Hai ricevuto un referral per valutare le abilità linguistiche di un bambino in età scolare con sospette difficoltà linguistiche., Il bambino non è stato valutato prima, quindi sai che avrai bisogno di un test linguistico completo per esaminare la capacità del bambino di ricordare frasi, seguire indicazioni, nominare parole, nonché eseguire una serie di altri compiti che mostrano le abilità del bambino nelle aree del contenuto e della forma (Bloom & Lahey, 1978).
Ma come circa l’area di uso della lingua? Valuterai anche le capacità cognitive pragmatiche e sociali del bambino durante la tua valutazione linguistica?, Dopo tutte le valutazioni standardizzate più complete, ” in genere si concentrano su semantica, sintassi, morfologia e fonologia, poiché queste sono le aree di prestazione in cui lo sviluppo di abilità specifiche può essere misurato in modo più oggettivo” (Hill & Coufal, 2005, p 35).
Ciò significa che il linguaggio completo popolare come la valutazione completa della lingua parlata-2 o il Test di sviluppo del linguaggio-4 non conterrà sottotest che valutano la pragmatica e la competenza sociale., La valutazione clinica dei fondamenti linguistici – 5 (CELF-5), che contiene un profilo pragmatico, in realtà NON attinge alla competenza linguistica sociale del bambino in quanto NON verifica direttamente le abilità linguistiche sociali del bambino, ma piuttosto le valuta tramite un questionario genitori/insegnanti. Anche il Test di lingua integrata e alfabetizzazione, che contiene la comunicazione sociale (SC) subtest può essere superato da un certo numero di studenti abbastanza facilmente, pur presentando con deficit di comunicazione sociale notevoli e facilmente evidenziati.,
Così, molti bambini possono raggiungere punteggi medi su test linguistici completi ma ancora presenti con deficit linguistici sociali pervasivi. Ecco perché è molto importante valutare accuratamente la comunicazione sociale separatamente e non solo documentare le tue osservazioni sul comportamento del bambino nella sezione “informazioni di base” del rapporto.
Ma perché dovremmo? Questa zona può davvero fare una tale differenza? Bene, si scopre che può!, Numerosi ricercatori hanno trovato una forte connessione tra compromissione della lingua (LI) e deficit sociali. Paul, Looney,& Dahm (1991) ha scoperto che i parlatori tardivi di 18 mesi di età dimostrano difficoltà di socializzazione tra pari. Difficoltà sociale precoce come la difficoltà con l ” avvio e la partecipazione a giocare con i coetanei possono mettere i bambini a rischio per il successivo rifiuto sociale. Quando questi bambini entrano in età prescolare corrono il rischio di essere meno socialmente accettati (Gertner, Rice, & Hadley, 1994) quindi in genere sviluppano coetanei., Quando i bambini con difficoltà linguistiche entrano nei primi gradi elementari, il divario si allarga quando iniziano a manifestare sempre maggiori difficoltà nell’area del funzionamento sociale (Fujiki, Brinton, Isaacson, & Summers, 2001).
Quindi, come possiamo amministrare valutazioni complete equilibrate che comprendono la valutazione delle abilità pragmatiche sociali del bambino? Per cominciare, dobbiamo fare un po ‘ di lavoro di preparazione e stabilire prima di testare che quest’area è effettivamente interessata e richiede di esaminare., Personalmente non mi piace perdere tempo, motivo per cui prima delle mie valutazioni, chiedo sia al genitore che all’insegnante di compilare liste di controllo, che ho sviluppato, appositamente per questo scopo.,n queste pagine multiple liste di controllo (distinti per età prescolare e bambini in età scolare), ho 5 aree relative al sociale pragmatico funzionamento:
- Narrativa/Narrazione
- Risoluzione di problemi
- Pragmatica del Linguaggio
- Sociale per lo Sviluppo Emotivo
- Funzioni Esecutive
Dopo una specifica lista di controllo è restituito a me, Io prendere decisioni per quanto riguarda se una parte del mio test sarà dedicata alla valutazione del bambino sociale pragmatico competenze linguistiche e se sì, di che tipo di test sarà appropriato in questo caso?, Se è necessaria una valutazione pragmatica sociale, quest’ultima diventa abbastanza evidente dopo aver osservato il bambino (ad esempio, in classe, durante il periodo libero) e durante la somministrazione del test linguistico completo.
Quindi quali sono alcune utili valutazioni standardizzate e non standardizzate del linguaggio pragmatico sociale?
