Dysgrafie symptomen bij kinderen

dysgrafie is een taalgebaseerde specifieke leerstoornis of verschil dat voornamelijk het schrijven beïnvloedt. Het kan moeilijk te herkennen zijn bij jonge lerenden, omdat niet elk kind in hetzelfde tempo alfabetiseringsvaardigheden ontwikkelt. Niettemin zijn er enkele kenmerkende tekenen van problemen die meestal verschijnen wanneer een kind voor het eerst leert schrijven.

deze kinderen hebben bijvoorbeeld vaak problemen met het vasthouden van een pen of potlood en het vormen van letters en cijfers, zowel in druk als in cursief schrift., Ze kunnen moeite hebben om zich schriftelijk uit te drukken, van het organiseren van ideeën, tot spelling en het correct gebruiken van interpunctie. Slecht handschrift is gebruikelijk. De spatiëring tussen woorden kan ongelijk zijn, de lettergrootte kan variëren en er zullen problemen zijn die binnen de marges blijven.

studenten met dysgrafie kunnen het moeilijk vinden om aan te tonen wat ze hebben geleerd wanneer assessment wordt gedaan via schrijfopdrachten. Dysgrafische kinderen hebben ook de neiging om het kopiëren van oefeningen uitdagend te vinden en kunnen kleuren en tekenen ook voorkomen.,

omdat handmatig schrijven noodzakelijk is voor alles, van het plaatsen van je naam bovenaan een pagina, tot het maken van notities, het invullen van werkbladen en het doen van tests, kan leren worden beïnvloed wanneer een kind geen toegang krijgt tot de accommodaties en strategietraining die hij of zij nodig heeft.

volgens sommige onderzoeken zijn schrijfproblemen aanwezig bij 10-30% van de kinderen op basisschoolniveau (1). Buiten de derde klas, is het belangrijk om een student te laten beoordelen of dysgrafie wordt vermoed, om te voorkomen dat hij of zij achter zijn of haar leeftijdsgenoten. Hoe eerder een beoordeling wordt verkregen, hoe beter.,

niet-gediagnosticeerde leermoeilijkheden kunnen bijdragen tot een laag gevoel van eigenwaarde bij lerenden die denken dat ze niet zo intelligent zijn als hun klasgenoten. Bovendien, omdat kinderen met dysgrafie sterke lezers kunnen zijn, kan hun slechte prestaties in geschreven werk worden toegeschreven aan luiheid of “niet proberen”, wat nog schadelijker kan zijn voor het gevoel van eigenwaarde van het kind. Het is essentieel om te voorkomen dat de student van het creëren van negatieve associaties met de school die eenmaal gevormd kan moeilijk om te keren.

dysgrafie vs., andere leermoeilijkheden

een evaluatie kan bepalen of dysgrafie de oorzaak is van schrijfmoeilijkheden. In bepaalde gevallen kan dysgrafie worden verward met dyspraxie, een fijne motoriek moeilijkheid die ervoor zorgt dat kinderen worstelen met coördinatie, met inbegrip van het schrijven met de hand. Als dyspraxie de oorzaak is, kan planning en organisatie ook een probleem zijn en kan het kind een moeilijke tijd hebben om deel te nemen aan sportactiviteiten. Lees meer over dyspraxie.,

wanneer hardop lezen een probleem is, kan het kind ook worstelen met dyslexie, een andere taalgebaseerde leermoeilijkheden die voornamelijk het lezen en spellenvermogen beïnvloeden. Volgens de International Dyslexia Association, ” kinderen met een verminderde handschrift kan ook aandacht-tekort stoornis (ADHD)–onoplettend, hyperactief, of gecombineerd onoplettend en hyperactieve subtypes.”Bekijk dit artikel over ADD en ADHD in de klas voor meer informatie.

