Michelle egy Belmont-I Starbuck’ s-ban mesélt nekem inspiráló történetéről. Itt találkozunk az ő javaslatára. Michelle feladja szombat reggel, és elhajt Actoni otthonából, hogy elmesélje a történetét. Ez önmagában figyelemre méltónak tűnik számomra ez a félénk, szerény, fiatalos megjelenésű nő számára. Michelle azonban a cél szetter, aki meghatározza a látnivalók magas, türelmesen kidolgozza stratégiáit., Ennek bizonyítéka Michelle társadalmi és oktatási eredményeiben, valamint a jelenlegi karrierútjának törekvésében nyilvánvaló.
Michelle lebilincselően jelenik meg; figyelemre méltó szociális készségekkel és a szemkontaktus fenntartására való képességgel rendelkezik. Az ő története merül fel, ahogy kéri őt további részleteket, és próbálja megérteni a kronológia az ő harc, hogy kitaláljuk, miért kellett dolgozni olyan keményen egész életében—annak ellenére, hogy az ő szellemi ajándékok, amelyek nyilvánvalóak voltak mind neki, mind a családja már korán. Michelle képessége nem volt olyan nyilvánvaló a tanárai számára., Az 1970-es évek végén kezdte az iskolát egy Bostontól északra fekvő városban, jóval azelőtt, hogy az Asperger-szindrómát általánosan ismerték az iskolákban. Bár két éves kora óta olvasott, nem tudta bizonyítani képességeit tanárának, amíg Michelle meg nem osztotta vele egy levelet, amelyet nagyapjának írt. Annak ellenére, hogy anyja azt állította, hogy Michelle korai, az iskola “éretlensége miatt nem volt hajlandó népszerűsíteni őt a következő osztályba.”Michelle nehezen tartotta magát a papírjai vonalához, és reménytelenül koordinálatlan volt a fizikai tevékenységekben és a játékokban.,
Michelle családja belmontba költözött, ahol belépett egy kis általános iskolába. Tanára hamarosan a beszéd-és Nyelvpatológusra utalt, aki felismerte, mennyire küzd. O ‘ Neill, akinek érzékenysége legendás az iskolában, Michelle edzője, segítője, forgatókönyvírója és tolmácsa lesz az 5. évfolyamon keresztül. “Azáltal, hogy valakivel megbeszéltem a helyzeteket, verbálisan felszólítottak a társadalmi helyzetek megfigyelésére. Egy idő után internalizáltam ezt a beszélgetést, és új helyzetekre alkalmaztam a stratégiákat.,”Michelle közeli barátot készített, aki külföldi hallgató volt. Illenek egymáshoz, annak ellenére, hogy a játszótér nagyobb világában nem nagyon illenek bele. Michelle emlékeztet arra, hogy megfigyelő, megpróbálja kitalálni, mit kell tennie, hogy jobban illeszkedjen a többi gyerekhez. Az iskolai munka azonban jól ment, Michelle kidolgozott egy tervet, hogy űrhajós legyen. Michelle egyértelmű, hogy erőfeszítéseinek ez a szűk fókusza segített neki abban, hogy sok akadály ellenére lépést tartson a motivációjával és erőfeszítéseivel.,
Michelle-t túl fényesnek és túl tudományos sikeresnek tartották ahhoz, hogy a középiskolában igénybe vehesse a speciális oktatási szolgáltatásokat; hatodik osztályba lépett IEP nélkül (individualizált oktatási terv). Új iskolája felismerte intelligenciáját – de fogalma sem volt arról, hogy Michelle energiájának mekkora része ment bele “mindent kitalálni.”Szorgalmasan memorizálta a bemutatott információkat, de állandó nehézségei voltak a kapcsolatok kialakításában és a fogalmak megragadásában. Michelle hangsúlyozta, de most először fejleszti legfontosabb stratégiáját a “normális” világhoz való alkalmazkodáshoz., Segítségért fordul tanáraihoz, fáradhatatlanul bevonja támogatásukat a szervezett és a fogalmak elsajátítására irányuló erőfeszítéseikbe.