Ce ne sono alcuni, ma ai fini di questo post, menzionerò solo alcuni di quelli che uso quotidianamente per bambini le cui età vanno dall’infanzia all’adolescenza.,
Per i bambini di età compresa tra 18 e 47 mesi, consiglio vivamente il Language Use Inventory (LUI) (O’Neil, 2009) che viene somministrato sotto forma di questionario parentale., Che mira a identificare i bambini con ritardo/compromissione in pragmatico, lo sviluppo del linguaggio contiene -180 domande e diviso in 3 parti, e 14 sottoscale, tra cui:
- Comunicazione w/t gesti
- Comunicazione w/t parole
- frasi
Per bambini in età prescolare di età compresa tra 4 e massimo, i Figli di Comunicazione della lista di controllo-2 versione USA (CCC-2) è molto utile., Questa voce 70 la norma di riferimento dello strumento (dato al genitore rate) è diviso in 10 scale, di cui 4 (E, F, G & H) indirizzo di aspetti pragmatici della comunicazione, mentre altri due (I & J) valutare i comportamenti comunemente alterato nei bambini con Disturbi dello Spettro Autistico (Vescovo, 2006; 2000).,-3 Elementare (TOP-3)
*è importante notare che il TOPL-2 è più adatto per i bambini che hanno una alterata capacità cognitive (<70 IQ) o che hanno gravemente alterato prospettiva assunzione di abilità, in quanto questo test è composto principalmente di domande riguardanti le regole di comportamento educato e coinvolge molto limitata prospettiva di assunzione., I bambini con quoziente intellettivo medio ma deficit significativi di recupero delle parole possono anche essere scarsamente corretti in questo test, se non sono in grado di verbalizzare coerentemente le loro risposte alle domande presentate.
**Allo stesso modo la valutazione emotiva sociale (VEDI) è più adatta per i bambini con cognizione compromessa e capacità di presa di prospettiva moderatamente compromessa, poiché gran parte del test comporta il richiamo delle espressioni facciali, nonché l’identificazione e il riconoscimento delle emozioni comuni e delle reazioni emotive., Il subtest “Comprendere i messaggi in conflitto” può essere limitatamente utile per l’amministrazione con bambini più funzionanti.
Per gli studenti di età compresa tra 7 e 18 anni la Valutazione Clinica della Pragmatica (CAPs) è un altro valido strumento sensibile alla valutazione delle regole sociali, dell’ironia, del sarcasmo, del linguaggio figurativo nonché alla comprensione e all’elicitazione del linguaggio del corpo non verbale.,
Per la scuola di bambini in età 12-18 anni di età, in genere, utilizzare i seguenti strumenti standardizzati (a meno che non sono significativamente alterata nella zona di pragmatica, nel qual caso io uso il TOPL-2):
- Prova di Problem Solving-2 Adolescenti (TOP-2)
- Sociale, lo Sviluppo del Linguaggio di Prova -Adolescente (SLDT-A)
- Test di Comprensione dell’Adolescente (LCT-A)
Alcuni di voi potrebbero chiedersi perché ho incluso la prova di Ascolto e Comprensione di questo elenco., Bene, per quelli di voi che non hanno familiarità con questo test, ha domande basate sul paragrafo, che richiedono la sintesi delle informazioni presentate per identificare le idee principali. In altre parole, il test valuta la capacità dello studente di impegnarsi nell’elaborazione della Gestalt o nel riconoscimento del “quadro generale” in messaggi, storie o annunci. Lo uso anche perché valuta le capacità di problem solving e inferencing, l’empatia e il processo decisionale nei bambini più grandi, quindi è uno strumento molto utile da avere nel tuo kit di strumenti se stai lavorando con adolescenti con problemi di linguaggio.,
Quando si tratta di valutazione informale del sociale competenze linguistiche io spesso uso di materiali dalle seguenti fonti con bambini di varie età:
Queste sono volte a valutare la prospettiva del cliente tenendo abilità, Teoria della Mente, la comprensione di non letterali del linguaggio, le emozioni positive e negative, la capacità di produrre coerente e coesa, di narrazioni, così come altre abilità relative alle competenze sociali., Naturalmente, uso sempre cautela quando uso i materiali e gli strumenti di cui sopra per valutare le capacità pragmatiche sociali dei bambini bilingui e multiculturali, poiché spesso sarà necessaria estrema cautela quando si riportano i dati e si interpretano i risultati delle prestazioni al fine di evitare pregiudizi.
Inoltre, quando si valutano le abilità pragmatiche sociali, in genere tento di utilizzare più attività di valutazione per creare una valutazione equilibrata., Cerco di garantire che le mie valutazioni siano funzionali, il che significa che durante la mia valutazione determino i punti di forza del bambino e non solo i punti deboli. Questo perché sto cercando informazioni diagnostiche necessarie per formulare obiettivi di trattamento, e se scopro solo debolezze su tutta la linea, è abbastanza difficile trovare il punto di partenza per iniziare la terapia. Mi assicuro anche di aggiungere una parte descrittiva al rapporto oltre a documentare i punteggi standard, al fine di descrivere oggettivamente le aree di deficit del bambino.,
Le valutazioni pragmatiche sociali sono parte integrante delle valutazioni linguistiche. Dopo tutto, gran parte del successo dei nostri studenti non dipende dai loro punteggi dei test standardizzati ma dalle loro abilità sociali (Lleras, 2008).
Risorse: