Rubrics kunnen instructeurs helpen hun verwachtingen aan studenten kenbaar te maken en hun werk eerlijk en efficiënt te beoordelen. Rubrics kunnen studenten ook voorzien van informatieve feedback over hun sterke en zwakke punten, en prompt studenten om na te denken over hun eigen werk. Deze pagina beschrijft hoe u een rubriek grading kunt maken en gebruiken.
Hoe maak je een Grading Rubric1
1. Definieer het doel van de opdracht/assessment waarvoor u een rubriek maakt.,
overweeg het volgende:
- Wat is de toegewezen taak precies? Is het onderverdeeld in een verscheidenheid van verschillende taken? Zijn deze taken even belangrijk? Wat zijn de leerdoelen voor deze opdracht / taak? Wat wil je dat studenten laten zien in hun voltooide opdrachten / voorstellingen?
- Hoe zou een voorbeeldig student product / prestatie eruit kunnen zien? Hoe zou je een aanvaardbaar student product/prestaties te beschrijven? Hoe kun je werk beschrijven dat onder de verwachtingen valt?,
- welke feedback wilt u studenten geven over hun werk / prestaties? Wil/moet je ze een cijfer geven? Wil je ze een enkel algemeen cijfer geven? Wilt u hen gedetailleerde feedback geven over verschillende criteria? Wilt u hen specifieke feedback geven die hen zal helpen hun toekomstige werk te verbeteren?
2. Beslissen wat voor soort rubriek U gaat gebruiken: een holistische rubriek of een analytische rubriek? Holistische en analytische rubrieken maken gebruik van een combinatie van beschrijvende ratingschalen (bijv.,, zwak, bevredigend, sterk) en beoordelingscriteria om het beoordelingsproces te sturen.
holistische rubriek
een holistische rubriek gebruikt ratingschalen die de criteria bevatten. Bijvoorbeeld,
zwak: thesis is onduidelijk vanwege schrijfstijl, organisatie van ideeën en / of grammaticale fouten. bevredigend: de Algemene thesis is duidelijk, schrijfstijl en organisatie ondersteunen het thesis meestal.
Strong: Inleiding omvat een scriptieverklaring, schrijfstijl en organisatie bieden voldoende bewijs om de Algemene scriptie te ondersteunen.,inimizing het aantal beslissingen
Nadelen:
- geen specifieke feedback voor verbetering
- het Kan moeilijk zijn om te kiezen voor een score bij het werk van de leerlingen wordt op verschillende niveaus over de criteria
- Criteria kunnen niet worden gewogen
Analyse rubriek
Een analyse rubriek maakt gebruik van een schaal voor de evaluatie van elk criterium afzonderlijk, de vorming van een grid of een tabel waarin de schaal is weergegeven in de bovenste rij en elk criterium wordt hieronder het meest linkse kolom.,
voordelen:
- geeft feedback over gebieden van sterkte of zwakte
- elk criterium kan worden gewogen om het relatieve belang weer te geven
nadelen:
- tijdrovend maken en gebruiken dan een holistische rubriek
- kan niet consistent worden gebruikt tussen raters, tenzij zeer goed gedefinieerde
3. Definieer de criteria.
vraag uzelf af: welke kennis en vaardigheden zijn vereist voor de opdracht/beoordeling? Maak een lijst van deze, groep en label hen, en elimineren alle die niet kritisch zijn., De lijst mag niet meer dan 6-7 criteria bevatten, maar hoeft niet zoveel te bevatten.
handige strategieën voor het definiëren van indelingscriteria:
- bekijk de leerdoelstellingen voor de cursus; gebruik de opdrachtprompt, bestaande indelingscontrolelijsten, peer response sheets, opmerkingen over eerder werk, voorbeelden van studentenwerk uit het verleden, enz.
- probeer A/B/C werk te beschrijven
- werk met mededocenten/TAs
- praat met collega ‘ s
- Brainstorm en bespreek met leerlingen
overweeg de effectiviteit van de criteria:
- kunnen ze worden waargenomen en gemeten?,
- zijn ze belangrijk en essentieel?
- onderscheiden zij zich van andere criteria?
- onderscheiden zij zich van andere criteria?
De criteria indien nodig herzien. Overweeg hoe je ze ten opzichte van elkaar zal wegen.
4. Ontwerp de ratingschaal.
De meeste ratingschalen omvatten 3-5 niveaus.
overweeg het volgende:
- gegeven wat studenten in deze opdracht/beoordeling kunnen aantonen, wat zijn de mogelijke niveaus van prestatie?
- gebruikt u getallen of beschrijvende labels voor deze niveaus?,
- Als u beschrijvende labels kiest, welke labels zijn dan het meest geschikt? Wil je een nummer aan die labels toewijzen?
- in welke volgorde geeft u een lijst van deze niveaus – van laag naar hoog of vice versa?
5. Schrijf beschrijvingen voor elk niveau van de ratingschaal.
maak verklaringen van verwachte prestaties op elk niveau van de rubriek. Voor een analytische rubriek doe dit voor elk bepaald criterium van de rubriek. Deze beschrijvingen helpen studenten begrijpen uw verwachtingen en hun prestaties met betrekking tot die verwachtingen., Goed geschreven beschrijvingen:
- beschrijf waarneembaar en meetbaar gedrag.
- gebruik parallelle taal over de schaal.
- geef aan in welke mate aan de normen wordt voldaan.
6. Maak uw rubriek.
Ontwikkel de criteria, ratingschaal en beschrijvingen voor elk niveau van de ratingschaal tot een rubriek. Ruimte het toelaat, onder meer de toewijzing aan de bovenkant van de rubriek. Voor het lezen en sorteren gemak, beperk de rubriek tot een enkele pagina, indien mogelijk. Overweeg de effectiviteit van uw rubriek en herzien dienovereenkomstig.
- krijg collegiale feedback.,
- vraag uw TA om feedback.
- vraag uw leerlingen om feedback.
- probeer het uit op een voorbeeld van studentenwerk.
nadat u de rubriek hebt gebruikt, analyseert u de resultaten en bekijkt u de effectiviteit ervan, en herziet u deze vervolgens.
Hoe gebruik je een Grading rubriek
naast het gebruik van de rubriek om een toewijzing/beoordeling te beoordelen, kunt u:
- de rubriek met de toewijzing verdelen.
- vraag leerlingen om de rubriek te gebruiken om hun eigen werk te evalueren.
- vraag leerlingen om de rubriek te gebruiken voor peer review.