Otsikoista voi auttaa ohjaajien kommunikoida heidän odotuksiaan opiskelijoille ja arvioida opiskelijan työtä oikeudenmukaisesti ja tehokkaasti. Rubrics voi myös antaa opiskelijoille informatiivista palautetta vahvuuksistaan ja heikkouksistaan sekä kannustaa opiskelijoita pohtimaan omaa työtään. Tällä sivulla kuvataan, miten voidaan luoda ja käyttää luokitusta.
miten laaditaan Arvosana1
1. Määrittele toimeksiannon/arvioinnin tarkoitus, johon olet luomassa ohjetta.,
harkitse seuraavaa:
- Mikä tarkalleen on määrätty tehtävä? Hajoaako se erilaisiin tehtäviin? Ovatko nämä tehtävät yhtä tärkeitä? Mitkä ovat tämän tehtävän/tehtävän oppimistavoitteet? Mitä haluat opiskelijoiden esittelevän valmiissa tehtävissään / esityksissään?
- miltä voisi esimerkillinen opiskelijatuote / suoritus näyttää? Miten voisi kuvailla hyväksyttävää opiskelijatuotetta / suorituskykyä? Miten kuvailisit työtä, joka jää alle odotusten?,
- millaista palautetta haluat antaa opiskelijoille heidän työ/suorituskyky? Haluatko / tarvitset antaa heille arvosanan? Haluatko antaa heille yhden yleisen arvosanan? Haluatko antaa heille yksityiskohtaista palautetta erilaisista kriteereistä? Haluatko antaa heille erityistä palautetta, joka auttaa heitä parantamaan tulevaa työtään?
2. Päätä, millaista rubricia käytät: kokonaisvaltainen rubric tai analyyttinen rubric? Holistisessa ja analyyttisessä rubriikassa käytetään kuvailevien luokitusasteikkojen yhdistelmää (esim.,, heikot, tyydyttävät, vahvat) ja arviointikriteerit arviointiprosessin ohjaamiseksi.
Holistic rubric
holistic rubric käyttää arviointiasteikkoja, jotka sisältävät kriteerit. Esimerkiksi
heikko: gradu on epäselvä kirjoitustyylin, ideoiden organisoinnin ja/tai kieliopillisten virheiden vuoksi.
tyydyttävä: opinnäytetyö on kokonaisuutena selkeä, kirjoitustyyli ja organisaatio pääosin tukevat opinnäytetyötä.
Strong: Introduction sisältää thesis statement, writing style and organization tarjoavat runsaasti todisteita tukemaan yleistä thesis.,inimizing määrä päätöksiä
Haitat:
- ei tarjoa erityisiä palautetta parantaa
- Voi olla vaikea valita pisteet, kun opiskelijan työ on eriasteisesti eri puolilla kriteerit
- Kriteerit voi olla painotettu
Analyyttinen otsikko
analyyttinen otsikko käyttää rating scale arvioimaan jokaisen kriteerin osalta erikseen, muodostavat ruudukon tai taulukon, joka arvosana-asteikko on esitetty ylimmällä rivillä ja jokainen kysymys on lueteltu alas vasemmanpuoleisin sarake.,
Edut:
- Antaa palautetta alueilla vahvuus tai heikkous
- Jokainen kriteeri voi olla painotettu vastaamaan sen suhteellinen merkitys
Haitat:
- Enemmän aikaa vievää luoda ja käyttää kuin kokonaisvaltainen otsikko
- ei saa käyttää johdonmukaisesti kaikkialla raters, ellei erittäin hyvin määritelty
3. Määrittele kriteerit.
Kysy itseltäsi: mitä tietoja ja taitoja tarvitaan tehtävän/arviointi? Tee lista näistä, ryhmä ja merkitä ne, ja poistaa kaikki, jotka eivät ole kriittisiä., Luettelossa pitäisi olla enintään 6-7 kriteeriä, mutta ei tarvitse olla niin monta.
Hyödyllisiä strategiat määritellään luokitteluperusteita:
- Tarkastelu oppimisen tavoitteet kurssin; käyttää tehtävän nopea, nykyisten luokittelu tarkistuslistoja, peer vastaus arkkia, kommentteja aiempaan työhön, menneisyyden esimerkkejä opiskelijan työtä, jne.
- Kokeile kuvataan A/B/C toimi
- Työn kanssa yhteistyössä-opettajat/TAs
- Puhua kollegoiden kanssa
- Ideoida ja keskustella opiskelijoiden kanssa
Harkitse tehokkuuden kriteerit:
- niitä Voidaan havaita ja mitata?,
- ovatko ne tärkeitä ja välttämättömiä?
- erotetaanko ne muista kriteereistä?
- erotetaanko ne muista kriteereistä?
tarkistetaan kriteerejä tarpeen mukaan. Mieti, miten painat niitä suhteessa toisiinsa.
4. Suunnittele luokitusasteikko.
useimmat luokitusasteikot sisältävät 3-5 tasoa.
Harkitse seuraavia:
- ottaen Huomioon, mitä opiskelijat pystyvät osoittamaan tässä tehtävässä/arviointi, mitkä ovat mahdollisia tason saavuttamista?
- Käytätkö näihin tasoihin numeroita tai kuvailevia etikettejä?,
- Jos valitset kuvailevia etikettejä, mitkä etiketit ovat sopivimpia? Annatko numeron noille etiketeille?
- missä järjestyksessä luet nämä tasot-alimmasta korkeimpaan tai päinvastoin?
5. Kirjoita kuvaukset kullekin luokitusasteikon tasolle.
Luo lausuntoja odotettavissa suorituskykyä kunkin tason otsikko. Varten analyyttinen rubric tehdä tämän kunkin tietyn kriteerin, rubric. Nämä kuvaukset auttavat oppilaita ymmärtämään odotuksiasi ja niiden suorituskykyä suhteessa näihin odotuksiin., Hyvin kirjoitetut kuvaukset:
- kuvaavat havaittavaa ja mitattavissa olevaa käyttäytymistä.
- käytä rinnakkaiskieltä koko asteikolla.
- kertoo, missä määrin standardit täyttyvät.
6. Luo kielioppi.
kehitä kriteerit, luokitusasteikko ja kuvaukset kullekin luokitusasteikon tasolle rubriksi. Tilaa salliva, sisältää tehtävän yläosassa rubric. Lukemisen ja luokituksen helppouden rajoittamiseksi, jos mahdollista, kieleke on vain yhden sivun mittainen. Harkitse tehokkuutta teidän otsikko ja tarkistaa vastaavasti.
- saa kollegiaalista palautetta.,
- pyydä TA: lta palautetta.
- pyydä opiskelijoiltasi palautetta.
- kokeile sitä opiskelijatyön otoksella.
Kun käytät otsikko, analysoida tuloksia ja pohtia sen tehokkuutta, sitten tarkistaa vastaavasti.
Kuinka Käyttää Luokittelua Otsikko
lisäksi käyttää otsikko palkkaluokan tehtävän/arviointi, haluat ehkä:
- jaa otsikko tehtävän.
- pyydä oppilaita arvioimaan omaa työtään.
- pyydä oppilaita käyttämään kielikuvaa vertaisarvioinnissa.