învățarea începe atunci când organismul se confruntă cu o situație nouă și dificilă – o problemă. Majoritatea organismului de învățare contorizează Erorile, iar cu încercări repetate, erorile se reduc. Fenomenul se numește învățare de încercare și eroare într-un sens simplu.procesul de învățare și de eroare este doar una dintre numeroasele teorii ale învățării în psihologia comportamentală., Unele alte forme de învățare includ
Insight Learning
Latent Learning
Observational Learning
primul sistem de învățare în miniatură a metodei a fost furnizat de cercetarea lui Thorndike asupra inteligenței animalelor în 1898. Această formă de învățare se încadrează în teoria învățării S-R și, de asemenea, cunoscut sub numele de Conexionism.Thorndike a plasat o pisică flămândă într-o cutie de puzzle și o farfurie de pește a fost păstrată în afara cutiei. Era imposibil ca pisica să ajungă la farfurie, cu excepția cazului în care putea deschide ușa și ieși., Thorndike aranjase cutia de puzzle astfel încât pisica fie trebuia să tragă o buclă, fie să apese o pârghie pentru a deschide ușa.inițial, pisica s-a mutat la întâmplare în interiorul cutiei; mușcând și strângând la bare, împingându-și labele și încercând să stoarcă din cutie. După câteva minute de încercare a acestor răspunsuri ineficiente, pisica a tras accidental bucla. După ce a lovit răspunsul corect, pisica a reușit să iasă și a fost premiată cu o mică bucată de pește.
pisica a fost plasată din nou în interiorul casetei., De data aceasta, pisica a luat mai puțin timp pentru a trage bucla. Exercițiul a fost continuat în mod repetat. Sa văzut că, pe măsură ce numărul de încercări a crescut, timpul necesar pentru a trage bucla a scăzut. Pe măsură ce latența răspunsului a scăzut, pisica a învățat în cele din urmă trucul; apoi a tras bucla imediat ce a fost pusă în cutie și a reușit să iasă.
termenul „studiu și învățare eroare” a fost apoi introdus ca numărul de studii a dus la scăderea numărului de erori.,
condiții de bază pentru învățarea încercărilor și erorilor
unitatea este un factor esențial care declanșează diferitele condiții pentru acest fenomen. Dacă ne uităm la experimentul de mai sus, foamea a fost unitatea pisicii care a stimulat-o să încerce diverse răspunsuri până când a învățat în cele din urmă trucul. Drive motivează să învețe și să facă organismul activ pentru a învăța.
blocarea / bariera în satisfacția conducerii
încercările și erorile apar numai atunci când există o barieră sau o blocadă între foame și alimente., În experimentul de mai sus, satisfacerea foamei a fost posibilă numai prin consumul de alimente, dar a existat o barieră în realizarea alimentelor. Bariera era problema care trebuia rezolvată pentru a primi mâncare. Încercările de a rezolva problema au dus la activități de încercare și eroare.
activități aleatorii
succes Accidental
prima dată când un organism primește ceva imediat după încercări repetate este întotdeauna accidental, de aici termenul, succes accidental. De exemplu, prima dată când pisica a reușit să tragă maneta a fost un succes accidental.
selectarea răspunsului corect
succesul Accidental nu este soluția finală pentru nicio problemă. Organismul continuă să încerce încercările sale aleatorii încercate anterior până când se împiedică de răspunsul corect. Cu încercări repetate, soluția poate fi izolată.,
fixarea răspunsului corect
este etapa finală a învățării. Organismul care a identificat răspunsul corect rămâne fixat pe el, ceea ce permite organismului să acționeze imediat atunci când este prezentat cu aceeași situație. De exemplu, pisica a reușit să tragă bucla imediat după ce, să zicem, a stăpânit trucul sau a ajuns în etapa finală de învățare a încercărilor și erorilor.,
Legi de Studiu și de Eroare de Învățare
Legea de Exercițiu
Drept de exercițiu este o bază fundamentală de studiu și de eroare de învățare din organism invata ca urmare a repetat de studii/practică/exercițiu. Legea poate fi împărțită în două părți:
Legea de Utilizare: dacă orice acțiune este repetată de un organism în anumite condiții, are loc învățarea.
Legea neutilizării: dacă acțiunea nu este repetată de un organism, nu va exista învățare.,
legea efectului
pur și simplu, legea efectului afirmă că satisfacția duce la repetarea acțiunii. Recompensa provoacă satisfacție. Thorndike a declarat că starea de lucruri satisfăcătoare este o cheie a învățării, definind-o ca
una pe care animalul nu face nimic pentru a o evita, adesea făcând astfel de lucruri încât să o atingă și să o păstreze.
dacă recompensa satisface, exercițiul întărește apoi conexiunea, iar conexiunea este slăbită atunci când exercițiul duce la rezultate nedorite., Recompensa trebuie să satisfacă, iar recompensa mai mare are un efect mai mare asupra învățării.
Legea pregătirii
pregătirea este funcția motivației, care este ghidată mai mult de legea recompensei. Legea prevede că atunci când celulele de conducere sunt pregătite pentru o acțiune specială, aceasta va duce la satisfacție.