a középiskolában Michelle továbbra is a matematika és a tudomány sikere felé halad. Azonban egy angol tanár, aki felismeri Michelle rejtett ragyogását, és barátja és mentora lesz. Michelle emlékszik Mrs. McCormick, ahogy emlékszik Mrs. O ‘ Neill, élénk szeretettel. Sok évvel később Mrs. McCormick részt vett Michelle esküvőjén.,
Michelle nyerte felvételi Smith College, talán a legversenyképesebb választás egy nő érdekli a matematika és a tudomány. Ez figyelemre méltó eredmény volt, de a főiskola bizonyult a megújult küzdelem színhelyének. A Smith-i Tudományos és matematikai professzorok elvárásai nagyon magasak. A junior év, Michelle rájött, hogy a tudomány és a matematika nem az ő tudományos erőssége. Úgy találta, hogy nem tudja elsajátítani ezt a kihívást jelentő anyagot a túltanulással és a rote memóriával. Meg kellett birkóznia azzal a régóta dédelgetett álmával, hogy űrkutatóvá váljon.,
ebben a kritikus időszakban a színészi osztály a változás és az önfelfedezés katalizátorává vált Michelle számára: felismerte, hogy már régóta színész az élet színpadán. Ez a betekintés vezetett először pszichológiát tanulni, majd végül pszichológiai tesztelést folytatni, hogy többet tudjon magáról, mint tanulóról. Ezt a lépést a szülei kívánságai ellen tette, mert mindketten remélték, hogy elkerülik Michelle címkézését. Nem tudták elhinni, hogy nagyon fényes lányuk, aki helyet nyert a Smith Főiskolán, tanulási fogyatékossággal rendelkezhet. Ennek ellenére Michelle tesztelésre ment ., Felfedezte, hogy nem verbális tanulási fogyatékossággal rendelkezik. Ez a magyarázat erősségeire és gyengeségeire, miközben részben elkedvetlenedett, szintén némi enyhülést hozott. Most elkezdhette elengedni azt az elképzelést, hogy valami baj van vele, amit hősies erőfeszítésekkel “meg tudott javítani”.
a főiskoláról a munkára való áttérés ideje több nehézséget mutatott. Michelle végzett Smith, mint a pszichológia nagy, abban a reményben, hogy egy kutatási munkát. Úgy találta azonban, hogy a pszichológiai laborok önálló kezdeményező, magasan szervezett embereket akartak felvenni—és nem illett a penészhez.,
laborasszisztensként szerzett állást, és könyvkereskedőként utólag Michelle rájön, hogy azt akarta, hogy felügyelői tanárok legyenek, emberek, akik ápolják és irányítják őt. Sajnos minél többet keresett a segítségükre, annál kevésbé elégedettek voltak a teljesítményével. Csalódott, de szívében megértette a problémát, Michelle elkezdett dolgozni egy karrier tanácsadóval, amelyen keresztül találkozott egy másik kulcsfontosságú mentorral az életében: Ellen, egy tanár, aki érdeklődik az Asperger-szindróma iránt. Ellen segített Michelle-nek, hogy további betekintést nyerjen a korlátaiba és erősségeibe., Az új önismerete alapján Michelle jelentkezett a Simmons College Information and Library Science végzős programjára. Felvették, és sikeresen megszerezte MLS (könyvtári tudományok mesterei) diplomáját.
bár még nem érte el a teljes munkaidős szakmai munka célját, Michelle elégedettnek és boldognak látja az életét. Boldogságának nagyon nagy része Michelle férjével, Scott-tal való kapcsolatának köszönhető. Míg Simmons-ban, a társadalmi készségeinek gyakorlásának vágya motiválta, Michelle elfogadta a meghívást, hogy kísérje el egy barátját egy partira., A barátja bemutatta Scottnak. “1998-ban kezdtem randevúzni a férjemmel, Scott-tal. Egyre közelebb kerültünk egymáshoz, összeházasodtunk, és erős a kapcsolatunk. Scott a legfontosabb ember az életemben, és nem tudom, mihez kezdenék nélküle. Együtt élvezzük a társaságunkat, Scott pedig a legjobbat hozza ki belőlem. Több új dolgot próbálok ki, amikor vele vagyok. Például, mentünk hó shoeing először ezen a télen. Úgy találom, hogy nagyon élvezem ezeket a gazdagító élményeket. Scott is jó humorérzéke van néhány furcsaságom, és lehetővé teszi, hogy egy kis időt veg-out Az emberi érintkezés.,”
mi teszi a kapcsolatukat? “Úgy találom, hogy a kapcsolat akkor működik a legjobban, ha nyitott vagyok a konstruktív kritikákra, még olyan dolgokra is, amelyeket nem akarok hallani, és bátorítom az őszinteséget. Változtatok a viselkedésemen, ami jót tesz a kapcsolatnak, például nem felejtem el a mobilomat, és jobban kommunikálok arról, hogy meddig leszek kint. Még mindig dolgozom ezeken a kérdéseken Scott-tal. Tisztelettel bánok vele.,”
Michelle érzelmi földelése azon alapul, hogy képes elismerni a kudarcokat, miközben továbbra is kitartóan keresi azokat az embereket, akik megértik és elfogadják őt—a korlátaival együtt—, és akik érdekeltek abban, hogy segítsenek neki. Michelle segítői és mentorai felismerték intellektuális erősségeit, és nagyra értékelték azt a törekvését, hogy kapcsolatba lépjen másokkal, megismerje önmagát, és a céljai felé dolgozzon.