Een woord van voorzichtigheid-dysgrafie is geen dyslexie. Dyslectische kinderen worstelen voornamelijk met lezen en spelling., Als er schrijfproblemen zijn, zijn ze vaak het gevolg van problemen met fonologische codering Versus problemen met lettervorming. Dyslexie kan ook sterk variëren en niet alle gevallen zijn gelijk. Bekijk onze collectie artikelen over dyslexie voor meer informatie.

schrijven is moeilijk

taal ontwikkelde zich eerst als een systeem voor gesproken communicatie, wat betekent dat geschreven taal een relatief nieuw fenomeen is in de geschiedenis van de menselijke beschaving., Lezen en schrijven zijn cognitief complexe taken met een hiërarchie van vaardigheden die allemaal moeten worden beheerst en geautomatiseerd om vloeiend lezen en geschreven productie mogelijk te maken.
kinderen beginnen met het leren van lettervorming, dan het coderen van geluiden in letters, het organiseren van letters in woorden, en tenslotte het samenvoegen van woorden in grammaticaal correcte zinnen. Voorbij het zinsniveau moeten ideeën in een logische volgorde worden geïntroduceerd en informatie in alinea ‘ s worden georganiseerd., Er is Engelse spelling om mee te kampen (niet alle woorden worden gespeld zoals ze klinken) en conventies met hoofdletters en interpunctie toe te passen. Geen wonder dat het studenten vele jaren kost om sterke schrijfvaardigheden te ontwikkelen!

7 tekenen van dysgrafie

slechte lettervorming begrijpen hoe lijnen en krommen combineren om letters te vormen kan heel moeilijk zijn voor een kind met dysgrafie. Hij of zij kan moeite hebben om de pennenstreken te kopiëren die nodig zijn om een brief te produceren en hebben een harde tijd met afstand en grootte., In het begin zul je merken dat een kind met een specifieke leerstoornis vaak brieven schrijft op een andere manier dan leeftijdsgenoten.

niet alle letters zijn gelijk en kleine letters zijn vaak uitdagender. Dat komt omdat ze zijn gemaakt van meer gebogen lijnen en zijn kleiner, wat een extra uitdaging creëert voor iemand die al moeite heeft met het hanteren van een pen of potlood. Je zou kunnen zien letter omkeringen, schrijven in alle hoofdletters, een onvermogen om cursieve tekst te produceren en over het algemeen moeilijk te lezen en slecht handschrift.,
pijn en frustratie van handschrift kinderen met dysgrafie (en dyspraxie) klagen vaak dat het schrijven met de hand hen pijn doet. Dyspraxie is geen specifieke leerstoornis, maar heeft wel invloed op fijne motoriek. Ze kunnen hun pols en elleboog op een ongemakkelijke manier positioneren en niet in staat zijn om een pen of potlood vast te houden met behulp van de statiefgreep. Het papier kan onder hen uitglijden en ze kunnen overdreven dragen als gevolg van het moeilijk uitoefenen van de juiste hoeveelheid druk.

dit alles leidt af en voorkomt dat ze hun gedachten op papier krijgen., Let ook op onnatuurlijke bewegingen en gespannen houding. Hoewel er apparaten zijn die kunnen helpen, zoals pen-en potloodgrepen om de omtrek te verbeteren, wordt het leren typen vaak aanbevolen als een minder pijnlijke en efficiëntere methode om te schrijven wanneer dysgrafie aanwezig is.
moeilijkheid met spatiëring tekst Dit kan de spatie zijn tussen letters, tussen woorden en/of tussen zinnen. Het schrijven van rechts naar links en het produceren van tekst die in een rechte lijn loopt kan problematisch zijn, evenals de spatiëring van getallen en vergelijkingen in wiskundige problemen.,

