Deze samenvatting is geschreven en samengesteld door Karin Kirk, SERC, en bevat een overzicht van motivatieonderzoek en relevante referenties.
Hoe kunnen studenten zelfwerkzaamheid verkrijgen?
er zijn vier bronnen van zelfeffectiviteit. Leraren kunnen strategieën gebruiken om zelf-effectiviteit op verschillende manieren op te bouwen. Meesterschap ervaringen – succesvolle ervaringen studenten ‘ boost zelf-effectiviteit, terwijl mislukkingen eroderen het. Dit is de meest robuuste bron van zelfefficiëntie.,plaatsvervangende ervaring-het observeren van een peer slagen in een taak kan overtuigingen in iemands eigen capaciteiten versterken.mondelinge overreding-leraren kunnen zelfefficiëntie stimuleren met geloofwaardige communicatie en feedback om de student door de taak te begeleiden of te motiveren om hun best te doen. emotionele toestand-een positieve stemming kan iemands geloof in zelfefficiëntie versterken, terwijl angst het kan ondermijnen. Een bepaald niveau van emotionele stimulatie kan een energiek gevoel creëren dat kan bijdragen aan sterke prestaties., Leraren kunnen helpen door stressvolle situaties te verminderen en angst rondom gebeurtenissen zoals examens of presentaties te verlagen.
en (Bandura (meer info))
Pedagogische strategieën die zelfwerkzaamheid bevorderen
onderzoek toont aan dat het type leeromgeving en onderwijsmethode de zelfefficiëntie in de klas kan verbeteren (Bandura (meer info) ). Een vergelijkbaar resultaat werd gemeld door Fencl en Scheel ., Ze beschrijven een vereiste, nonmajors ‘ natuurkunde cursus waar de effecten van verschillende onderwijsmethoden op het klaslokaal klimaat en zelf-effectiviteit werden gemeten. Het antwoord van de studenten gaf aan dat een vraag-en antwoordformaat, onderzoeksgebaseerde labactiviteiten en conceptuele (in plaats van kwantitatieve) problemen een significant effect hadden op het creëren van een positief klimaat in de klas. Naast deze pedagogie toonden samenwerkend leren en het gebruik van elektronische toepassingen een positieve correlatie met verhoogde zelfefficiëntie in hun studentensteekproef., Fencl en Scheel wijzen erop dat de onderwijsmethoden die een meetbaar positief effect lieten zien, de gemeenschappelijke eigenschap delen om studenten op een comfortabele of creatieve manier te betrekken. Bovendien is ook gebleken dat pedagogische methoden zoals collaboratief leren en op onderzoek gebaseerde activiteiten een sterke correlatie hebben met hoe goed studenten natuurkunde leren .
Bandura concludeert ook dat samenwerkingsstrategieën het tweeledige resultaat hebben van het verbeteren van zowel de zelfefficiëntie als de academische prestaties., “Coöperatieve leerstructuren, waarin studenten samenwerken en elkaar helpen, hebben ook de neiging om positievere zelfevaluaties van capaciteiten en hogere academische prestaties te bevorderen dan individualistische of competitieve.”(Bandura (meer info) )
andere pedagogieën voor het verbeteren van de zelfefficiëntie zijn onder meer:
- vaststellen van specifieke doelstellingen op korte termijn die de leerlingen uitdagen, maar nog steeds als haalbaar worden beschouwd.
- help leerlingen een specifieke leerstrategie uit te stippelen en laat ze hun plan verwoorden., Als studenten verder gaan door de taak, vraag de studenten om hun vooruitgang op te merken en verbalize de volgende stappen.
- vergelijk de prestaties van de student met de doelen die voor die student zijn gesteld, in plaats van een student met een andere te vergelijken of een student met de rest van de klas te vergelijken(Bandura (meer info) ).in zijn leerboek hoofdstuk uit 1994 merkt Albert Bandura op dat bepaalde Versleten pedagogische praktijken het onbedoelde effect kunnen hebben van een vermindering van de zelfefficiëntie van studenten die niet academisch aan de top van de klas wonen., Deze omvatten:
- gegeneraliseerde, “lock-step” instructie die inflexibel is en geen studenteninvoer toestaat. Een formuleuze vorm van instructie setting maakt het moeilijker voor studenten om vragen te stellen of betrokken te raken bij het proces. Het resultaat kan zijn dat als een student verward of ontmoedigd raakt, ze waarschijnlijk zo blijven.
