Wat is een gespiegeld klaslokaal?
Waarom moet u uw klaslokaal omdraaien?
hoe implementeer ik een gespiegeld klaslokaal?
wat heeft recent onderzoek naar flipped classroom en medisch onderwijs gesuggereerd?
Wat is een gespiegeld klaslokaal?,
Flipped classroom is een” pedagogische benadering waarbij directe instructie zich verplaatst van de leerruimte van de groep naar de individuele leerruimte, en de resulterende groepsruimte wordt getransformeerd in een dynamische, interactieve leeromgeving waar de opvoeder leerlingen begeleidt bij het toepassen van concepten en creatief omgaan met het onderwerp ” (the Flipped Learning Network, 2014).,
De vier pijlers van F-L-I-P™
passend bij de herziene taxonomie van Bloom
bij traditioneel leren gebeurt een lager niveau van leren, zoals herinneren en begrijpen, in de klas, terwijl leerlingen meestal worden overgelaten aan activiteiten die een hoger niveau van leren buiten de klas inhouden. In het omgekeerde klaslokaalmodel wordt leren echter omgedraaid., Zoals je kunt zien aan de piramide, kunnen studenten het lagere niveau van cognitief werk afmaken voor de les. En als ze naar de les komen, kunnen ze deelnemen aan hogere cognitieve niveaus van leren met leeftijdsgenoten en leraren aanwezig.
terug naar boven
Waarom moet u uw klaslokaal omdraaien?het concept van flipped classroom werd voor het eerst naar voren gebracht door Jonathan Bergmann en Aaron Sams, die beiden scheikundeleraren waren op de middelbare school., In hun boek: Flip your classroom: Reach every student in every class every day (2012) bespraken ze een aantal redenen waarom leraren flipping zouden moeten overwegen (p.20-33):
- Flipping spreekt de taal van de huidige studenten.
- Flipping helpt drukke studenten.
- Flipping helpt worstelende studenten.
- Flipping helpt leerlingen van alle capaciteiten om uit te blinken.
- Flipping stelt leerlingen in staat om hun leraar te pauzeren en terug te spoelen.
- Flipping verhoogt de interactie tussen student en leraar.
- Flipping stelt leraren in staat hun leerlingen beter te leren kennen.,
- Flipping verhoogt de interactie tussen student en student.
- Flipping maakt echte differentiatie mogelijk.
- verandert het klaslokaalbeheer.
- Flipping verandert de manier waarop we met ouders praten.
- Flipping onderwijs ouders.
- Flipping maakt uw klasse transparant.
- Flipping is een geweldige techniek voor afwezige leraren.
- Flipping kan leiden tot het gespiegelde mastery programma.
een zijbalk in dit boek citeert ook 5 “bad reasons for flipping your classroom” (p.21). Het is belangrijk voor leraren om verder te gaan dan deze percepties.,
- omdat sommige jongens die een boek hebben gepubliceerd je dat vertelden.
- omdat je denkt dat het een 21e-centry klaslokaal zal maken.
pedagogie moet altijd technologie aandrijven, nooit andersom.
- omdat u denkt dat u het scherpst zult worden.
Flipping maakt niet noodzakelijk gebruik van de nieuwste technologie.
- omdat u denkt dat een klaslokaal omdraaien u vrijstelt van het zijn van een goede leraar.
onderwijs is veel meer dan goede inhoud.
- omdat u denkt dat het uw werk gemakkelijker zal maken.,
Flipping zal uw taak niet gemakkelijker maken.
Back to Top
hoe implementeer ik een gespiegeld klaslokaal?
Jeff Dunn (2014) heeft een kort stuk geschreven over “The 6-step guide to flipping your classroom”, waarin 6 eenvoudige stappen voor het implementeren van flipped classroom werden gepresenteerd.
- Plan
Bepaal welke les in het bijzonder u wilt omdraaien. Beschrijf de belangrijkste leerresultaten en een lesplan.
- Record
in plaats van deze les persoonlijk te geven, Maak een video. Een screencast werkt., Zorg ervoor dat het alle belangrijke elementen bevat die je in de klas noemt.
in het boek van Bergmann and Sams (2012) wezen ze er ook op dat ze geen video maken om een video te maken. Doe dit alleen als je denkt dat deze gepast en noodzakelijk zijn. Het hangt allemaal af van het educatieve doel van je les. Als het maken van video ‘ s beter uw instructiedoel te vergemakkelijken, dan ga je gang.
- Share
stuur de video naar uw leerlingen. Maak het aantrekkelijk en duidelijk. Leg uit dat de inhoud van de video volledig zal worden besproken in de klas.,
- Change
nu uw leerlingen uw les hebben bekeken, zijn ze bereid om dieper in te gaan dan ooit tevoren.
- Groep
een effectieve manier om het onderwerp te bespreken is om te scheiden in groepen waar studenten een taak krijgen uit te voeren. Schrijf een gedicht, een toneelstuk, Maak een video, enz.
- hergroeperen
breng de klasse weer bij elkaar om het werk van de individuele groep met iedereen te delen. Stel vragen, duik dieper dan ooit tevoren.
na de zes stappen, Review, reviseer, en herhaal!,
enkele andere strategieën die kunnen worden gebruikt in activiteiten in de klas zijn:
- actief leren. Studenten in staat stellen om concepten toe te passen in de klas waar ze collega ‘ s of instructeurs kunnen vragen om feedback en verduidelijking.
- Peer instructie. Studenten kunnen elkaar leren door concepten uit te leggen of te werken aan kleine problemen.
- collaboratief leren. Gezamenlijke leeractiviteiten kunnen de betrokkenheid van studenten vergroten, het begrip van studenten verbeteren en collectieve intelligentie bevorderen.
- probleemgestuurd leren., Les tijd kan worden besteed aan het werken aan problemen die kunnen duren voor de duur van een semester.
- discussies of debatten. Geef studenten de mogelijkheid om ter plaatse hun gedachten te verwoorden en hun argumenten te ontwikkelen ter ondersteuning van hun meningen of claims.
Back to Top
wat heeft recent onderzoek naar flipped classroom en medisch onderwijs gesuggereerd?
een meest recente systematische review (Chen, Lui, and Martinelli, 2017) onderzocht 46 artikelen over de effectiviteit van flipped klaslokalen in medisch onderwijs met verschillende leerresultaten.,
- het effect van flipped classroom
Dit overzicht suggereerde inconsistente bevindingen met betrekking tot de effecten van flipped classroom in het leren van studenten, waarbij sommige voordelen suggereren, terwijl andere verwaarloosbare verbeteringen melden ten opzichte van traditionele onderwijsmethoden.
- percepties van flipped classroom
“studenten waren over het algemeen tevreden met de aanpak, in het bijzonder het nut van de online modules, vanwege de gemakkelijke toegang tot middelen voor zelfstudie” (blz.590).,
- Attitudeveranderingen na gebruik van het gespiegelde klaslokaal
positieve veranderingen werden gerapporteerd in dit overzichtsonderzoek. Studies hebben gesuggereerd dat medische studenten gemeld toegenomen plezier, verminderde verveling, en een grotere taakwaarde in flipped klaslokaal.
- veranderingen in kennis, vaardigheden en gedrag met het gespiegelde lesprogramma in de klas
gemengde resultaten werden gedetecteerd met betrekking tot veranderingen in kennis en vaardigheden van leerlingen met het gespiegelde klaslokaal versus de traditionele lezingen., Vergelijkbaar met student learning outcome, sommige studies gevonden positieve resultaten, terwijl anderen suggereren geen verschillen.
Dit overzicht leverde verder verschillende suggesties voor toekomstig onderzoek op. Ten eerste moet toekomstig onderzoek in het gespiegelde klaslokaal en medisch onderwijs proberen rekening te houden met de naleving door studenten van de gespiegelde klaslokaalvereiste. Andere verwarrende variabelen kunnen de tijd die in de klas, buiten de klas en in klinisch werk wordt doorgebracht omvatten. Ten tweede, toekomstig onderzoek zou de verschillen van gespiegelde klaslokaal op kennis die verschillende cognitieve niveaus te onderzoeken., Ten derde zou toekomstig onderzoek verandering in houding kunnen gebruiken als moderator om het effect van flipped classroom op kennisverwerving te onderzoeken. Ten slotte zouden de kennisinhoudingen van studenten en de overdracht van kennis naar de beroepspraktijk het waard zijn om te worden onderzocht.
Back to Top
Dunn, J. (2014). De 6-staps handleiding om je klaslokaal om te draaien. Opgehaald uit http://dailygenius.com/flipped.
Flipped Learning Network (FLN). (2014) De vier pijlers van F-L-I-P™