Subiect 046M, de sex masculin, a fost așezat peste nervos la mine la masă, cu mâinile împreunate strâns împreună în poala lui. Se pare că a prins un caz incurabil de squirms. Am rezistat tentației de a râde și m-am aplecat în față, șoptind conspirativ. „Astăzi, vom juca un joc cu Domnul Moo” – am produs o vacă de pluș primitoare din spatele meu. „Poți să-l saluți pe Domnul Moo?,”
în laboratorul Stanford în care lucrez cu profesorul Michael Ramscar, studiem modul în care copiii se ocupă de ceea ce este, fără îndoială, cel mai vital proiect din cariera lor de adulți aspiranți—învățarea limbilor străine. În ultimii ani, am fost luați în mod special cu întrebarea cum copiii învață o bucată mică, dar care spune din acel vast complex: cuvinte de culoare. Vrem să știm cât de mult știu, când știu și dacă îi putem ajuta să ajungă acolo mai repede.
046m a fost oprit la un început bun. Am aranjat trei mostre de culori diferite în fața lui. „Poți să-mi arăți cel roșu?,”S-a oprit ușor, apoi a arătat spre dreptunghiul din mijloc: roșu . „Foarte bine!”Am spus, radiind. „Acum, Ce zici de cel care este albastru?”
testul nu a fost conceput pentru copii excursie în sus. Departe de aceasta – am testat doar cuvinte de culoare de bază și nu am făcut niciodată copiii să aleagă între nuanțe confuzibile, cum ar fi roșu și roz. Pentru un adult, testul ar fi ridicol de ușor. Cu toate acestea, după câteva luni de testare a copiilor de doi ani, am putut număra pe de o parte cei mai buni marcatori. Cele mai multe ar eșua testul pur și simplu. 046M, în ciuda începutului său promițător, nu sa dovedit a fi o excepție., înainte de începerea testului, părinților copilului li s-a spus că astăzi vom testa cuvinte de culoare. Răspunsurile au fost de obicei entuziaste. „Oh, asta e minunat! Margie are culorile ei jos pat.”Moment în care, ne-am aliniat cu ei: dacă ar fi vrut să stea prin studiu, ar fi trebuit să fie legați la ochi. Astfel de măsuri pot părea extreme—dar, din nou, la fel au fost reacțiile pe care le-am primit de la părinți în timpul studiului pilot, în timp ce ei au văzut că micuții lor nu reușesc să aleagă culoarea potrivită, din nou și din nou. Reacțiile au fugit linia scurtă de la șocat la îngrozit, și înapoi din nou., Unii părinți au fost atât de consternați încât au început să-și corecteze cu nerăbdare copiii la mijlocul testului. O mamă, în special, nu a putut par să se oprească, și a luat pentru a hapsân nervos mâna băiețelului ei ori de câte ori se abate de la alegerea corectă.
apoi, inevitabil, ar veni defalcarea post-test: „este copilul meu colorblind?”divorțați de context, cei mai mulți copii de doi și trei ani ar putea fi la fel de bine colorblind; cu siguranță arată așa atunci când li se cere să identifice corect culorile într-o linie sau să folosească cu exactitate cuvinte de culoare în contexte noi., Mai mult, psihologii au descoperit că, chiar și după ore și ore de antrenament repetat pe cuvinte de culoare, performanța copiilor nu reușește de obicei să se îmbunătățească vizibil, iar copiii de șase ani continuă să facă erori majore de denumire a culorilor. Acest lucru este foarte bizar atunci când luați în considerare toate celelaltelucruri pe care copiii de la acea vârstă le pot face: o plimbare cu bicicleta, legați pantofii, citiți benzi desenate și – confundați un cupcake albastru cu unul roz? Serios? Chiar se întâmplă asta?
aparent da – care este în cazul în care 046M, și compatrioții săi de denumire de culoare a venit., Înarmați cu instrumentele psihologiei cognitive și cu o gașcă De Nancy Drews, în vârstă de nouăsprezece ani („asistenți de cercetare”), am decis că este timpul să ne dăm seama 1) de ce durează atât de mult ca copiii să învețe culorile, din toate lucrurile și 2) dacă nu am putut să scurtăm procesul.
