Alfred Adler de Theorieën van de Individuele Psychologie andAdlerian Therapie

Take-home Messages

• Begin van de interactie met familieleden, collega ‘ s en volwassenen helpen bij het bepalen van de rol van inferioriteit en superioriteit in het leven.,Adler geloofde dat de geboorteorde een significante en voorspelbare impact had op de persoonlijkheid van een kind, en hun gevoel van minderwaardigheid.
• al het menselijk gedrag is doelgericht en gemotiveerd door te streven naar superioriteit. Individuen verschillen in hun doelen en hoe ze die proberen te bereiken.een natuurlijke en gezonde reactie op minderwaardigheid is compensatie: pogingen om reële of imaged minderwaardigheid te overwinnen door het ontwikkelen van eigen vaardigheden.
• als een persoon niet in staat is normale gevoelens van minderwaardigheid te compenseren, ontwikkelen ze een minderwaardigheidscomplex.,het overkoepelende doel van adleriaanse psychotherapie is de patiënt te helpen minderwaardigheidsgevoelens te overwinnen.Alfred Adler ‘ s School of individual school of psychology creëerde een kloof in de psychologie, die gedomineerd werd door Freuds psychoanalyse. terwijl Freud zich alleen richtte op de interne processen — voornamelijk seksuele conflicten — die de psychologie van een persoon beà nvloeden, was Adler onvermurwbaar dat om een persoon volledig te begrijpen, een psycholoog ook rekening moet houden met andere interne factoren en externe factoren., dit is de reden waarom hij zijn school of psychology individual noemde; het woord is bedoeld om een Betekenis van ondeelbaarheid op te roepen, afgeleid van het Latijnse individuum (Mosak et al. 1999, blz. 6).,6>Compensatie, Overcompensatie en Complexen
  

  Adler dacht dat de fundamentele psychologische element van de neurose was een gevoel van minderwaardigheid en dat personen die lijden aan de symptomen van dit fenomeen brachten hun leven proberen om te overwinnen de gevoelens zonder ooit te worden in het contact met de werkelijkheid (Wit, 1917)

  Vergoeding voor de Zwakke punten

  Volgens Adler (2013b), alle kinderen hebben een gevoel van minderwaardigheid en tekort onmiddellijk als ze beginnen te ervaren van de wereld.,

  deze vroege ervaringen, zoals de noodzaak om de aandacht van de ouders te krijgen, vormen de onbewuste, fictieve doelen van het kind. Ze geven het kind de behoefte om te streven naar het corrigeren van die minderwaardigheid — een behoefte om zwakte te compenseren door het ontwikkelen van andere sterke punten.

  Er zijn verschillende resultaten die kunnen optreden bij de zoektocht van een kind naar compensatie. Ten eerste, als het kind voldoende verzorging en zorg krijgt, kan het kind zijn uitdagingen accepteren en leren dat ze kunnen worden overwonnen met hard werken., Zo ontwikkelt het kind zich ” normaal “en ontwikkelt het de” moed om onvolmaakt te zijn ” (Lazarsfeld, 1966, PP.163-165).

  overcompensatie

  soms gaat het proces van compensatie echter mis. Een manier waarop dit gebeurt is dat de gevoelens van minderwaardigheid te intens worden, en het kind begint te voelen alsof hij geen controle heeft over zijn omgeving. Hij zal zeer krachtig streven naar compensatie, tot het punt dat compensatie niet meer bevredigend is.,

  Dit culmineert in een toestand van overcompensatie, waarbij de focus van het kind op het bereiken van zijn doel overdreven wordt en pathologisch wordt.Bijvoorbeeld, Adler (1917) gebruikt de oude Griekse figuur Demosthenes, die een verschrikkelijke Stotter had maar uiteindelijk de “grootste redenaar in Griekenland” werd (p. 22).hier begon Demosthenes met een minderwaardigheidsbekleder als gevolg van zijn stotteren, en overcompenseerde hij niet alleen door zijn stotteren te overwinnen, maar door een beroep aan te gaan dat normaal gesproken onmogelijk zou zijn voor een stotteraar.,

Superioriteitscomplex

het superioriteitscomplex treedt op wanneer een persoon de noodzaak heeft om te bewijzen dat hij superieur is dan hij werkelijk is. Adler (2013a) geeft een voorbeeld van een kind met een superioriteitscomplex, dat “brutaal, arrogant en strijdlustig” is (p. 82).

wanneer dit kind door middel van psychotherapie wordt behandeld, blijkt dat het kind zich op deze ongeduldige manier gedraagt omdat het zich minderwaardig voelt.,

Adler (2013a) beweert dat superioriteitscomplexen ontstaan uit minderwaardigheidscomplexen; ze zijn “een van de manieren waarop een persoon met een minderwaardigheidscomplex een methode kan gebruiken om uit zijn moeilijkheden te ontsnappen” (p. 97).

