucru atunci când un container era opac, iar celălalt transparent., Ciorile au fost capturate în sălbăticie pentru păstrare temporară în captivitate, și, deși au fost aclimatizat și confortabil în mișcare în jurul crescătoriei și vin la aparat atunci când experimentatorul era în afara voliera, nu vor rămâne la masă direct în fața aparatului în timp ce experimentatorul a fost prezent chinuirea ea. Prin urmare, punctul de vedere al momelii și întârzierea dintre observarea momelii și alegerea lor a fost diferită pentru ciori decât pentru copii., Copiii ar sta în fața aparatului în timpul momeli, în timp ce ciorile au avut întotdeauna posibilitatea de a observa momeli, deși ar fi, de obicei, biban pe o ramură aprox. 3 m de masa aparatului. Ciorile se temeau, în general, de oamenii care se apropiau de ei îndeaproape și, prin urmare, nu observau momeli în majoritatea încercărilor. Cu toate acestea, deoarece au participat anterior la antrenamente zilnice și la alte studii, au fost confortabili să se apropie de diferite setări pe masa experimentală și să interacționeze cu aparatele atunci când Niciun experimentator nu era prezent în compartiment., Un studiu anterior (Jelbert et al. 2016) a arătat că ciorile pot învăța să observe momeala printr-o pregătire extinsă atunci când experimentatorul a fost ascuns în spatele unui ecran și doar mâinile lor erau vizibile, ceea ce nu a fost cazul în acest experiment, deoarece experimentatorii au trebuit să intre în voliere pentru a momeală aparatul.

testare

am efectuat teste de testare, cu recompensa mai bună/mai mare în locația 2 și recompensa mai săracă/mai mică la locația 1 și teste de control, cu recompensa mai bună/mai mare în locația 1 și recompensa mai săracă/mai mică la locația 2, pentru ambele condiții (calitate / cantitate)., O recompensă a fost plasată în ambele locații, având în vedere subiectul. În etapa de testare 1, recipientul din locația 1 avea un capac transparent, în timp ce recipientul din locația 2 avea un capac opac (Fig. 2). Prin urmare, numai recompensa imediată a fost vizibilă când a început rotația. În etapa de testare 2, recipientul din locația 1 avea un capac opac, iar locația 2 avea un capac transparent, astfel încât numai recompensa întârziată a fost vizibilă când a început rotația. În etapa de testare 3, ambele recipiente aveau un capac opac, prin urmare, nici o recompensă nu a fost vizibilă când a început rotația., Pasul de testare 3 a fost rulat doar cu copii, nu cu ciori, din cauza dificultăților menționate mai sus ale ciorilor care observă experimentatorul în timpul momelii. Jumătate dintre copii au primit pasul 1, apoi pasul 2 și apoi Pasul 3, cealaltă jumătate a primit pasul 2, Pasul 1 și apoi Pasul 3. Jumătate dintre copii au primit mai întâi toate testele de calitate; cealaltă jumătate a primit mai întâi toate testele de cantitate.