ca întotdeauna, doar pentru că ceva pare ușor, nu înseamnă neapărat că este. În primul rând, știind ce gamă de nuanțe contează ca Ce culoare este ceva care nu poate fi pur înnăscut, deoarece categoriile de culori nu sunt universale în culturile umane., Limbi diferite varia atât în numărul de bază de culoare distincții pe care le fac (variind de oriunde de la două la peste douăzeci de ani) și în mod egal aceste distincții pe spectru. Comparând modul în care vorbitorii Himba și vorbitorii de engleză disting culorile pe o hartă este un fel de a compara modul în care democrații și republicanii ar putea gerrymander același district: nu există prea multe suprapuneri. În Himba, din nordul Namibiei dialect, culoarea „zoozu,” reduceri direct peste ceea ce considerăm noi a fi negru, verde, albastru și violet, în timp ce „serandu” cuprinde mult de roz, violet și roșu., Chiar și în limbile cu vocabulare de culoare foarte asemănătoare, o anumită culoare nu va alege neapărat exact același set de nuanțe într-o limbă ca și în cealaltă (consultați coreeană și rusă pentru început).ceea ce înseamnă toate acestea este că problema învățării constă nu numai în învățarea unui cuvânt în cartografierea culorilor, ci și în învățarea „hărților” de culoare specifice pe care le folosește limba dvs. în primul rând. Sarcina este complicată și mai mult de faptul că culoarea este omniprezentă în viața de zi cu zi., În orice moment, suntem înconjurați de o multitudine de nuanțe, pe măsură ce ne mișcăm printr-o lume a chipurilor și locurilor, obiectelor și împrejurimilor. Această omniprezență copleșitoare nu este o caracteristică a altor cuvinte comune, cum ar fi substantivele. Imaginați-vă, de exemplu, că un copil încearcă să învețe să distingă „câine” de „urs”.”Problema învățării nu este atât de dificilă în acest caz: dacă nu urmăriți Old Yeller, câinii vor tinde să fie văzuți și vorbiți în contexte în care urșii nu sunt prezenți, iar urșii vor tinde să fie văzuți și vorbiți în contexte în care câinii nu sunt prezenți., Asta înseamnă că dacă ai trei ani și încerci să înveți ce lucruri pe lume te-ai putea aștepta să se potrivească cu cuvântul „câine”, vei afla rapid că urșii nu sunt unul dintre ei.putem contrasta acest lucru cu problema învățării cuvintelor de culoare. Ori de câte ori un copil de trei ani aude „roșu”, poate fi practic garantat că vor exista o grămadă de alte culori în jur doar pentru a face lucrurile confuze (scriind acest lucru, pot face cel puțin o jumătate de duzină de culori pe cămașa colegului meu)., Acest lucru înseamnă că omniprezența pură a culorii prezintă o problemă: face sortarea nuanțelor pe care un copil ar trebui să le aștepte să fie „roșu” și care „portocaliu”, mult mai greu decât să-și dea seama ce fiare cu blană ar trebui să se aștepte să fie „urși” și care „câini”.”Acest lucru poate explica de ce copiii, în fiecare limbă studiată, își învață invariabil substantivele înainte de culorile lor.așa cum se întâmplă, cuvintele de culoare engleză pot fi deosebit de dificil de învățat, deoarece în engleză aruncăm o minge curbă: ne place să folosim cuvinte de culoare „prenominal”, adică înainte de substantive., Deci, vom spune adesea lucruri precum „balonul roșu”, în loc să folosim construcția postnominală, „balonul este roșu.”
de ce contează acest lucru? Are legătură cu modul în care funcționează atenția. În conversație, oamenii trebuie să urmărească despre ce se vorbește și adesea fac acest lucru vizual. Acest lucru este în special așa că, dacă ei încearcă să facă sens de ceea ce este cineva se întâmplă despre. Într-adevăr, ar trebui să încep să vorbesc despre „vechiul mumpsimus din colț”, sunteți apt să începeți să căutați discret persoana sau obiectul misterios.,copiii fac exact același lucru, doar mai avid, pentru că au mult, mult mai multe de învățat. Asta înseamnă că atunci când lipiți substantivul înainte de cuvântul de culoare, puteți să vă concentrați cu succes asupra a ceea ce vorbiți înainte de a le lovi cu culoarea. Spuneți „balonul este roșu”, de exemplu, și veți fi ajutat să restrângeți „roșul” la a fi un atribut al balonului, și nu o proprietate generală a lumii în general. Acest lucru îi ajută pe copii să discearnă ce face balonul roșu.,
dar, s-ar putea să vă întrebați, un copil nu își va da seama că roșul din „balonul roșu” are legătură cu balonul? Cum e diferit? Există o mulțime de teorii, care merge în asta, dar să-ți dau o idee, în primul caz („balonul rosu”), copiii învață că „roșu” este numele unei proprietăți, cum ar fi umed, sau ascuțite, în timp ce în al doilea caz („balonul rosu”), copiii învață că „roșu” este mai mult ca un nume propriu, ca „Tom” sau „Heather.,”Gândiți – vă astfel: cunoașterea numelui cuiva nu vă spune de obicei atât de mult – este doar o etichetă care se întâmplă să se atașeze de ele-dar știind dacă cineva este amuzant sau plictisitor sau dacă un fel de mâncare este ușor sau picant, vă spune multe. Destul de amuzant, dacă copiii învață „roșu” ca ceva de genul unui nume sau ceva de genul unei proprietăți, depinde în întregime de modul în care atenția lor este îndreptată atunci când o aud.
aceasta a fost ideea, oricum, iar predicția a fost simplă: utilizarea cuvintelor de culoare după substantive ar trebui să facă culorile mult mai ușor de învățat și ar trebui să facă copiii mult mai repede la învățarea lor., Pentru a testa acest lucru, am luat câteva zeci de copii de doi ani și le-am oferit o pregătire rapidă pe cuvinte de culoare. Fie I-am instruit cu propoziții prenominale (varietatea standard), fie cu propoziții postnominale (utile, am sperat). În ambele cazuri, le-am arăta pur și simplu obiecte familiare și le-am spune încurajând lucruri precum „acesta este un creion albastru” sau „acest creion este verde.”Apoi le-am testa din nou, cu aceeași baterie standard.,
Am constatat că copiii care au primit postnominal de formare a îmbunătățit semnificativ de-a lungul lor de referință, rezultatele testelor, întrucât cei care au primit prenominal de formare încă mai părea la fel de confuz ca niciodată. Având în vedere că studiile anterioare nu au găsit prea multe îmbunătățiri după sute de studii explicite de antrenament, era greu de crezut că o astfel de manipulare simplă ar putea face o diferență atât de clară—și totuși, a făcut-o!
ceea ce mă aduce la simplu, ia-acasă punct: dacă doriți să facă dvs. de doi ani vorbesc de denumire de culoare a partidului, ceas limba., Ar putea părea mai rapid să-i ceri lui Charlie să nu pop „balonul roșu”, dar dacă vrei să se potrivească culorilor cu aplomb, cel mai bine reformulezi cu ” Vreau să spun, balonul care este roșu .”