Tweede geboren

Tweede geboren kinderen staan constant in de schaduw van hun oudere broers en zussen. Ze zijn onophoudelijk “streven naar superioriteit onder druk,” gedreven door het bestaan van hun oudere, meer krachtige broer of zus.

als de tweedegeborene wordt aangemoedigd en ondersteund, zal hij ook in staat zijn om macht te verwerven, en hij en de eerstgeborene zullen samenwerken.,

jongste kind

jongste kinderen werken in een constante staat van inferioriteit. Ze proberen zich voortdurend te bewijzen, vanwege hun perceptie van minderwaardigheid ten opzichte van de rest van hun familie. Volgens Adler zijn er twee soorten jongste kinderen.

het succesvollere type ” blinkt uit uit elk ander lid van de familie, en wordt het meest capabele lid van de familie.”

een ander, ongelukkiger type jongste kind blinkt niet uit omdat hij het nodige zelfvertrouwen mist., Dit kind ontwijkt en ontwijkt de rest van de familie.

enig kind

alleen kinderen, volgens Adler, zijn ook een ongelukkig geval.

omdat ze het enige voorwerp van de aandacht van de ouders zijn, wordt het enige kind “in hoge mate afhankelijk, wacht constant op iemand om hem de weg te wijzen, en zoekt te allen tijde naar ondersteuning.”

ze zien de wereld ook als een vijandige plek vanwege de constante waakzaamheid van hun ouders.,

Fase 3: aanmoediging en Clarificationp

het proces van het aanmoedigen van de cliënt helpt hen minderwaardigheidsgevoelens te verminderen. De therapeut kan beginnen met het erkennen van moed die de cliënt al heeft getoond, en verder gaan met het bespreken van kleine stappen die de cliënt kan nemen om naar een meer zelfverzekerde plaats te komen.

bijvoorbeeld, als de cliënt een beperkte actieradius heeft, kunnen de cliënt en de therapeut manieren bespreken om hun activiteit uit te breiden.,

het tweede cruciale aspect van deze fase is het verduidelijken van de kern gevoelens en overtuigingen van de cliënt met betrekking tot het zelf, anderen en het leven in het algemeen. Dit wordt gedaan met behulp van socratische ondervraging.

door deze methode daagt de therapeut de privélogica van de cliënt uit en richt hij zich op psychologische beweging rond zijn fictieve doel.,

Fase 4: interpretatie

zodra de therapie het punt heeft bereikt waarop de cliënt enige vooruitgang heeft geboekt, en hij en de therapeut de Betekenis van zijn beweging hebben onderzocht in relatie tot zijn doelen, is de therapie klaar om te beginnen met het interpreteren van de levensstijl van de cliënt.

Dit mag alleen gebeuren als de cliënt voldoende wordt aangemoedigd, en dit moet met de nodige zorgvuldigheid gebeuren.

het bespreken en herkennen van onderwerpen zoals het minderwaardigheidscomplex kan moeilijk zijn voor de cliënt, maar nieuw inzicht kan transformatief zijn.,

Fase 5: stijl van het leven omleiding

nu de cliënt en de therapeut de problemen met de stijl van het leven van de cliënt hebben onderkend, wordt het de taak om de stijl van het leven om te buigen naar levensvreugde.

Dit houdt in het verminderen en productief benutten van gevoelens van minderwaardigheid, het veranderen van het fictieve uiteindelijke doel, en het verhogen van gevoelens van gemeenschap.

Dit wordt bereikt met behulp van verschillende methoden, afhankelijk van de specifieke behoeften van de client.,

Fase 6: Meta-therapie

ten slotte willen sommige cliënten wellicht verdere persoonlijke ontwikkeling zoeken naar hogere waarden zoals waarheid, schoonheid en rechtvaardigheid.

hiertoe kan de therapeut de cliënt stimuleren om de beste versie van zichzelf te worden.

dit proces is zeker een uitdaging en vereist een diep begrip van de individuele client.,

Over de Auteur

Riley Hoffman is een lid van de Klasse van 2023 van de Harvard universiteit in Cambridge, Massachusetts., Op Harvard studeert Riley cognitieve neurowetenschappen en evolutionaire psychologie, met een minor in Global Health and Health Policy. Riley is ook een actief onderzoek vrijwilliger bij het Center of Depression, Anxiety, and Stress Research in McLean Hospital in Belmont, Massachusetts.