Houd uw kind thuis nauwlettend in de gaten. Nu je begrijpt hoe EFD het leren beïnvloedt, zoek dan naar tekenen van LD en ADHD. Als de enige focus op ADHD is, praat dan met uw huisarts en schoolprofessionals over uw zorgen.
indien nodig, Deel dit artikel met de schoolbestuurders en andere professionals om hen te informeren over de relatie tussen EFD, LD en aandachtstekort.,
Een kind of volwassene met aandacht tekort hyperactiviteit stoornis kan worden gediagnosticeerd met een van de drie typen ADHD:
- ADHD Gecombineerde Type betekent dat het individu is hyperactief, onoplettend, en impulsieve
- ADHD – Hyperactief-Impulsief Type betekent dat het individu is hyperactief en impulsief
- ADHD – Onoplettend Type betekent dat het individu is alleen opletten.,
Het is niet moeilijk te begrijpen welk gedrag gepaard gaat met hyperactief of impulsief zijn. Maar wat betekent onoplettend?
ADHD onoplettend Type: Hoe ziet het eruit?
de richtlijnen vermeld in de Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders-V — gebruikt om vast te stellen of een kind of volwassene onoplettende ADHD heeft — vereist dat de arts ten minste zes van de negen gedragingen identificeert.,
Een van de negen genoemde gedragingen verwijst naar afgeleid worden door externe stimuli (geluiden of visuele stimuli). Een ander verwijst naar de moeilijkheid in stand houden van de aandacht. De overige zeven beschrijven moeilijkheden met betrekking tot het concept van uitvoerende functie — het vermogen om een taak te conceptualiseren, te plannen hoe deze uit te voeren en deze tijdig af te ronden. (Deze problemen kunnen ook worden beschouwd als problemen met de organisatie en planning van uw tijd.,) Zo kon een kind of VOLWASSENE die problemen had met de uitvoerende functie alleen voldoen aan de criteria om te worden geïdentificeerd als met onoplettendheid.
wanneer ADHD-medicatie niet werkt
soms verbeteren moeilijkheden met onoplettendheid significant wanneer een ADHD-stimulant wordt gebruikt.
vaak is medicatie echter niet volledig gericht op deze organisatie-en tijdmanagementproblemen, en is extra hulp nodig: speciaal onderwijs bijles voor het kind of, voor een VOLWASSENE, werken met een ADHD coach die gespecialiseerd is in organisatie.,
deze problemen met organisatie en tijdplanning kunnen te wijten zijn aan ADHD — of ze kunnen het gevolg zijn van leerstoornissen (LD). Soms zijn die moeilijkheden toe te schrijven aan zowel ADHD als LD.
Het is belangrijk voor de ouder van een kind met onoplettendheid, evenals voor een VOLWASSENE die hetzelfde probleem ondervindt, om de mogelijke oorzaken te begrijpen en hoe deze de meest effectieve behandeling dicteren.
ouders moeten de manieren begrijpen waarop symptomen van onoplettende ADHD hun kind kunnen beïnvloeden., Bijvoorbeeld, organisatie en tijd-planning problemen kunnen ook leiden tot academische problemen-in het behoud van wat wordt gelezen en het organiseren van iemands gedachten om een paper te schrijven.
onoplettende ADHD: Case Studies
toen ik Jane, een moeder van drie kinderen, die vermoedde dat ze ADHD had, vroeg om over haar symptomen te praten, vertelde ze me het volgende verhaal. “Ik ga naar boven om de was op te halen,” zei ze. “Bovenaan de trap kijk ik in een slaapkamer en zie iets wat gedaan moet worden. Ik doe het., Dan herinner ik me de was, maar ik merk iets anders en stop om dat te doen. De was wordt nooit opgehaald.”
na verdere ondervraging beschreef Jane een geschiedenis van onoplettendheid. Ze werd afgeleid door alles wat ze zag of hoorde. Ze kon het huishouden en haar drie kinderen niet aan. Ze was nooit op tijd, en ze vergat vaak wat er elke dag gedaan moest worden.
ik bevestigde een diagnose van onoplettende ADHD en plaatste Jane op een stimulerend middel. Haar leven veranderde., Onder medicatie kon ze taken uitvoeren zonder afgeleid te worden door andere activiteiten. Haar leven was georganiseerd.