- verklaringen of onderwijspraktijken die de prestaties van studenten met elkaar vergelijken. Dit kan de zelfefficiëntie van de topstudenten verhogen, maar zal waarschijnlijk de zelfefficiëntie van de rest van de klas verlagen., (Bandura(more info) )
Tips to improve self-efficacy for struggling students
(from Margolis and McCabe, 2006 )
- gebruik matig moeilijke taken
als de taak te gemakkelijk is, zal saai of gênant zijn en kan het gevoel dat de leraar twijfelt aan hun capaciteiten; een te moeilijke taak zal de lage zelfefficiëntie versterken. Het doel voor moeilijkheidsgraad ligt iets boven het huidige vaardigheidsniveau van de leerlingen. - gebruik peer modellen
studenten kunnen leren door te kijken hoe een peer slaagt bij een taak., Peers kunnen worden getrokken uit groepen zoals gedefinieerd door geslacht, etniciteit, sociale kringen, interesses, prestatieniveau, kleding, of leeftijd. - onderwijs specifieke leerstrategieën
geef leerlingen een concreet aanvalsplan voor het werken aan een opdracht, in plaats van ze simpelweg los te laten. Dit kan van toepassing zijn op algemene studievaardigheden, zoals het voorbereiden op een examen, of op een specifieke opdracht of project. - profiteren van de interesses van studenten
koppel het cursusmateriaal of Concepten aan Studentenbelangen zoals sport, popcultuur, films of technologie., - sta studenten toe om hun eigen keuzes te maken
Stel een aantal gebieden van de cursus op die studenten in staat stellen om hun eigen beslissingen te nemen, zoals flexibele indeling, toewijzings-opties of zelf bepaalde vervaldata. - stimuleer studenten om te proberen
geef ze consistente, geloofwaardige en Specifieke aanmoediging, zoals: “je kunt dit doen. We hebben een overzicht opgesteld voor het schrijven van een labrapport en een schema voor wat elke week te doen – Volg nu het plan en je zult succesvol zijn.,” - geef frequente, gerichte feedback
lof en aanmoediging geven is zeer belangrijk, maar het moet geloofwaardig zijn. Gebruik lof wanneer verdiend en vermijd hyperbool. Als je feedback geeft over de prestaties van studenten, vergelijk dan met eerdere prestaties van dezelfde student, maak dan geen vergelijkingen tussen studenten. - aanmoedigen van accurate attributies
help leerlingen begrijpen dat ze niet falen omdat ze dom zijn, dat ze falen omdat ze de instructies niet hebben opgevolgd, dat ze niet genoeg tijd hebben besteed aan de taak, of dat ze de leerstrategie niet hebben opgevolgd.,
leraren hebben ook een hoge zelfefficiëntie nodig
leraren met een hoog gevoel voor effectiviteit over hun onderwijscapaciteiten kunnen gemakkelijker hun leerlingen motiveren en hun cognitieve ontwikkeling verbeteren. Deze leraren kunnen ook in staat zijn om terug te keren van tegenslagen en meer bereid om te experimenteren met nieuwe ideeën of technieken. Lage effectieve leraren kunnen meer vertrouwen op een controlerende onderwijsstijl en kunnen kritischer zijn ten opzichte van studenten., en (Bandura (more info) )
“scholen waar medewerkers zichzelf gezamenlijk beoordelen in staat om academisch succes te bevorderen, geven hun scholen een positieve sfeer voor ontwikkeling die academische prestaties bevordert, ongeacht of ze voornamelijk bevoordeelde of achtergestelde studenten bedienen.,”(Bandura (more info) )verder lezen
websites
zelfwerkzaamheid (more info)
door Albert Bandura, Stanford University
Dit is een uitgebreide samenvatting van het onderwerp geschreven door een van zijn pioniers. De site geeft een definitie van zelf-effectiviteit, kenmerken van effectieve mensen, en een beschrijving van hoe zelf-effectiviteit kan worden ontwikkeld of ondermijnd. De auteur beschrijft zelfwerkzaamheid in sociale, familie-en schoolomgevingen en in verschillende levensfasen.,
zelfwerkzaamheid overtuigingen in academische contexten (meer info)
door Frank Pajares, Emory University
deze site bevat een uitgebreid historisch overzicht over zelfwerkzaamheid en zijn plaats in het onderwijs. Onderwerpen zijn onder meer de oorsprong van de theorie, lopend onderzoek en educatieve toepassingen. Een van de conclusies van de auteur is dat het onderwijssysteem zou profiteren van extra focus op zelf-effectiviteit bij studenten.,
informatie over zelfwerkzaamheid: een gemeenschap van wetenschappers
Dit is een uitwisselingscentrum van informatie over zelfwerkzaamheid, gehost door de afdeling Onderwijsstudies aan Emory University.tijdschriftartikelen
Improving Self-Efficacy and Motivation: What to Do, What to Say
door Howard Margolis en Patrick P McCabe
citation and bibliographic information
Dit artikel suggereert praktische oplossingen om de motivatie van worstelende leerlingen te verbeteren., In het bijzonder presenteren de auteurs strategieën zoals het gebruik van peers als rolmodellen, het onderwijzen van specifieke leerstrategieën, het presenteren van de studenten met opties en keuzes, het communiceren van recent succes, en meer. Deze tactieken kunnen het geloof van worstelende leerlingen in hun academische capaciteiten versterken en hun bereidheid om deel te nemen aan academische taken vergroten.,een onderzoek naar de effecten van onderwijsstrategieën op zelfwerkzaamheid en Cursusklimaat in een niet-Majors Natuurkundecursus door Heidi Fencl en Karen Scheel citaat en bibliografische informatie zelfwerkzaamheid is een belangrijke voorspeller van prestatie en behoud in de meeste academische gebieden, waaronder de wetenschappen. In deze studie werden de effecten van onderwijsstrategieën op zelfwerkzaamheid en het cursusklimaat onderzocht., De onderwijsmethoden die een belangrijke bijdrage leverden aan de zelfefficiëntie waren vraag en antwoord, collaboratief leren, conceptuele problemen, elektronische toepassingen en onderzoekslaboratoriumactiviteiten.the Development of Academic Self-Efficacy door Dale Schunk en Pajares, Frank Pajares dit hoofdstuk geeft een synthese van onderzoek naar onderwijspsychologie in relatie tot de overtuigingen van studenten in hun eigen capaciteiten. De auteurs beschrijven zelfwerkzaamheid en de relatie met andere motivatieconstructies en leggen de rol uit van verschillende bronnen van en invloeden op zelfwerkzaamheid., De effecten van verschillende pedagogische praktijken worden besproken, waaronder een beschrijving van specifieke methoden die de zelfefficiëntie verbeteren. De rol van gender en etniciteit op zelf-effectiviteit worden ook besproken.Self-Efficacy in College Teaching door Anita Woolfolk Hoy,de Ohio State University dit essay onderzoekt het onderwerp zelfefficacy in de context van de zelfefficacy van leraren en hoe dat zich vertaalt in hun prestaties., De auteur stelt dat zeer effectieve leraren de neiging om meer open te staan voor nieuwe ideeën, meer bereid om te experimenteren met nieuwe methoden om beter te voldoen aan de behoeften van hun studenten, en meer toegewijd aan het onderwijs. Ze blijven bestaan als de dingen niet soepel verlopen en zijn veerkrachtiger in het gezicht van tegenslagen. En ze hebben de neiging om minder kritisch te zijn over studenten die fouten maken en om langer te werken met een student die het moeilijk heeft.