leraren kunnen merken dat de neiging bestaat om tekst in de marges te laten overlopen, woorden te splitsen en dat kinderen geen ruimte meer hebben aan het einde van een pagina. Een van de moeilijkste dingen voor studenten met dysgrafie te doen is schrijven in kleine dozen—een gemeenschappelijke eis van organisatieschema ‘ s van klaslokaal activiteitenbladen. Merk op dat spatiëring problemen in het schrijven worden ook gevonden in visuele verwerking stoornissen en soms in visuele dyslexie.
slechte spelling het schrijfproces is cognitief belastend voor kinderen met dysgrafie, waardoor spelfouten vaker voorkomen., Bedenk ook dat engels een ingewikkelde taal is om te spellen omdat er zoveel uitzonderingen op regels zijn.
Onprogrammatisch en ongeorganiseerd schrijven de hogere ordefuncties van het schrijven, zoals het plannen en produceren van grammaticaal correcte zinnen, kunnen moeilijk zijn voor een kind met dysgrafie. Run-on zinnen zijn gebruikelijk, misbruik of een gebrek aan interpunctie kan verschijnen en leraren zullen over het algemeen vinden geschreven werk moeilijk te volgen. Dit is vooral het geval bij het vergelijken van het vermogen van een kind om informatie te relateren tijdens het spreken.,
vermijden van schoolwerk schrijven is vereist voor de meeste klasgebonden activiteiten en is een essentiële vaardigheid voor examens, projecten en zelfs huiswerkopdrachten. Omdat kinderen met dysgrafie weten dat ze arme schrijvers zijn, kunnen ze terughoudend zijn om het werk te voltooien en kunnen ze ongeïnteresseerd handelen of zelfs ronduit weigeren om deel te nemen aan een project. Leraren zien vaak niet-afgewerkte schrijfopdrachten ingeleverd, een gebrek aan huiswerk en studenten die niet gemotiveerd of enthousiast over klassikaal leren zijn. Dit is des te meer het geval wanneer schrijfopdrachten in cursief schrijven zijn.,
laag zelfvertrouwen en een negatief zelfbeeld net als bij andere specifieke leerverschillen, kan dysgrafie problemen met zelfvertrouwen en gevoel van eigenwaarde veroorzaken. Studenten kunnen worden beschaamd door hun schrijfvaardigheid en slechte handschrift en terughoudend om te werken in groepen of paren. Consequent worden gemarkeerd voor geschreven werk na twee keer zo hard te hebben gewerkt om een blok tekst te produceren is ook zowel demotiverend en ontmoedigend en uiteindelijk kan een kind een negatieve relatie met school ontwikkelen.,

wanneer de aandoening niet gediagnosticeerd wordt, kunnen kinderen slecht over zichzelf en hun capaciteiten beginnen te denken (2). Daarom is het essentieel om kinderen te informeren over de aard van hun leerverschil en vervolgens toegang te bieden tot de instrumenten en strategieën die ze nodig hebben om uitdagingen te overwinnen. Dysgrafie kan worden aangeduid als een specifieke leerstoornis, maar het hoeft niet te worden een handicap die een kind van het bereiken van hun volledige potentieel verhindert.

bovendien blijkt uit onderzoek dat kinderen met dysgrafie met een ander ritme schrijven dan hun leeftijdsgenoten (3).,

voor leraren

Als u vermoedt dat een kind lijdt aan niet-gediagnosticeerde dysgrafie, adviseert de National Handwriting Association u contact op te nemen met de coördinator speciale behoeften van uw school, die hen kan aanbevelen een ergotherapeut te bezoeken. Dit is vooral het geval na de tweede en derde klas wanneer vroege handschriftproblemen ervaren door kinderen die geen dysgrafie hebben minder prominent worden (4).,ful voor leraren om deze snelle lijst met tips te overwegen bij het werken met dysgrafische leerlingen:

dwing hen niet om op het bord te schrijven
geef tablets voor tekstgebaseerde annotatie van werkbladen
koppel dysgrafische leerlingen omhoog met een notitiemaatje
sta hen toe om geschreven opdrachten of notities te typen met behulp van een computer
Sta het gebruik van opnameapparatuur toe voor klassencolleges
beperk de hoeveelheid schrijven je verwacht dat ze
produceren beperk de tijd die ze hebben om een schriftelijk antwoord te geven
evalueer leerlingen op de kwaliteit vs.,ion
geef aanwijzingen om hen te helpen brainstormen en hun gedachten op papier te krijgen
vermijd korte antwoordvragen op quizzen en voeg meerkeuzevragen toe
kondig de klas niet aan dat ze een specifieke leerstoornis hebben
maak mondelinge beoordelingsmogelijkheden zodat leerlingen hun kennis kunnen aantonen zonder

hoe te helpen een kind met dysgrafie

de ernst van de dysgrafie varieert vaak sterk van kind tot kind, en geen twee leerlingen zullen met precies dezelfde symptomen worstelen., Dit is vaak het geval als het gaat om een specifieke leerstoornis. Wanneer een kind brieven schrijft, kijk dan hoe hij of zij het potlood vasthoudt, maar focus ook op contact met het papier.

