Ați primit o sesizare pentru a evalua abilitățile de limbă de la o vârstă școlară copil cu suspiciune de dificultățile lingvistice., Copilul nu a fost evaluată înainte, astfel încât să știi că vei avea nevoie de un amplu test de limbă să se uite la copil capacitatea de a aminti propozitii, urmați instrucțiunile, numele de cuvinte, precum și a efectua o serie de alte sarcini prezentarea copilului abilități în domeniile de conținut și formă (Bloom & Lahey, 1978).
dar cum rămâne cu zona de utilizare a limbii? Veți evalua și abilitățile cognitive pragmatice și sociale ale copilului în timpul evaluării lingvistice?, După toate cele mai complete evaluări standardizate, „se concentrează de obicei pe semantica, sintaxa, morfologia, și fonologie, deoarece acestea sunt domenii de performanță în care specifice de dezvoltare a abilităților pot fi măsurate în mod obiectiv” (Hill & Coufal, 2005, p 35).
Acest lucru înseamnă că mai populare cuprinzătoare limbă, cum ar fi Evaluare Cuprinzătoare a Limbii Vorbite-2 sau Testul de Dezvoltare a Limbajului-4 nu va conține subteste evaluarea pragmatică și competența socială., Evaluarea clinică a fundamentelor limbajului-5 (CELF-5), care conține un profil Pragmatic, nu se bazează cu adevărat pe competența lingvistică socială a copilului, deoarece nu testează direct abilitățile lingvistice sociale ale copilului, ci le evaluează prin intermediul unui chestionar parental/educator. Chiar și testul de Limbă și alfabetizare integrată, care conține subtestul comunicării sociale (SC), poate fi trecut de un număr de studenți destul de ușor, în ciuda prezentării unor deficite de comunicare socială notabile și ușor de evidențiat.,
astfel, mulți copii pot obține scoruri medii la teste de limbă cuprinzătoare, dar încă prezenți cu deficite lingvistice sociale omniprezente. De aceea, este foarte important să evaluați în detaliu comunicarea socială separat și nu doar să documentați observațiile dvs. cu privire la comportamentul copilului în secțiunea „Informații de fond” a raportului.
dar de ce ar trebui? Poate acest domeniu într-adevăr face o astfel de diferență? Ei bine, se pare că se poate!, Numeroși cercetători au descoperit o legătură puternică între afectarea limbajului (LI) și deficitele sociale. Paul, Looney, & Dahm (1991) a constatat că vorbitorii târzii la vârsta de 18 luni au dificultăți de socializare. Dificultatea socială timpurie, cum ar fi dificultatea de a iniția și de a participa la joc cu colegii, poate pune copiii mici în pericol pentru respingerea socială ulterioară. Pe măsură ce acești copii intră la grădiniță, riscă să fie mai puțin acceptați social (Gertner, Rice, & Hadley, 1994), apoi să dezvolte în mod obișnuit colegii., De data copiii cu dificultati de limbaj intre clasele primare timpurii, prăpastia se lărgește pe măsură ce încep să manifeste o mai mare și dificultăți mai mari în zona de funcționare socială (Fujiki, Brinton, Isaacson, & Veri, 2001).
Deci, cum putem administra evaluări echilibrate cuprinzătoare care să cuprindă evaluarea abilităților pragmatice sociale ale copilului? Pentru început, trebuie să facem unele lucrări de pregătire și să stabilim înainte de testare că această zonă este într-adevăr afectată și necesită o examinare., Personal nu-mi place să pierd timpul, motiv pentru care, înainte de evaluările mele, cer atât părintelui, cât și profesorului să completeze liste de verificare, pe care le-am dezvoltat, special în acest scop.,n aceste pagini multiple liste (separat pentru preșcolari și de vârstă școlară copii), am 5 domenii legate de social pragmatic funcționare:
- Narațiune/Povestire
- Rezolvare a problemelor
- Pragmatică Limba
- Social Dezvoltarea Emoțională
- Funcțiile Executive
După o anumită listă de verificare este întors la mine, Eu iau decizii în ceea ce privește dacă o parte din testarea mea va fi dedicată evaluării sociale a copilului pragmatică competențe lingvistice și dacă da, ce tip de testare va fi adecvată într-un astfel de caz?, Dacă este necesară o evaluare pragmatică socială, aceasta din urmă devine destul de evidentă după observarea copilului (de exemplu, în sala de clasă, în timpul perioadei libere), precum și în timpul administrării testării cuprinzătoare a limbajului.
deci, care sunt unele evaluări utile standardizate și nestandardizate ale limbajului Pragmatic Social?