Pentru corbi, subiecții au primit un total de 30 de studii în 3 sesiuni în fiecare condiție. Fiecare sesiune a constat din trei studii de control și șapte studii de testare în ordine randomizată (cu studii de control intercalate pe parcursul sesiunii). Au existat patru condiții: test pasul 1 calitate, test pasul 2 calitate, test pasul 1 Cantitate și test pasul 2 cantitate. Jumătate dintre subiecți au primit pasul 1 înainte de Pasul 2, cealaltă jumătate a primit pasul 2 înainte de Pasul 1., Subiecții Crow au fost obligați să selecteze corect în 16 din 21 de studii de testare pentru a trece fiecare condiție. Fiecare pasăre a primit până la trei sesiuni de testare pe zi, în funcție de constrângerile de timp și de motivație.pentru copii, am efectuat 12 studii: 6 pentru fiecare afecțiune, cu 3 studii de testare și 3 studii de control pentru fiecare afecțiune și 8 studii în setul 1 și 4 studii în setul 2. Ambele experimente 1 și 2 ale acestui studiu au fost desfășurate în cadrul aceleiași sesiuni, însumând 28-30 de studii, cu o durată de aproximativ 20 de minute. Pentru ciori, toți subiecții au fost testați în ambele condiții (calitate/cantitate) în experimentul 1., Cu toate acestea, dacă nu au reușit ambele condiții ale experimentului 1 selectând corect în mai puțin de 16 din 21 de studii de testare în fiecare condiție (deoarece acest lucru nu ar fi semnificativ cu un test Binom exact cu două cozi), acestea au fost reduse din experimentul 2. Această abordare a fost aleasă deoarece păsările care nu au reușit testul atunci când ambele recompense au fost vizibile (Exp 1) au fost extrem de puțin probabil să treacă atunci când una sau ambele recompense nu au fost vizibile (Exp 2). Dacă nu au reușit o condiție (de exemplu, cantitate), dar au trecut de cealaltă (de exemplu ., calitatea) în experimentul 1, apoi au fost testate în experimentul 2 numai în condiția pe care au trecut-o anterior (deci calitatea în acest caz). Pentru copii, toți subiecții au fost testați pe experimentul 1 și experimentul 2 pentru ambele condiții, indiferent de performanța individuală.

analiza datelor

am înregistrat alegerea pe proces pentru fiecare subiect ca fiind „corectă” sau „incorectă”, alegerea corectă fiind recompensa de calitate sau cantitate mai mare, indiferent dacă a fost imediată (studiu de control) sau întârziată (test trial)., Toate sesiunile de testare au fost codate live, precum și înregistrate video (cu excepția cazului în care acordul părinților a solicitat altfel pentru copii). 10% din studii au fost codificate din video și comparate cu codarea live, găsind un acord de 97,4% cu datele umane și un acord de 100% pentru datele crow. Exemple de studii pot fi găsite în resursele Online.

Am realizat Liniar Generalizat Modele Mixte (GLMM: (Baayen 2008) folosind R (versiune 2.15.0; R Core Team 2014) pentru a evalua factorii care a influențat rata de succes în Noua Caledonie ciori și copii., Succesul a fost o variabilă binară care indică dacă subiectul a rezolvat corect procesul (1) sau nu (0) și a fost introdus ca o variabilă dependentă în modele. Pentru fiecare model de specie din experimentul 1, am inclus efectul aleatoriu al ID-ului subiectului, efectele fixe ale vârstei în ani (copii: continuu: vârstele 3-5 în ani individuali, ciori: adult/juvenil), tipul de încercare (control, test trial), starea (calitate, cantitate), ordinea (calitate–cantitate, cantitate–calitate) și sexul (Bărbat/Femeie)., Pentru Experimentul 2, pentru GLMM pentru copil de date, am inclus aceleași efecte fixe ca Experimentul 1, precum și adăugarea de efecte fixe de studiu numărul (1-12) și vizibilitate (recompensă imediată vizibile, amânat recompensa vizibile, nici recompensa vizibile). Pentru ciori, am inclus efectele fixe ale condiției, tipului de încercare, ordinii și vizibilității (recompensa imediată sau întârziată vizibilă)., Am folosit raportul de probabilitate teste pentru a compara modelul complet (toate variabilele predictor, cu efecte aleatoare și variabile de control) în primul rând cu un model nul, și apoi cu modele reduse pentru a testa fiecare dintre efectele de interes (Forstmeier și Schielzeth 2011). Modelul nul a constat din efecte aleatorii, variabile de control și nici variabile predictor. Modelul redus a cuprins toate efectele prezente în modelul complet, cu excepția efectului de interes (Göckeritz et al. 2014)., Pentru ciori și copii, am analizat, de asemenea, datele pentru variabilele semnificative identificate în Glmm folosind statistici non-parametrice cu două cozi, și anume testele de ranguri semnate Wilcoxon cu 1 eșantion și testele binomiale exacte cu două cozi rulate în versiunea SPSS 21.