Jessica, een tiende grader, was een ingewikkelder geval. Ze had moeite op school sinds de achtste klas, en ze was nu in ernstige academische problemen. Na een psycho-educatieve evaluatie op school bleek dat ze bovengemiddeld intellectueel vermogen had, maar haar verwerkingssnelheid en werkgeheugenscores waren onder het gemiddelde.
de school vermoedde dat ze onoplettende ADHD had., Jessica zag haar kinderarts en kreeg een stimulerend middel. Haar focus verbeterde, maar haar academische prestaties niet. Toen vroegen Jessica ‘ s ouders me haar te evalueren.
ik ontdekte dat Jessica een goede student was geweest tot de zevende klas. Ze had meer moeite met het bijhouden van opdrachten en het voltooien van haar werk elk jaar. Terwijl ze het materiaal begreep, bewaarde ze niet wat ze Las. Ze leek lezingen te begrijpen, maar ze kon haar gedachten niet goed genoeg organiseren om ze in een krant op te schrijven.,
“I just stare at the page and nothing comes out,” zei ze. Daar komt nog bij dat ze vaak vergat opdrachten op te schrijven.
Ik heb Jessica ‘ s psycho-educatieve evaluatie opnieuw gelezen. Haar onderwijsproblemen werden niet aan de orde gesteld op de schoolconferentie. In plaats daarvan concludeerden de meeste professionals dat ze ADHD had. Toch bleek uit educatieve testen dat ze moeite had met het bewaren van wat ze las en het organiseren van haar gedachten. Het was me niet duidelijk dat ze ADHD had. Het was duidelijk dat ze een leerstoornis had., Ik stelde speciaal onderwijs bijles voor, en moedigde de school aan om accommodatie te bieden. De medicatie werd gestopt. Haar cijfers verbeterden langzaam en gestaag.
Lessons Learned
Wat tonen deze twee verhalen? Beide vrouwen hadden problemen met organisatie en planning. Jane ‘ s problemen waren secundair aan onoplettende ADHD. Ze reageerde prachtig op een stimulerend medicijn. Jessica, aan de andere kant, had organisatorische problemen die het gevolg waren van leerstoornissen. Ze had speciale onderwijsinterventies nodig., Sommige kinderen of volwassenen hebben beide problemen, en vereisen medicatie en coaching of speciaal onderwijs diensten.
de juiste hulp voor ADHD of LD
Sommige schoolprofessionals zijn te snel om symptomen van onoplettendheid en problemen met de uitvoerende functie (in het bijzonder organisatie en tijdplanning) als ADHD te interpreteren.
in feite richten veel schoolevaluatieteams zich op de bevindingen die een ADHD-diagnose ondersteunen. Uw huisarts kan deze resultaten gebruiken als bewijs voor het voorschrijven van medicatie., Dit is goed en goed als het medicijn de onoplettende symptomen van het kind aanzienlijk verbetert. Maar wat als dat niet zo is? Wees ervan bewust dat de symptomen kunnen voortvloeien uit leerstoornissen, waarvoor een ander behandelplan nodig is.
hoe zit het met volwassenen? Zeg, je bent gediagnosticeerd met onoplettende ADHD, neem een stimulerend middel, en werk met een organisatorische coach. Als deze niet helpen, is de kans groot dat je een leerstoornis hebt. Denk terug aan je schooltijd: had je moeite met academici?, Bemoeilijken bepaalde” academische ” taken — wiskunde op een onkostendeclaratie, zeg maar — je carrière en leven? Als dat zo is, kunt u profiteren van een speciaal onderwijs-gerichte interventie. Het is nooit te laat om hulp te krijgen.
Wat zijn de symptomen van onoplettende ADHD?,e met taken die een langdurige geestelijke inspanning vereisen (huiswerk of het indienen van papierwerk)
5 Eenvoudige Manieren om het Leven Gemakkelijker Maken voor Uw Gevoelige KidBy Lindsey Biel
Inzicht Gegeneraliseerde Angststoornis Disorderin Kinderen Door Keath Laag
Zintuiglijke Integrationby Autism Research Institute www.,autism.com
ADHD or Autism?By WebMD
Learning Disabilities: What Parents Need To Knowby healthychildren.org American Academy of Pediatrics
Anxiety disordersby Mayo Clinic Staff
Oppositional defiant disorder (ODD)by Mayo Clinic Staff