Le rubriche possono aiutare gli istruttori a comunicare le loro aspettative agli studenti e valutare il lavoro degli studenti in modo equo ed efficiente. Le rubriche possono anche fornire agli studenti un feedback informativo sui loro punti di forza e di debolezza e sollecitare gli studenti a riflettere sul proprio lavoro. Questa pagina descrive come creare e utilizzare una rubrica di classificazione.
Come creare una rubrica di Gradazione1
1. Definire lo scopo dell’assegnazione/valutazione per la quale si sta creando una rubrica.,
Considera quanto segue:
- Qual è esattamente l’attività assegnata? Si suddivide in una varietà di compiti diversi? Questi compiti sono ugualmente importanti? Quali sono gli obiettivi di apprendimento per questa assegnazione / attività? Cosa vuoi che gli studenti dimostrino nei loro compiti/spettacoli completati?
- Come potrebbe apparire un prodotto / prestazioni studente esemplare? Come si potrebbe descrivere un prodotto studente accettabile / prestazioni? Come si potrebbe descrivere il lavoro che scende al di sotto delle aspettative?,
- Che tipo di feedback vuoi dare agli studenti sul loro lavoro / prestazioni? Vuoi / hai bisogno di dare loro un voto? Vuoi dare loro un singolo voto complessivo? Vuoi dare loro un feedback dettagliato su una varietà di criteri? Vuoi dare loro un feedback specifico che li aiuterà a migliorare il loro lavoro futuro?
2. Decidi che tipo di rubrica userai: una rubrica olistica o una rubrica analitica? Le rubriche olistiche e analitiche utilizzano una combinazione di scale di valutazione descrittive (ad es.,, debole, soddisfacente, forte) e criteri di valutazione per guidare il processo di valutazione.
Rubrica olistica
Una rubrica olistica utilizza scale di valutazione che includono i criteri. Ad esempio,
Debole: la tesi non è chiara a causa dello stile di scrittura, dell’organizzazione delle idee e/o degli errori grammaticali.
Soddisfacente: la tesi complessiva è chiara, lo stile di scrittura e l’organizzazione supportano principalmente la tesi.
Forte: Introduzione include una dichiarazione di tesi, stile di scrittura e organizzazione offrono ampie prove a sostegno della tesi complessiva.,inimizing il numero di decisioni prese
Svantaggi:
- non fornire un feedback specifico per il miglioramento
- Può essere difficile scegliere un punteggio quando il lavoro degli studenti è a diversi livelli attraverso i criteri
- Criteri non possono essere ponderata
Analitica rubrica
Un’analitica rubrica utilizza una scala di valutazione per valutare ogni criterio separatamente, formando una griglia o una tabella in cui la scala di valutazione è presentato nella riga superiore e ogni criterio è elencato giù per la colonna più a sinistra.,
Vantaggi:
- Fornisce un feedback sulle aree di forza e di debolezza
- Ogni criterio può essere ponderato per riflettere la sua relativa importanza
Svantaggi:
- Più tempo per creare e utilizzare rispetto ad un approccio olistico rubrica
- non Possono essere utilizzati in modo coerente in tutta valutatori, se non molto ben definito
3. Definire i criteri.
Chiediti: quali conoscenze e competenze sono richieste per l’assegnazione/valutazione? Fai un elenco di questi, raggruppali ed etichettali ed elimina quelli che non sono critici., L’elenco dovrebbe contenere non più di 6-7 criteri, ma non deve includere che molti.
Strategie utili per definire i criteri di classificazione:
- Rivedere gli obiettivi di apprendimento per il corso; utilizzare il prompt di assegnazione, liste di controllo di classificazione esistenti, fogli di risposta tra pari, commenti sul lavoro precedente, esempi passati di lavoro degli studenti, ecc.
- Prova a descrivere il lavoro A/B/C
- Lavora con i co-insegnanti / TAs
- Parla con i colleghi
- Brainstorming e discuti con gli studenti
Considera l’efficacia dei criteri:
- Possono essere osservati e misurati?,
- Sono importanti ed essenziali?
- Sono distinti da altri criteri?
- Sono distinti da altri criteri?
Rivedere i criteri secondo necessità. Considera come li peserai l’uno rispetto all’altro.
4. Progettare la scala di valutazione.
La maggior parte delle scale di valutazione include 3-5 livelli.
Considera quanto segue:
- Dato ciò che gli studenti sono in grado di dimostrare in questo compito / valutazione, quali sono i possibili livelli di realizzazione?
- Utilizzerai numeri o etichette descrittive per questi livelli?,
- Se si scelgono etichette descrittive, quali sono le etichette più appropriate? Vuoi assegnare un numero a quelle etichette?
- In quale ordine elencherai questi livelli – dal più basso al più alto o viceversa?
5. Scrivi descrizioni per ogni livello della scala di valutazione.
Crea dichiarazioni di prestazioni previste a ciascun livello della rubrica. Per una rubrica analitica fare questo per ogni particolare criterio della rubrica. Queste descrizioni aiutano gli studenti a capire le vostre aspettative e le loro prestazioni in relazione a tali aspettative., Descrizioni ben scritte:
- descrivono un comportamento osservabile e misurabile.
- usa un linguaggio parallelo su tutta la scala.
- indicare il grado in cui gli standard sono soddisfatti.
6. Crea la tua rubrica.
Sviluppa i criteri, la scala di valutazione e le descrizioni per ogni livello della scala di valutazione in una rubrica. Spazio permettendo, includere l’assegnazione nella parte superiore della rubrica. Per facilitare la lettura e la classificazione, limitare la rubrica a una singola pagina, se possibile. Considera l’efficacia della tua rubrica e rivedi di conseguenza.
- Ottenere un feedback collegiale.,
- Chiedi al tuo TA per un feedback.
- Chiedi ai tuoi studenti per un feedback.
- Provalo su un campione di lavoro degli studenti.
Dopo aver utilizzato la rubrica, analizzare i risultati e considerare la sua efficacia, quindi rivedere di conseguenza.
Come usare una rubrica di classificazione
Oltre a usare la rubrica per classificare un incarico/valutazione, potresti voler:
- distribuire la rubrica con l’assegnazione.
- chiedere agli studenti di utilizzare la rubrica per valutare il proprio lavoro.
- chiedere agli studenti di utilizzare la rubrica per la revisione tra pari.