sunt destul de puține, dar pentru scopul acestui post, voi menționa doar câteva dintre cele pe care le folosim în fiecare zi pentru copiii ai căror vârstele variază de la prima copilarie, prin adolescenta.,
Pentru copii mici de 18 ani -47 luni, am foarte recomanda Utilizarea Limbajului de Inventar (LUI) (O ‘ Neil, 2009), care este administrat sub formă de o parental chestionar., Care vizează identificarea copiilor cu întârziere/deficiență în pragmatică dezvoltarea limbajului conține -180 întrebări și împărțit în 3 părți și 14 subscale, inclusiv:
- Comunicarea w/t gesturi
- Comunicarea w/t cuvinte
- Mai mult exemple
Pentru preșcolari vârstele de 4 și în sus, Copiii Comunicare lista de Verificare-2 Ediție din SUA (CCC-2) este destul de util., Acest 70 element norma face referire instrument (dat la părinte la rata) este împărțit în 10 scale, dintre care 4 (E, F, G & H) adresa de aspecte pragmatice ale comunicării, în timp ce alte două (I & J) evaluează comportamente frecvent afectată la copiii cu Tulburari din Spectrul Autismului (Episcop, 2006; 2000).,-3 Elementare (TOPURI-3)
*este important să rețineți că TOPL-2 este cel mai potrivit pentru copii care fie au abilități cognitive reduse (<70 IQ) sau care au insuficiență perspectivă a lua abilitățile, deoarece acest test este compus în principal din întrebări de-a face cu reguli de comportament politicos și implică foarte perspectivă limitată de a lua., Copiii cu un IQ mediu, dar deficite semnificative de regăsire a cuvintelor pot, de asemenea, să fie slab la acest test, dacă nu sunt în măsură să verbalizeze în mod coerent răspunsurile la întrebările prezentate.
**în mod Similar, Sociale, Emoționale Evaluare (a se VEDEA) este cel mai potrivit pentru copii cu deficiențe de cunoaștere și moderat afectată perspectivă a lua abilitățile, deoarece o mare parte din testul implică retragerea de expresii faciale, precum și identificarea și recunoașterea de comune emoții și reacții emoționale., Subtestul „înțelegerea mesajelor conflictuale” poate fi limitat util pentru administrarea cu copii cu funcționare superioară.
Pentru studenți 7-18 ani Clinice de Evaluare de Pragmatica (CAPs) este un alt instrument bun sensibile la evaluarea normelor sociale, ironie, sarcasm, limbaj figurativ precum și înțelegerea și suscitare a nonverbală, limbajul corpului.,
Pentru școală copiii de vârstă 12-18 ani, eu de obicei folosesc următoarele instrumente standardizate (dacă nu sunt afectată în mod semnificativ în zona de pragmatica, caz în care voi folosi TOPL-2):
- Test de Rezolvare a problemelor-2 Adolescentului (TOPURI-2)
- Dezvoltarea Limbajului Social Test -Adolescent (SLDT-O)
- Înțelegere Ascultare de Testare Adolescentului (LCT-O)
Unii dintre voi poate va intrebati de ce am inclus testul de Ascultare și Înțelegere pe această listă., Ei bine, pentru aceia dintre voi care nu sunt familiarizați cu acest test, are întrebări bazate pe paragrafe, care necesită sinteza informațiilor prezentate pentru a identifica ideile principale. Cu alte cuvinte, testul evaluează capacitatea studentului de a se angaja în procesarea Gestalt sau de a recunoaște „imaginea de ansamblu” în mesaje, povești sau anunțuri. De asemenea, îl folosesc pentru că evaluează abilitățile de rezolvare a problemelor și inferencing, empatia și luarea deciziilor la copiii mai mari, deci este un instrument foarte util pentru a avea în trusa de instrumente dacă lucrați cu adolescenți cu deficiențe de limbaj.,
Când e vorba să informale de evaluare sociale competențe lingvistice de multe ori am folosi materiale din următoarele surse cu copii de diferite vârste:
Acestea au ca scop evaluarea din perspectiva clientului având abilități, Teoria Minții, de înțelegere a limbajului non-literar, emoții pozitive și negative, capacitatea de a produce coerent și coeziv narative, precum și alte abilități sociale referitoare la competență., Desigur, întotdeauna am grijă atunci când folosesc materialele și instrumentele de mai sus atunci când evaluez abilitățile pragmatice sociale ale copiilor bilingvi și multiculturali, deoarece de multe ori va fi necesară o precauție extremă atunci când raportăm date și interpretăm rezultatele performanței pentru a evita părtinirea.
de Asemenea, atunci când evaluarea socială pragmatică abilități, eu de obicei încercare de a folosi mai multe sarcini de evaluare a crea o evaluare echilibrată., Încerc să mă asigur că evaluările mele sunt funcționale, ceea ce înseamnă că în timpul evaluării mele determin punctele forte ale copilului și nu doar punctele slabe. Asta pentru că caut informații de diagnostic necesare pentru a formula obiective de tratament și, dacă descopăr doar slăbiciuni peste bord, este destul de dificil să găsesc punctul de plecare pentru inițierea terapiei. De asemenea, mă asigur că adaug o parte descriptivă la raport, pe lângă documentarea scorurilor standard, pentru a descrie în mod obiectiv zonele de deficit ale copilului.,
evaluările pragmatice sociale sunt o parte integrantă a evaluărilor lingvistice. La urma urmei, atât de mult din succesul studenților noștri nu depinde de scorurile testelor standardizate, ci de abilitățile lor sociale (Lleras, 2008).
Resurse: