Kuvaus PECS-ohjelmassa on määritelty Lori Frost ja Andrew Bondy
Kuva Exchange Communication System tai PECS lähestymistapa on muutettu sovellettu käyttäytymisen analyysi ohjelma on suunniteltu aikaisin sanatonta symbolinen viestintä koulutus., Se ei ole ohjelma, jonka tarkoituksena on opettaa puhetta, vaikka jälkimmäinen on kannusti välillisesti ja jotkut lapset alkavat spontaanisti käytä puhe-toimintoa, kun kirjoilla PECS-ohjelma. PECS-koulutusohjelma kehitettiin Delaware Autistisessa ohjelmassa. PECS-koulutus tapahtuu tyypillisissä toiminnoissa luokkahuoneen ja kodin luonnollisissa ympäristöissä. Kommunikaatiokoulutus tapahtuu laajemmassa positiivisessa käyttäytymisterapiassa nimeltä Pyramidilähestyminen. Koulutus tekniikoita ovat strategioita, kuten ketjutus, kehotukset/cuing, mallinnus, ja ympäristötekniikka., (Katso Lori Frostin ja Andrew Bondyn julkaisema harjoitusopas, video ja muu painettu materiaali ohjelmasta.)
PECS: ää koskeva Ammatillinen koulutus on tarpeen ohjelman toteuttamiseksi suunnitellulla tavalla. Yleensä koulutus järjestetään kaksipäiväisessä työpajassa. Kun puhe patologeja voi olla ensisijainen PECS-ohjelman koordinaattori erityinen lapsi, se on hyödyllistä saada myös muut osallistua kahden päivän koulutuksia, koska ne myös on tärkeä rooli. Näihin muihin voisivat kuulua vanhemmat, luokanopettaja ja Luokanopettajat., Ne on tärkeää tunnistaa uutta sanastoa, ja se voi auttaa rakentamaan jonkun kuvan näytön symbolit sekä antaa sanatonta yksilön mahdollisuuksia käyttää/oppia uutta sanastoa. Vaikka monet ihmiset saavat peruskoulutuksen alkaen Pyramidi Koulutus Konsultti, toiset voivat saada koulutuksen kautta train-the-trainer-malli, paikallinen henkilö, joka on saanut koulutusta yli kahden päivän suunta, ja se on sertifioitu kouluttaa muita.
kuka on ehdolla PECS-koulutukseen?,
PECS-koulutusta ei rajoita ikä vaan pieni joukko kriteerejä. Näin ollen PECS-koulutusta voitaisiin tarjota viisikymppiselle aikuiselle, jolla on kognitiivisia häiriöitä, sekä kaksivuotiaalle, jolla ei ole kognitiivisia häiriöitä.
ensinnäkin PECS-koulutuksen hakijan tulee olla tahallinen viestijä. Tämä tarkoittaa sitä, että lapsi (tai aikuinen) on tietoinen tarpeesta välittää viestinsä jollekulle, vaikka se olisi rajallisesti., Lapsella (tai aikuisella), joka raahaa jonkun huoneen toiselle puolelle haluamansa esineen sijaintiin, on ainakin alkuajatuksena intentionaalisuus. Lapsi (tai aikuinen), joka yrittää saada asioita ilman visuaalisesti tarkistaa aikuinen tai liittyy häneen jollakin tavalla pyrkimys täyttää halu tai tarve, voi olla tahallinen ja saattaa vaatia erilaista lähestymistapaa ennen kuin PECS-koulutus. (KS. McLean, McLean, Brady ja Etter, 1991, yhteystiedot ja distaaliset eleet.,)
toiseksi yksilöllä tulisi olla intentionaalisuuden lisäksi joitakin henkilökohtaisia mieltymyksiä. PECS auttaa opettamaan vaihtoehtoisen viestinnän voiman käsitettä. Jos ihmisellä ei ole tai on heikkoja mieltymyksiä, voi olla vaikeampaa ymmärtää ja oppia tehokkaan vaihtoehtoisen viestinnän voimaa pcs-lähestymistavan avulla. Näytteenotto mieltymyksistä on ensimmäinen vaihe ennen PECS-koulutuksen aloittamista., Se voi olla tarpeen kehittää omaa mieltymykset ja inhoaa ja erehdyksen kautta tai läpi historian altistuminen eri tyyppisiä elintarvikkeita, esineitä tai toimintaa, kun on olemassa muutamia vahvoja mieltymyksiä. Reichle, York ja Eynon, 1989 lisätietoja mieltymysten tunnistamisesta.)
kuva syrjintäkyky ei ole ehdokkuuden edellytys. Ne henkilöt, joilla on syrjintätaitoja, voivat edetä nopeammin ohjelman alkuvaiheessa., Jotkut ihmiset, kuitenkin, voi spontaanisti osoittaa, että he eivät vain ole mahdollisuuden syrjiä kuvassa materiaali, mutta että he myös osaavat jo käyttää kuvia kommunikoida. Nämä henkilöt saattavat etsiä ja tuoda omasta aloitteestaan kuvia tai luetteloita esimerkiksi vanhemmille tai opettajille osoittaakseen halunsa. Nämä lapset (tai aikuiset) voi olla valmis aloittamaan perinteisempää puhetta tukevien ohjelmointi; jälkimmäinen mahdollistaisi enemmän erilaisia viestin sukupolven alkuvaiheessa., (Katso Beukelman and Miranda, 1998 tarkemmat ohjeet augmentatiivisesta viestinnästä.)
Vaikka PECS strategia on ensisijaisesti käytetään yksilöiden, jotka ovat sanatonta, se voisi olla käytetään yksilöiden, jotka ovat ensisijaisesti echolalic, niille, jotka ovat käsittämätön puhe, ja ne, jotka ovat vain pieni joukko mielekkäitä sanoja tai merkkejä niiden ohjelmistoon. Huolellisesti ohjelman ja sen vahvuudet ja heikkoudet olisi tärkeä rooli ohjelman valinta jokaiselle mahdolliselle viestintä oppijana.
mikä on PECS-harjoitusmuoto?,
Vaihe
Ohjelmointi PECS-alkaa kolme ihmistä koulutuksessa tilanne, että lapsi (tai aikuinen), joka lähettää viestin, että henkilö, joka saa viestin (esim, Äiti tai opettaja), ja toimintaa edistävien aikuinen, joka tarkoituksellisesti auttaa viestin lähettäjälle tehdä kohdennettuja vastaus.
tutkimuksen ensimmäisessä Vaiheessa ohjelma alkaa houkuttelu, jossa aikuinen näyttää tai näyttää haluamasi esine tai ruoka-lapsi (tai aikuinen oppija)., Kuten hän saavuttaa haluamasi objekti, fasilitaattori auttaa lasta poimia kuvan haluttu esine tai ruoka. Häntä autetaan fyysisesti antamaan kuva viestin vastaanottajalle, jonka on oltava fyysisesti lähellä lapsen (tai aikuisen ) kommunikaattoria. Fyysinen läheisyys mahdollistaa vaihdon helposti. Viestin (kuvan) vastaanottava aikuinen ei sano mitään ennen kuin kuva on tarjottu., Siinä vaiheessa viestin vastaanottaja sanoo jotain, kuten ”Ai, sinä haluat rinkelin (tai mitä kuva edustaa) ja antaa kohteen tekevän henkilön pyynnöstä. Ensimmäisessä Vaiheessa, on vaihtelua kohteita pyysi, että henkilö, joka vastaanottaa viestin, helpottajana, ja ympäristö, jossa vaihto tapahtuu. Tavoitteena on saada päivän aikana noin 80 vaihtoa.
Vaihe II
Vaihe II, exchange jatkaa yrittää lisätä riippumattomuutta opiskelija., Fasilitaattori on edelleen käytettävissä tarvittavaan apuun. Opiskelija oppii poistamaan kuvan näyttötaululta vaihtoa varten. Hänen täytyy harjoittaa enemmän fyysistä liikettä kuin ensimmäisessä vaiheessa vaihdon toteuttamiseksi. On suositeltavaa, että lapsi tai aikuinen, joka on PECS-käyttäjä, vastaa oman viestintäkirjansa kantamisesta.