voor personen met dysgrafie zijn er materialen die kunnen helpen met de mechanica van het schrijven. Bepaalde soorten getextureerd papier te voorkomen dat een pen tip uitglijden, grafiek en gelinieerd papier kan leiden brief vorming, pen en potlood grips maken schrijven minder pijnlijk, en dikkere markers en kleurpotloden zijn vaak gemakkelijker vast te houden. Deze accommodaties kunnen ook nuttig zijn voor studenten die dyspraxie hebben.,

technologie biedt een scala aan hulpmiddelen om personen te helpen die schriftelijk worstelen met hogere ordefuncties. Typen elimineert de stress van lettervorming en spatiëring en verwijdert eventuele verlegenheid studenten ervaring als gevolg van rommelig handschrift of het hebben van pagina ‘ s bedekt met wissen merken in te zetten. Het helpt hen om hun gedachten op papier te krijgen, zelfs als dit gebeurt via een scherm en printer.,

om de efficiëntie bij het typen te verhogen en het soort heen en weer visuele verstoring te voorkomen dat leerlingen ervaren wanneer ze het toetsenbord moeten scannen op een letter, is het raadzaam dat kinderen leren touch-typen. Dit kan gedaan worden wanneer ze 6/7 jaar oud zijn en hun handen groot genoeg zijn om comfortabel op het toetsenbord te rusten.

typen is ook een goede oplossing voor studenten met ADHD en kan een verschil maken als het gaat om de kwaliteit van de geschreven output van een student., Dat komt omdat het een vaardigheid is die het schrijfproces automatiseert zodat woorden door de vingers stromen via spiergeheugen en meer aandacht kan worden gericht op het denkproces en de organisatie van ideeën. Bekijk ons artikel over het leren van kinderen hoe te typen voor meer informatie.

in sommige situaties kan een kind met dysgrafie helemaal niet kunnen schrijven—in dat geval is spraak-naar-Teksttechnologie essentieel om de leerling in staat te stellen aan school deel te nemen en een duurzaam verslag van zijn of haar werk te maken., Tablets zijn ook nuttig omdat ze vaak camera ‘ s bevatten om papieren werkbladen te fotograferen en toetsenborden op het scherm die kunnen worden gebruikt om de afbeeldingen te annoteren met tekst-en markeringen. Ouders en leraren kunnen ook apps downloaden die spelgebaseerde oefeningen bieden die zich richten op lettervorming, woordenschat leren en woordindeling in zinnen.

typen voor kinderen met dysgrafie

Touch-type Read and Spell werd speciaal ontwikkeld voor kinderen die moeilijkheden ondervinden op school als gevolg van een taalgebaseerd leerverschil., Studenten hebben het gebruikt om te leren hoe te touch-type, het verbeteren van hun lezen, en het versterken van spelling vaardigheden voor de afgelopen 25 jaar.

leer meer

een persoon met dysgrafie schrijft vaak letters en spelt woorden op een andere manier dan leeftijdsgenoten. Als hij of zij ook op de computer leert schrijven, kan veel van de pijn en frustratie van lettervorming worden verlicht. Werkgeheugen kan ook worden omzeild als spelling wordt geautomatiseerd door spiergeheugen in de handen en vingers.,

veel dysgrafische leerlingen hebben ontdekt dat de multi-stap en multi-zintuiglijke benadering van TTRS hen heeft geholpen succes te bereiken.

deel uw verhaal met ons

bent u ouder of geeft u les aan een kind met dysgrafie? Hoe herkende je de symptomen? Welke strategieën hebben voor u gewerkt en wanneer was u in staat om een diagnose te krijgen? Deel alstublieft alle adviezen die u aan andere ouders en leraren zou geven. Wij verwelkomen ook persoonlijke anekdotes en kijken ernaar uit om van u te horen!