Biroul de cercetare educație medicală și dezvoltare Colegiul de Medicina umana

ce este o clasă oglindită?

de ce ar trebui să flip clasa ta?

cum să implementați o clasă răsturnată?

ce au sugerat cercetările recente privind educația în clasă și educația medicală?

ce este o clasă răsturnată?,

Oglindită clasă este o „abordare pedagogică în care instruirea directă se mută de la grupul spațiu de învățare individuale spațiu de învățare, și grupul rezultat spațiu este transformat într-o dinamică, mediu de învățare interactivă în cazul în care cadrul didactic ghidează elevii cum se aplică conceptele și să se angajeze creativ în subiect” (Oglindită de Învățare de Rețea, 2014).,

Cei Patru Piloni ai F-L-I-P™

Montaj cu Taxonomia lui Bloom revizuită

În tradiționale de învățare, nivel inferior de învățare, cum ar fi amintindu-și de înțelegere se întâmplă în clasă, în timp ce elevii sunt, de obicei, a plecat să muncească în activități care implică mai mare nivel de învățare în afara de clasă. Cu toate acestea, în modelul flipped classroom, învățarea este flipped., După cum puteți vedea din piramida, elevii pot termina nivelul inferior al muncii cognitive înainte de clasă. Și când vin la clasă, se pot angaja în niveluri cognitive mai ridicate de învățare cu colegii și profesorii prezenți.

înapoi la început

de ce ar trebui să flip clasă?

conceptul de flipped classroom a fost adus pentru prima dată de Jonathan Bergmann și Aaron Sams, care au fost ambii profesori de chimie de liceu., În cartea lor: Flip-ți de clasă: Ajunge la fiecare elev din fiecare clasă, în fiecare zi (2012), au fost discutate o serie de motive de ce profesorii ar trebui să ia în considerare flipping (p.20-33):

• Flipping vorbește limba studenții de azi.
• Flipping ajută studenții ocupați.
• Flipping ajută studenții care se luptă.
• Flipping îi ajută pe elevi de toate abilitățile să exceleze.
• Flipping permite studenților să întrerupă și să deruleze înapoi profesorul lor.
• Flipping crește interacțiunea elev-profesor.
• Flipping permite profesorilor să-și cunoască mai bine elevii.,
• Flipping crește interacțiunea student-student.
• Flipping permite diferențierea reală.
• Flipping modificări de management clasă.
• Flipping schimbă modul în care vorbim cu părinții.
• flipping educa părinții.
• Flipping face clasa transparentă.
• Flipping este o tehnică excelentă pentru profesorii absenți.
• Flipping poate duce la programul flipped mastery.

o bară laterală din această carte citează, de asemenea, 5 „motive proaste pentru răsturnarea clasei” (p.21). Este important ca profesorii să depășească aceste percepții.,

• Pentru că unii tipi care au primit o carte publicată ți-au spus.
• pentru că credeți că va crea o sală de clasă 21-centry.Pedagogia ar trebui să conducă întotdeauna tehnologia, niciodată invers.
  • Pentru că credeți că veți deveni de ultimă oră.

  Flipping nu utilizează neapărat cea mai recentă tehnologie.

  • Pentru că credeți că răsturnarea clasei vă scutește de a fi un profesor bun.predarea este mult mai mult decât o bună Livrare de conținut.
    • Pentru că credeți că vă va ușura munca.,

    Flipping nu va face munca mai ușoară.

    înapoi la început

    cum să implementați o clasă răsturnată?Jeff Dunn (2014) a scris o scurtă piesă despre „The 6-step guide to flipping your classroom”, care a prezentat 6 pași simpli pentru implementarea flipped classroom.

    1. planul

    Figura care lecție, în special, pe care doriți să flip. Descrieți rezultatele cheie ale învățării și un plan de lecție.

    1. înregistrați

    în loc să predați această lecție în persoană, faceți un videoclip. Un screencast funcționează., Asigurați-vă că conține toate elementele cheie pe care le-ați menționa în sala de clasă.în Cartea lui Bergmann și Sams (2012), ei au subliniat, de asemenea, că nu faceți un videoclip doar de dragul de a face un videoclip. Faceți acest lucru numai atunci când simțiți că acestea sunt adecvate și necesare. Totul depinde de scopul educațional al lecției tale. Dacă realizarea videoclipurilor facilitează mai bine obiectivul dvs. instructiv, atunci mergeți mai departe.