Vaihe III
Faasi III: opiskelija oppii valitse kohde kuvan valita useita kuvia, jotka eroavat eri ulottuvuuksia. Virheenkorjausstrategioita käytetään, kun vastaus on virheellinen.,
Vaihe IV
Faasi IV, opiskelija yhdistää esineen kuva rahdinkuljettajan kanssa lause ”haluan” on lause, nauhat ja antaa nauhan aikuinen tai viestintä kumppani.
Vaihe V
Vaihe V, opiskelija oppii vastaamaan kysymykseen ”Mitä sinä haluat?”vaihtamalla lauseen nauhat. Käyttö kuulusteluissa lause on vasta Vaihe V, koska vaihto käyttäytyminen pitäisi olla automaattista, että kohta ohjelmointi järjestyksessä., Aiemmin käyttö harjoittaja lause tai laajennettu käsi ele uskotaan antavan toivottuja vihjeitä, suhteessa haluttu käyttäytyminen.
Vaihe VI
Vaihe VI, opiskelija oppii vastaamaan kysymyksiin ”Mitä sinä haluat?”vs.” mitä näet?”vs.” mitä sinulla on?”Tämä viimeinen vaihe on suunniteltu tuomaan nuori kommunikaattori kommentoimaan käyttäytymistä; aiemmat vaiheet keskittyivät pyytämään käyttäytymistä.
millaisia tunnuksia PECS-harjoitteluun tulisi käyttää?,
ohjelman kanssa käytetyt kuvat voivat olla valokuvia, värillisiä tai mustavalkoisia viivapiirroksia tai jopa kouriintuntuvia symboleja. Mayer-Johnson kuvia, symboleja, usein kutsutaan KPL, vaikka usein käytetty ärsyke materiaali, ei pakollinen kuva resurssi-ohjelma. Kuvaesitystyypin ja-koon valinta riippuu yksilöllisistä tarpeista. (Ks. IRCA artikkeli Visual Resursseja Parantaa Viestintä-Autismin Kirjon Häiriöt ja Muita ongelmia, joka sijaitsee IRCA verkkosivuilla listalle vaihtoehtoja.,)
onko välttämätöntä noudattaa PECS-kokonaisprotokollaa?
PECS: ää koskevat julkaistut raportit perustuvat edellä määritellyn ohjelman toteutukseen. Ohjelma voi kestää useita kuukausia tai useita vuosia.
kaikki, jotka sanovat käyttävänsä PECSIÄ, eivät kuitenkaan suorita ohjelmaa suunnitellusti. Jotkut voivat käyttää kuvanvaihtostrategiaa, mutta eivät ota käyttöön PECS-menettelyjä ja-vaiheita. Monet ihmiset yrittävät ajaa ohjelmaa ilman fasilitaattoria alkuvaiheessa., Viimeksi mainitun ei katsota edustavan PECS-ohjelmointia, vaikka se saattaa onnistua hyvin valikoivien yksilöiden kohdalla. Seuraavat pöytäkirjan kolme ensimmäistä vaihetta ja sitten siirtymässä enemmän perinteinen AAC-intervention ohjelma, kuitenkin, on tunnustettu Pakkasta ja Bondy kuin laillinen mukauttaminen PECS-ohjelma.
Yhteenveto
PECS voi olla tehokas ohjelma auttaa yksittäisiä henkilöitä, joilla on autismin kirjoon tulla enemmän tehokas tiedottajia., Päätöksiä käyttää PECS-ohjelma, muutokset it, co-ohjelmointi, tai alustava ohjelma on täydentää ja vastaa tarpeita yksittäisten uutena communicator ja olisi tehtävä koko hoito/neuvonta joukkue.
Pakkasta, L. A. & Bondy, A. (1994). PECS: Picture Exchange Communication System. Cherry Hill, NJ: Pyramid Educational Consultants.