    1. Share

    trimiteți videoclipul elevilor dvs. Fă-l angajarea și clar. Explicați că conținutul videoclipului va fi discutat pe deplin în clasă.,

    1. schimbare

    acum, că elevii au văzut lecția, ei sunt pregătiți să meargă de fapt, mai în profunzime decât oricând înainte.o modalitate eficientă de a discuta subiectul este de a se separa în grupuri în care elevilor li se dă o sarcină de îndeplinit. Scrieți o poezie, o piesă, faceți un videoclip etc.

    1. regrupați

    obțineți clasa din nou împreună pentru a împărtăși munca grupului individual cu toată lumea. Pune întrebări, se arunca cu capul mai adânc decât oricând înainte.

    după cei șase pași, revizuiți, revizuiți și repetați!,unele alte strategii care pot fi utilizate în activitățile din clasă includ:

    • învățarea activă. Permiteți elevilor să aplice concepte în clasă unde pot cere colegilor sau instructorilor feedback și clarificări.
    • instrucțiuni de la egal la egal. Elevii se pot învăța reciproc explicând concepte sau lucrând la mici probleme.
    • învățare colaborativă. Activitățile de învățare colaborativă ar putea crește implicarea studenților, ar putea îmbunătăți înțelegerea studenților și ar promova inteligența colectivă.
    • învățarea bazată pe probleme., Timpul de clasă poate fi cheltuit pentru a lucra la probleme care pot dura pe durata unui semestru.
    • discuții sau dezbateri. Oferiți studenților posibilitatea de a-și articula gândurile la fața locului și de a-și dezvolta argumentele în sprijinul opiniilor sau revendicărilor lor.

    înapoi la început

    ce a sugerat cercetările recente privind educația în clasă și educația medicală?

    cea mai recentă revizuire sistematică (Chen, Lui, and Martinelli, 2017) a examinat 46 de articole despre eficacitatea sălilor de clasă răsturnate în educația medicală cu rezultate diferite ale învățării.,această revizuire a sugerat constatări inconsistente cu privire la efectele clasei răsturnate în învățarea elevilor, unele sugerând beneficii, în timp ce altele raportează îmbunătățiri neglijabile față de metodele tradiționale de predare.”elevii au fost în general mulțumiți de abordare, în special de utilitatea modulelor online, datorită accesului facil la resurse pentru învățarea în ritm propriu” (p.590).,

    • modificări de atitudine după utilizarea clasei răsturnate

    modificări pozitive au fost raportate în acest studiu de revizuire. Studiile au sugerat că studenții medicali au raportat o bucurie crescută, o plictiseală scăzută și o valoare mai mare a sarcinii în sala de clasă răsturnată.

    • cunoștințe, abilități și modificări de comportament cu curriculum-ul flipped classroom

    au fost detectate rezultate mixte în ceea ce privește schimbările de cunoștințe și abilități ale elevilor cu flipped classroom versus predarea tradițională., Similar cu rezultatul învățării elevilor, unele studii au găsit rezultate pozitive, în timp ce altele sugerează că nu există diferențe.această recenzie a oferit mai multe sugestii pentru cercetări viitoare. În primul rând, cercetarea viitoare în clasă flipped și educația medicală ar trebui să încerce să ia în considerare respectarea studenților cu cerința flipped classroom. Alte variabile confuze pot include timpul petrecut în clasă, în afara clasei și în activitatea clinică. În al doilea rând, cercetările viitoare ar putea examina diferențele de clasă răsturnată asupra cunoștințelor care necesită niveluri cognitive diferite., În al treilea rând, cercetările viitoare ar putea folosi schimbarea atitudinii ca moderator pentru a examina efectul clasei flipped asupra achiziției de cunoștințe. În cele din urmă, reținerile de cunoștințe ale studenților și transferul de cunoștințe în practica profesională ar fi demne de examinare.

    înapoi la început

    Dunn, J. (2014). Ghidul 6-pas pentru flipping clasă. Preluat de la http://dailygenius.com/flipped.

    Flipped rețea de învățare (FLN). (2014) cei patru piloni ai F-L-I-p™